- •Министерство образования и науки Российской Федерации
- •Содержание
- •6. Формы и методы обучения с. 36
- •7. Структура и содержание самостоятельной с. 36
- •8. Учебно-методическое, информационное и с. 47
- •1. Цель изучения дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Программа дисциплины
- •Раздел 1. Введение.
- •Тема 6. Полисемия как отражение эпидигматических связей в лексике.
- •Тема 7. Омонимия как отражение лексической парадигматики.
- •Тема 8. Синонимия и антонимия как яркое проявление лексической парадигматики.
- •Тема 9. Паронимия как проявление парадигматических связей в лексике.
- •Раздел 5. Русская фразеология
- •Тема 15. Предмет фразеологии. Типология фразеологических единиц (фе).
- •Тема 16. Функциональные характеристики фразеологических единиц.
- •5.2. Содержание практических/семинарских занятий
- •Тема 1. История и типология словарей (семинарское занятие)
- •Тема 2. Отражение лексической системы в словарях
- •Тема 3. Слово и его лексическое значение. Типология лз.
- •Тема 4. Полисемия как отражение эпидигматических связей в лексике
- •Тема 5. Омонимия как отражение лексической парадигматики
- •Тема 6. . Синонимия и антонимия как яркое отражение лексической
- •Часть I: семинарское занятиепо книгамА.А.Брагиной Синонимы в литературном языке (м., 1986) и л.А.НовиковаАнтонимырусского языка(м., 1982).
- •Часть 2: практическое занятие по указанной теме
- •Тема 7. Паронимия как проявление парадигматических связей в лексике (семинарское занятие)
- •Тема 8. Социально-функциональная характеристика лексики русского языка
- •Тема 9. Функционально-стилевоe расслоение лексики
- •Тема 10. Русская лексика в динамической аспекте
- •Тема 11. Русская лексика с точки зрения происхождения
- •Тема 12. Предмет фразеологии. Типология фразеологических единиц (фе)
- •Тема 13. Функциональные характеристики фразеологических единиц
- •5.3. Содержание лабораторных работ (лабораторный практикум)
- •6. Формы и методы обучения
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •Тема 5. Полисемия как отражение эпидигматических связей в лексике
- •Тема 6. Омонимия как отражение лексической парадигматики
- •План характеристики толковых словарей русского языка
- •7.2. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •7.3. План-график самостоятельной работы студентов
- •7.4. Тематика контрольных (проверочных) работ и методические рекомендации по их выполнению
- •7.5. Тематика курсовых работ (исследовательских проектов) и методические рекомендации по их выполнению.
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.2. Дополнительная литература
- •8.3. Учебно-методические материалы
- •9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний
- •9.2.1. Формы текущего контроля знаний
- •9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
- •9.3. Содержание и формы промежуточной аттестации
- •Вопросы к экзамену по курсу «Современный русский язык. Лексикология».
- •10.Глоссарий
5.3. Содержание лабораторных работ (лабораторный практикум)
Не предусмотрено программой
6. Формы и методы обучения
Формы и методы работы:
Традиционные – 80%.
Интерактивные – 20%:
А) терминологические диктанты на лекциях (темы №№ 1 – 10);
Б) семинары с обсуждением разных точек зрения на явления лексической парадигматики (темы №№ 8, 9);
В) написание творческих работ или создание презентаций с последующим показом и обсуждением их в группе (темы №№ 11, 12);
Г) презентация текста, составленного только из фразеологических единиц (темы №№ 15, 16);
Д) итоговое тестирование в качестве допуска к экзамену.
7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
В процессе выполнения самостоятельной работы решаются следующие важные задачи:
- образовательная (систематизация и закрепление знаний),
- развивающая (развитие памяти, мышления, речи),
- воспитательная (воспитание навыков культуры умственного труда, самоорганизации и самоконтроля и т.п.).
7.1.Методические рекомендации студентам по выполнению самостоятельной работы.
1) Конспектирование в рабочей тетради (на самостоятельное изучение вынесено 6 тем):
Тема 1. Лексикология как раздел науки о языке
В конспекте должна быть отражена следующая информация:
- предмет и задачи «Лексикологии»;
- подходы к изучению словарного состава русского языка;
- место лексики в иерархии языковых уровней;
- особенности лексического уровня языка;
-связь лексикологии с другими разделами науки о языке и предметами лингвистического цикла (фонетикой, морфологией, синтаксисом, стилистикой, культурой речи, диалектологией и др.).
Объем конспекта – 2-3 страницы.
Тема 2. История и типология словарей; Отражение лексической системы в словарях
В конспекте должна быть отражена следующая информация:
-понятие о лексикографии;
-истоки и традиции русской лексикографии: первые словари и лексиконы;
-словарь как особый жанр справочной литературы, словарь энциклопедический и толковый;
-типология филологических словарей;
- современные толковые и аспектные словари русского языка.
Объем конспекта - 4-5страниц.
Тема 3. Отражение лексической системы в словарях
В конспекте должна быть отражена следующая информация:
- структура словарной статьи;
- основные способы толкования значений слов;
-отражение эпидигматических, парадигматических и синтагматических связей слов в толковом словаре, в аспектных словарях.
Объем конспекта – 2-3 страницы.
Тема 4. Формирование лексической системы. Виды системных отношений. .
В конспекте должна быть отражена следующая информация:
- понятие системы языка в целом и лексической системы в частности, открытие системности лексики;
- основные виды системных отношений в лексике (эпидигматические, или деривационные; парадигматические; синтагматические);
- лексическая парадигматика как один из основных видов системных связей;
- словесные оппозиции и классы слов как минимальное и максимальное проявление лексической парадигматики.
Объем конспекта - 3-4 страницы.