Уровни и этапы педагогического исследования

Форма занятия: семинарское занятие.

Вопросы для обсуждения:

1. Сущность, цели педагогического исследования.

2. Эмпирический уровень исследования, его характеристика, назначение, особенность.

3. Теоретический уровень исследования, специфика, назначение.

4. Методологический уровень: его основные особенности, примеры исследований, выполненных на данном уровне.

5. Соотнесение типов научных работ с различными уровнями педагогического исследования.

6. Этапы педагогического исследования, их последовательность, задачи.

Задание:

1. Изучить и законспектировать предложенную литературу.

2. Систематизировать изученный материал по авторам, сопоставить разные подходы, обосновать целесообразность градации уровней и последовательности этапов.

3. Проанализировать на выбор научный труд из любого сборника или книги по проблемам дошкольного воспитания.

4. Определить уровень и этапы педагогического исследования, представленного автором научного труда. Аргументировать свои заключения.

5. Соотнести уровень с типом и этапом научного исследования. Доказать правомерность выводов.

Форма отчётности: таблица «Этапы педагогического исследования» с учётом позиции разных авторов.

Наименования этапов	Авторы
	В.И. Журавлев	. . .	. . .
1-й - . . .
2-й - . . .
. . .

Литература:

1. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов.– М. : Академия, 2001. – 208 с.

2. Методы педагогических исследований / Под ред. В.И. Журавлёва. М., 1972. С. 24–25.

3. Моносзон Э.И. Методология педагогических исследований // Введение в научное исследование по педагогике: Учебное пособие / Под ред. В.И. Журавлёва. М., 1983.

4. Образцов П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования /П.И. Образцов. – СПб. : Питер, 2004. – 268 с.

5. Педагогика: Учебное пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого.– М., 1995.

6. Тютюнник В.И. Основы психолого-педагогического исследования творческого труда дошкольников.– М., 1992.– С. 32–75.

7. Философский энциклопедический словарь.– М., 1983.

Занятие 2.

Методы педагогического исследования

Форма занятия: семинарское занятие.

Вопросы для обсуждения:

1. Общая характеристика методов педагогического исследования.

2. Классификация методов, её основание.

3. Сущность, функции, приоритетное использование теоретических методов исследования. Их соотнесение с уровнями и этапами.

4. Разновидность эмпирических методов. Частные методы эмпирического исследования: их общая характеристика.

5. Общие эмпирические методы исследования: их общая характеристика.

6. Соотнесение предмета и метода исследования.

Задание:

1. Изучить и законспектировать рекомендуемую литературу.

2. Определить основные критерии классификации методов исследования.

3. Соотнести методы исследования с этапами научной работы.

4. Определить методы собственного исследования по этапам работы, аргументировать их выбор.

Форма отчётности: Карты-схемы:

а) «Методы исследования» (с использованием разных источников)

Методы	Авторы
	Пидкасистый П.И.	Подласый И.Г.	Тютюнник В.И.	Новиков \А.М.	Загвязинский В.И. и др.
Теоретические
Эмпирические

б) Использование научных методов на разных этапах исследования

Этапы научного исследования	Методы, применяемые на каждом этапе исследования
. . .	. . .
. . .	. . .