Оформление материала самостоятельной работы

Оформление материала самостоятельной работы осуществляется в соответствии с предъявляемыми требованиями (см. учебно-методическое пособие «Подготовка студента-исследователя в системе обучения педагогических вузов». Пермь, 2003).

П. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущих и промежуточных аттестаций тесты Вопросы к экзамену

Теоретическая часть

1. Методология педагогического исследования: значение, задачи, функции.

2. Уровни методологии научных исследований.

3. Актуальные проблемы и условия взаимоотношения педагогической науки и практики.

4. Типы научных исследований, критерии их классификации.

5. Виды научных работ, их отличительные особенности.

6. Основные критерии качества и эффективности научных исследований различных типов.

7. Научная деятельность; особенности ее индивидуальной и коллективной организации.

8. Сущность и принципы построения педагогического исследования.

9. Уровни педагогического исследования, их общая характеристика.

10. Логика построения педагогического исследования.

11. Основные характеристики научного исследования.

12. Сущность, классификация методов педагогического исследования.

13. Взаимосвязь предмета и объекта исследования.

14. Теоретические методы исследования, их специфика, приоритетное использование.

15. Эмпирические методы исследования, их специфика, общая характеристика.

16. Исследовательские возможности различных методов.

17. Методы обработки результатов исследования.

18. Оформление и защита результатов исследования.

19. Инновационные процессы в образовательных учреждениях.

20. Педагогический опыт: основные положения, необходимость научного обоснования.

21. Деятельность экспериментальных площадок: сущность, организация, финансирование, нормативно-правовое обеспечение.

22. Виды и формы студенческого исследования.

23. Реализация региональных задач образования в студенческом исследовании.

24. Требование к оформлению научных работ.

25. Актуальные проблемы организации педагогического исследования.

Практическая часть

1. В исследовании по выбору определить его уровень, аргументировать свой ответ.

2. В исследовании по выбору определить этапы, обозначить основные задачи.

3. Определить и аргументировать уровень собственного исследования.

4. Назвать и дать краткую характеристику этапов собственного исследования.

5. По имеющимся критериям определить тип любого исследования (на выбор).

6. Назвать и аргументировать тип своего исследования.

7. Соотнести уровень собственного исследования с его типом.

8. Раскрыть задачи своего исследования в соответствии с его этапами.

9. Дать краткую характеристику проблемы, определить задачи и методы, этапы обоснования ее актуальности.

10. Дать краткую характеристику проблемы, определить задачи и методы этапа изучения материалов по проблеме исследования.

11. Дать краткую характеристику, определить задачи и методы этапа экспериментальной проверки гипотезы.

12. Дать краткую характеристику, определить задачи и методы этапа апробации результатов исследования.

13. Дать краткую характеристику, определить задачи и методы этапа внедрения результатов в практику.

14. Составить план проведения и исследования.

15. Определить цель и задачи собственного исследования, дифференцировать их по этапам.

16. Разработать анкету социального опроса по определению актуальности изучаемой проблемы.

17. Привести пример, проанализировать теоретические методы в исследованиях на выбор.

18. Привести пример, проанализировать эмпирические методы в исследованиях на выбор.

19. Составить перспективный план организации экспериментальной работы в образовательном учреждении.

20. Проанализировать проект экспериментальной работы в дошкольном учреждении.

21. Провести основные характеристики собственного исследования.

22. Раскрыть содержание собственной научно-исследовательской работы.

23. Аргументировать логику построения собственного исследования.

24. Привести пример оформления исследования, раскрыть требования к нему.

25. Привести пример оформления различных изданий, используемых в библиографии.

1Комментарии представлены по книге Т.И. Ерофеевой «Семинарские и практические занятия по курсу “Методология и методика педагогического исследования”». М., 2001. С. 24–25, 26–29.

2Схема дана по учебному пособию В.И. Загвязинского, Р. Атаханова «Методология и методы психолого-педагогического исследования». – М., 2001. С. 153.

3Комментарии представлены по фрагментам работы Е.А. Аркина «О педагогическом опыте». – М.: Просвещение, 1968.

4Комментарии даны по учебному пособию В.И. Загвязинского, Р. Атаханова «Методология и методы психолого-педагогического исследования». – М., 2001. С. 93–96.

5Комментарии представлены по книге В.И. Загвязинского, Р. Атаханова «Методология и методы психолого-педагогического исследования». М., 2001. С. 108–112.

6 Комментарии представлены по книге Т.И. Ерофеевой «Семинарские и практические занятия по курсу «Методология и методика педагогического исследования». М., 2001. С. 50–51, 52, 59–60, 66–67, 68–69.

2