- •Практика по психологии
- •Удк 159.9(075.8)
- •Содержание
- •Введение
- •1. Организация практики
- •1.1. Основные элементы организации практики
- •Дневник
- •1.2. Обязанности участников практики Руководитель-методист по психологии:
- •1.3. Взаимодействие студента-практиканта
- •Титульный лист папки
- •1.4. Перечень отчетной документации
- •2. Учебно-методические рекомендации
- •По выполнению заданий по психологии
- •На период педагогической практики
- •Для студентов V курса
- •2.1. Содержание практики
- •2.1.1. Вариант а
- •Изучение ценностных ориентаций, эмоциональных отношений
- •И структуры межличностных связей в школьном классе
- •Распределение заданий по факультетам
- •Тематический блок 1. Ценностные ориентации класса
- •Терминальные ценности
- •Инструментальные ценности
- •Обработка результатов
- •Методика 2. «Значимость различных сфер жизни» (опросник у.В. Кала и в.В. Раудика)
- •Обработка данных
- •Возможная интерпретация
- •Методика 3. «Карта познавательных интересов»
- •1. Из собственного опыта о
- •Тематический блок 2. Структура межличностных отношений в классе Методика 4. «Отметка другу»
- •Обработка полученных данных
- •Методика 5. «Наши отношения»
- •I серия:
- •II серия:
- •III серия:
- •Обработка данных
- •Методика 6. «Референтометрия»
- •Инструкция
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Тематический блок 3. Психологический климат класса Методика 7. «Атмосфера в классе»
- •Бланк ответов
- •Обработка данных
- •Методика 8. «Опросник сан»
- •Обработка данных
- •Тестовая карта методики сан
- •Методика 9. «Школьная тревожность»
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Распределение вопросов по факторам
- •Ключ к вопросам теста школьной тревожности
- •Составление психологической характеристики класса
- •3. Структура межличностных отношений в классе:
- •Методика 1. «Выбор профессии» Холланда
- •Обработка результатов
- •1R 2j 3а
- •4S 5е 6с
- •I. Деятельность
- •II. Способности и умения
- •III. Профессии
- •IV. Самооценка
- •Анализ результатов
- •Классификатор профессий
- •Реальные профессии
- •Исследовательские профессии
- •Профессии в сфере искусства
- •Социальные профессии
- •Предпринимательские профессии
- •Традиционные профессии Код: crj
- •Методика 2. «Мотивы выбора профессии» р.В. Овчаровой
- •Обработка результатов
- •Составление профориентационного профиля класса
- •Литература
- •Практика по психологии для студентов неспециальных факультетов V курса
- •210038, Г. Витебск, Московский проспект, 33.
Инструментальные ценности
Инструкция
Перед Вами список, включающий некоторые положительные черты, проявляющиеся в поведении людей. Выберите ту из них, которую Вы считаете наиболее ценной при любых обстоятельствах, и поставьте в скобках слева от нее цифру 1. Затем выберите следующую по значимости и обозначьте цифрой 2, и так далее. Наименее важная получит номер 18.
|
[ ] |
аккуратность (чистоплотность) (умение содержать в порядке вещи, порядок в делах) |
|
[ ] |
воспитанность (хорошие манеры) |
|
[ ] |
высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) |
|
[ ] |
жизнерадостность (чувство юмора) |
|
[ ] |
исполнительность (дисциплинированность) |
|
[ ] |
независимость (способность действовать самостоятельно, решительно) |
|
[ ] |
непримиримость к недостаткам в себе и в других |
|
[ ] |
образованность (широта знаний, высокая общая культура) |
|
[ ] |
ответственность (чувство долга, умение держать слово) |
|
[ ] |
рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения) |
|
[ ] |
самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) |
|
[ ] |
смелость в отстаивании своего мнения и взглядов |
|
[ ] |
твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями) |
|
[ ] |
терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать их ошибки и заблуждения) |
|
[ ] |
честность (правдивость, искренность) |
|
[ ] |
чуткость (заботливость) |
|
[ ] |
широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки) |
|
[ ] |
эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе) |
Обработка результатов
Для получения групповых результатов, для каждой из ценностей подсчитывается среднее арифметическое значение ранга по данным всей группы. Затем усредненные ранги всех ценностей вторично ранжировать в порядке возрастания: ценности с наименьшим усредненным рангом приписывается вторичный ранг 1, следующей – вторичный ранг 2 и т.д.
В результате этой процедуры получается групповая иерархия ценностных ориентаций.
Методика 2. «Значимость различных сфер жизни» (опросник у.В. Кала и в.В. Раудика)
Инструкция
Учащимся предлагается в 10-бальной системе оценить каждую из указанных сфер жизни.
|
№ |
Сферы |
Твоя оценка |
Как ценит класс |
|
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
Радио Одежда Литература Учение Семья Кино Друзья Музыка Телевидение Театр Спорт Общественная работа Изобразительное искусство |
|
|
Наиболее значимые для учеников сферы – в 8–10 баллов; просто значимые – 1–2 балла. Пункты 14, 15, заполняются самостоятельно учеником, если он считает нужным указать и оценить другие значимые для него сферы.