9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний

Код компетен-ции

Уровень сформированности

компетенции

Содержательное

описание уровня

Критерии оценки

знает

умеет

владеет

ОПК-3

Пороговый

Знание основ речевой профессиональной культуры, особенностей публичной речи, основных форм и видов устной и письменной коммуникации, контекстов, в которых протекает педагогический процесс, основных способов вербальной и невербальной коммуникации.

Умение использовать основные формы и виды устной и письменной коммуникации с профессиональными целями, создавать тексты профессионального и социально значимого содержания, учитывать контексты, в которых протекает педагогический процесс, учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся, слушать и слышать собеседника; задавать вопросы, корректно вступать в разговор, развивая тему беседы, соглашаясь с собеседником или аргументированно возражая ему; выступать с публичной речью разных жанров; избегать конфликтов в речевом общении.

Владение педагогической техникой (адекватной мимикой, интонацией, темпоритмом речи и движений), понятийным аппаратом и профессиональным языком предметной области знания; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса.

Знает основы речевой профессиональной культуры, особенности публичной речи, основные формы и виды устной и письменной коммуникации, контекстов, в которых протекает педагогический процесс, основные способы вербальной и невербальной коммуникации.

Умеет использовать основные формы и виды устной и письменной коммуникации в профессиональных целях, создавать тексты профессионального и социально значимого содержания, учитывать контексты, в которых протекает педагогический процесс, учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся, слушать и слышать собеседника; задавать вопросы, корректно вступать в разговор, развивая тему беседы, соглашаясь с собеседником или аргументированно возражая ему; выступать с публичной речью разных жанров; избегать конфликтов в речевом общении.

Владеет педагогической техникой (адекватной мимикой, интонацией, темпоритмом речи и движений), понятийным аппаратом и профессиональным языком предметной области знания; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса.

Способен излагать свои мысли, педагогические убеждения и оценки в устной и письменной форме, осуществлять бесконфликтное общение.

Повышенный

Знание основ речевой профессиональной культуры; особенностей публичной речи и приёмов ведения дискуссии и полемики; различных формы и видов устной и письменной коммуникации; контекстов (социальных, культурных, национальных), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; различных способов вербальной и невербальной коммуникации; типологии конфликтов и способов их разрешения.

Умение использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации в профессиональной деятельности; учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; создавать и редактировать тексты профессионального и социально значимого содержания; учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

Владение понятийным аппаратом и профессиональным языком предметной области знания, различными способами и средствами вербальной и невербальной коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды; способами бесконфликтного речевого взаимодействия в группах гетерогенного состава.

Знает основы речевой профессиональной культуры; особенности публичной речи и приёмы ведения дискуссии и полемики; различные формы и виды устной и письменной коммуникации; контексты (социальных, культурных, национальных), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; различные способы вербальной и невербальной коммуникации; типологии конфликтов и способов их разрешения.

Умеет использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации в профессиональной деятельности; учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; создавать и редактировать тексты профессионального и социально значимого содержания; учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса; участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях.

Владеет понятийным аппаратом и профессиональным языком предметной области знания, различными способами и средствами вербальной и невербальной коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды; способами бесконфликтного речевого взаимодействия в группах гетерогенного состава.

Способен излагать свои мысли, педагогические убеждения и оценки в соответствии с требованиями стиля общения и речевого жанра педагогического высказывания.

СК-1

Пороговый

Знание основных принципов организации системы языка (видов единиц и типов структурных отно-шений в системе языка), основных тенденций исторических изменений русского языка.

Умение анализи-ровать современное состояние всех уровней языка, исторические изменения, произошедшие на лексическом уровне языковой системы

Знает место русского языка в генеалогической и типологической классификациях языков; периодизацию возникновения слов, начиная с индоевропейского периода; единицы лексической системы языка; процессы, изменяющие лексико-семантическую систему русского языка

Владеет базовыми навыками системно-семасиологических анализов лексической системы русского языка

Повышенный

Знание основных принципов орган-зации системы языка, типологических характеристик русского языка, основных тенден-ций исторических изменений русского языка.

