Тема 13. Апробация и литературное оформление научной работы

Публичные презентации, публикации и транслирование результатов научного исследования как основные направления апробации теоретических посылок и прикладных аспектов исследования. Оформление научной работы как специфический жанр описания теории и практики проведения исследования. Основные требования к содержанию научного текста. Стиль изложения научной работы.

Тема 14. Оформление материалов самостоятельной работы

Специфика организации самостоятельной работы. Методические рекомендации к ее выполнению.

Раздел 4. Планирование и организация научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении

Тема 15. Инновационные процессы в образовании

Основные понятия педагогической инноватики. Структуры инновационных процессов. Типы и источники нововведений, возможности их реализации. Нормативно-правовое обеспечение инноваций.

Типы стратегии научно-экспериментальной работы: локальных изменений, модульных изменений, системных изменений.

Тема 16. Опытная и экспериментальная работа в учреждениях образования

Условия проведения исследовательской работы в образовательных учреждениях: мотивационные, кадровые, материально-технические, научно-методические, финансовые, организационные, нормативно-правовые, информационные. Основные требования к планам научно-исследовательской работы в образовательном учреждении.

Тема 17. Проекты и планы научно-исследовательской работы

Сущность и структура проекта инновационной деятельности, основные этапы ее организации. Структурные элементы планирования в соответствии с этапами инновационной деятельности.

Тема 18. Деятельность экспериментальных площадок

Нормативно-правовая оснащённость процесса функционирования экспериментальных площадок и лабораторий на базе образовательных учреждений Пермской области. Внедрение вариативных программ и технологий, разработка программы развития дошкольного учреждения.

Тема 19. Актуальные проблемы педагогического исследования

Приоритетное развитие фундаментальных педагогических исследований; совершенствование технологий опытно-экспериментальной работы; дальнейшая разработка критериев оценки результатов исследований; компьютеризация научно-исследовательского процесса; разработка целевых научно-исследова­тельских программ; создание эмпирического базиса педагогической науки; обновление методов научного исследования, разработка опережающей педагогической теории; координация межгосударственных, межрегиональных научных исследований; учёт региональных особенностей развития образования и их приоритетного научного изучения; организация ВНИК по разработке целевых программ; совершенствование системы управления педагогической наукой; совершенствование процесса подготовки работников научно-исследовательской сферы.

Раздел 5. Организация студенческого педагогического исследования

Тема 20. Виды и формы научной работы студентов.

Определение цели и направлений научных исследований. Организация студенческих исследований в соответствии с потребностями практики. Апробация студенческих научных работ. Требования к оформлению. Процедура защиты.

Тема 21. Актуальность студенческих исследований в контексте решения прикладных задач регионального образования.

Основные направления современной региональной образовательной политики. Необходимость исследовательской деятельности в решении задач модернизации дошкольного образования. Перспективы студенческой научной деятельности в решении задач регионального образования.

Тема 22. Оформление и защита результатов студенческого научного исследования.

Основные требования к оформлению студенческих работ. Сущность рецензирования результатов научного исследования. Подготовка результатов исследования к публичной защите. Стиль публичного выступления. Особенности презентации исследовательского опыта. Научная этика, правила ведения научных дискуссий.

5. Темы и планы семинарских и практических занятий

Задачи занятий:

1. Способствовать развитию умений систематизировать и обобщать информацию первоисточников.

2. Учить осуществлять проблемный обзор и анализ литературы.

3. Закреплять знания лекционного материала.

4. Способствовать становлению методологической рефлексии.

5. Формировать умение сопоставлять позиции разных авторов, вырабатывать собственную.

6. Способствовать проявлению интереса к совместному обсуждению проблем.

7. Стимулировать проявление потребности в качественном выполнении научно-исследовательской работы, интереса к ней.

8. Учить использованию различных методов педагогического исследования.

9. Формировать умение апробации результатов поиска.

10. Способствовать становлению умения апробировать и оформлять результаты исследований.

11. Вызвать интерес к инновационной деятельности.

12. Конкретизировать знания нормативных документов применительно к организации экспериментальной работы.

13. Способствовать развитию осознанной ориентации в процессе поиска и внедрения экспериментальных программ.

Занятие 1.