2. Решите задачи:

1. С позиций диалектико-материалистического понимания психики ребенка, отбираемые методы исследования должны соответствовать методическим принципам. Недостатки одного метода компенсируются включением в исследование других методов, объективно изучающих психику. Почему исследователь не может ограничиться применением какого-либо метода, например метода наблюдения? В чем недостатки метода наблюдения?

2.Представим себе ситуацию, предложенную французским психологом А. Пьероном. Вообразим, что нашу планету постигла катастрофа. Остались в живых только маленькие дети, а все взрослое население погибло. Все материальные и культурные ценности сохранились. Что в этом случае стало бы с человечеством, с его историей? Как будет проходить психическое развитие детей?

3. Вставьте пропущенное слово:

1. Точкой отсчета для систематических исследований психологии ребенка служит книга немецкого ученого-дарвиниста … «Душа ребенка».

2. Чем выше темпы развития ребенка, тем … повредить его физическому и … здоровью.

3. Развитие - … и … изменения, происходящие в организме, психике и поведении человека.

4. К методу наблюдения предъявляется ряд требований: до начала наблюдения нужно четко сформулировать … , исходя из … , составить …. наблюдения; продумать его осуществления; наблюдение проводить таким образом, чтобы ребенок … об истинных целях наблюдения; наблюдение должно проводиться … .

5. Ускоренное физическое и психическое развитие называется … .

6. Все факторы психического развития (… и …, …, …, …) действуют в … .

7. Переход от одной ступени к другой совершается через … … .

4. Законспектируйте статью и ответьте на вопрос:

• Обухова Л.Ф. Общая характеристика американской психологии развития. Хрестоматия по возрастной психологии. Часть1. /Ред.-сост. О.А.Карабанова, А.И Подольский, Г.В.Бурменская. – М.,1999. – С.52-55.

Контрольный вопрос: Предмет и задачи психологии развития.

Семинар 2. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития

1. Понятие «возраста» в истории науки. Психологический возраст.

2. Теории психического развития.

3. Механизмы психического развития. Концепция психического развития Д.Б. Эльконина.

Литература:

• Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М., 2001. – С.272 – 318.глава 9.

• Веракса Н.Е. История возрастной психологии. – М., 2008.

• Обухова Л.Ф. Детская психология. - М., 1995 или 2004. – С. 76 – 233. главы 3,4,5.

• Психология развития // под ред. Т.Д. Марцинковской. - М. - 2005. - С. 360 – 376.

• Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. Хрестоматия // под ред. А.В. Петровского.- М. - 1981.- С.27-31.

Методические рекомендации:

- при подготовке 1 вопроса дайте определение понятию «возраст». Расшифруйте, что значит «биологический возраст», «умственный возраст», «психосексуальный возраст», «психологический возраст», «культурный возраст». Критерии психологического возраста;

- при подготовке 2 вопроса рассмотрите биогенетический (теория рекапитуляции С. Холла, психоаналитический подход к развитию З. Фрейда) и социогенетический (концепция Э.Эриксона) подходы, персоногенетический подход (А. Маслоу, К Роджерс). Когнитивные теории психического развития (Ж. Пиаже);

- при подготовке 3 вопроса, для понимания механизма психического развития ребенка, расшифруйте его основные составляющие: ведущая деятельность, социальная ситуация развития, психические новообразования, кризис развития. Нарисуйте схему (таблицу) этапов психического развития ребенка (по Д.Б. Эльконину).