Умение соотносить результаты синхронного и исторического анализов.

Знает принципы организации лексической системы языка; принципы динамического развития лексикой системы.

Умеет соотносить результаты анализов синхронных и диахронных явлений в лексике и фразеологии.

Владеет базовыми навыками анализов синхронных и диахронных явлений в лексике и фразеологии.

Способен соотносить знание о современном состоянии русского языка со знаниями о результатах его диахронического становления.

СК-2

Пороговый

Знание уровневых единиц языковой системы, их формальных признаков.

Умение определять формальные и функциональные признаки единиц языка, анализировать их семантику.

Умение обучать школьников анализу различных единиц языка.

Знает единицы лексической системы, их семантические и социально-функциональные признаки;

Умеет соотносить значение языковой единицы с ее собственно грамматическим и синтаксическим потенциалом.

Умеет обучить школьников семантическому анализу единиц языка.

Владеет основными навыками семантического, функционального и социолингвистического анализов.

Владеет методикой обучения школьников семантическому анализу единиц языка.

Повышенный

Знание сущностных признаков и функционально-семантического потенциала единиц языка.

Умение устанавливать корреляции между формальными признаками единиц языка, их семантикой и функциональной нагрузкой в языковой системе.

Знает сущностные признаки и функционально-семантический потенциал лекесико-семантических единиц языка..

Умеет устанавливать корреляции между формальными признаками единиц языка, их семантикой и функциональной нагрузкой в языковой системе

Владеет методткой выявления между формальными признаками единиц языка, их семантикой и функциональной нагрузкой в языковой системе

СК-4

Пороговый

Знание генеалогической и

морфологической (типологической) классификаций языков мира и места русского языка в них.

Умение производить историко-этимологический анализ языковых единиц.

Знает генеалогическую классификаций языков мира и место русского языка в ней; дифференцированные и недифференцированные признаки заимствованных лексических единиц естественных языков мира, в том числе и русского;

процесс становления лексической системы русского языка во взаимоотношении с другими языками

Умеет производить историко-этимологический анализ лексико-семантических языковых единиц.

Владеет базовыми навыками историко-этимологического анализа.

Способен обучить приемам этимологического анализа в практике преподавания русского языка в школе.

Повышенный

Знание теоретических принципов компаративистики, разделов типологии языков, ареальной и функциональной типологии языков, языковых универсалий, теории лакун.

Умение определять языковой тип, выявлять языковые универсалии и лакуны, определять характер заимствований.

Знает

активные процессы взаимодействия современного русского языка с другими языками на лексическом уровне языковой системы.

Умеет определять языковой тип, определять характер заимствований.

Владеет базовыми и основными навыками историко-этимологического анализа.

Способен обучить приемам этимологического и сравнительно-сопоставительного анализов в практике преподавания русского языка в

школе.

СК-5

Пороговый

Знание основных этапов развития лингвистической науки и методов лингвистического исследования.

Умение анализировать наиболее значимые положения ведущих лингвистических школ и направлений.

Знает основные этапы развития лингвистической науки и методы лингвистического исследования.

Умеет анализировать наиболее значимые положения ведущих лингвистических школ и направлений.

Владеет базовыми навыками анализа основных этапов развития лингвистической науки.

Способен понимать закономерности становления языкознания, определять основные направления в изучении и преподавании языка.

Повышенный

Знание основных направлений развития лингвистической науки и их взаимосвязей .

Умение определять задачи основных лингвистических школ и направлений, анализировать результаты их научных исследований.

Знает основные направления развития лингвистической науки и их взаимосвязей .

Умеет определять задачи основных лингвистических школ и направлений, анализировать результаты их научных исследований.

Владеет навыками анализа основных этапов развития лингвистической науки.

Ориентируется в парадигме лингвистических школ и направлений.

Обладает представлением о дискуссионных вопросах современного языкознания и междисциплинарных теориях языка.

Способен соотносить знания об истории лингвистических учений с методологией лингвистического анализа и практикой преподавания языка в школе.