- •Практика по психологии
- •Удк 159.9(075.8)
- •Содержание
- •Введение
- •1. Организация практики
- •1.1. Основные элементы организации практики
- •Дневник
- •1.2. Обязанности участников практики Руководитель-методист по психологии:
- •1.3. Взаимодействие студента-практиканта
- •Титульный лист папки
- •1.4. Перечень отчетной документации
- •2. Учебно-методические рекомендации
- •По выполнению заданий по психологии
- •На период педагогической практики
- •Для студентов V курса
- •2.1. Содержание практики
- •2.1.1. Вариант а
- •Изучение ценностных ориентаций, эмоциональных отношений
- •И структуры межличностных связей в школьном классе
- •Распределение заданий по факультетам
- •Тематический блок 1. Ценностные ориентации класса
- •Терминальные ценности
- •Инструментальные ценности
- •Обработка результатов
- •Методика 2. «Значимость различных сфер жизни» (опросник у.В. Кала и в.В. Раудика)
- •Обработка данных
- •Возможная интерпретация
- •Методика 3. «Карта познавательных интересов»
- •1. Из собственного опыта о
- •Тематический блок 2. Структура межличностных отношений в классе Методика 4. «Отметка другу»
- •Обработка полученных данных
- •Методика 5. «Наши отношения»
- •I серия:
- •II серия:
- •III серия:
- •Обработка данных
- •Методика 6. «Референтометрия»
- •Инструкция
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Тематический блок 3. Психологический климат класса Методика 7. «Атмосфера в классе»
- •Бланк ответов
- •Обработка данных
- •Методика 8. «Опросник сан»
- •Обработка данных
- •Тестовая карта методики сан
- •Методика 9. «Школьная тревожность»
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Распределение вопросов по факторам
- •Ключ к вопросам теста школьной тревожности
- •Составление психологической характеристики класса
- •3. Структура межличностных отношений в классе:
- •Методика 1. «Выбор профессии» Холланда
- •Обработка результатов
- •1R 2j 3а
- •4S 5е 6с
- •I. Деятельность
- •II. Способности и умения
- •III. Профессии
- •IV. Самооценка
- •Анализ результатов
- •Классификатор профессий
- •Реальные профессии
- •Исследовательские профессии
- •Профессии в сфере искусства
- •Социальные профессии
- •Предпринимательские профессии
- •Традиционные профессии Код: crj
- •Методика 2. «Мотивы выбора профессии» р.В. Овчаровой
- •Обработка результатов
- •Составление профориентационного профиля класса
- •Литература
- •Практика по психологии для студентов неспециальных факультетов V курса
- •210038, Г. Витебск, Московский проспект, 33.
Тематический блок 2. Структура межличностных отношений в классе Методика 4. «Отметка другу»
Авторы: Л.М. Фридман, Т.А. Пушкина, И.Я. Каплунович
Ход выполнения: перед началом работы учащимся целесообразно рассказать о значении исследования, пообещать сообщить каждому окончательные выводы, оставив при этом в тайне личные ответы. Исследователь должен подчеркнуть, что просит всех подписать свои листочки с ответами, т.к. иначе нельзя будет обработать результаты. После ответа на возникшие вопросы педагог-психолог предлагает школьникам приступить к работе.
Инструкция
В классе есть близкие вам люди, которых вы считаете своими друзьями; есть приятели, с которыми часто общаетесь; есть люди, с которыми вы не поддерживаете никаких отношений, и, наконец, есть и такие, к которым вы относитесь отрицательно. Ознакомьтесь со всеми пунктами оценки отношений. Выпишите фамилии всех учеников класса и напротив каждой фамилии поставьте номер оценки вашего отношения к нему.
1. Он самый близкий для меня человек в классе, я никогда не хотел бы с ним разлучаться.
2. Он не является моим близким другом, но я иногда приглашаю его в гости, провожу с ним свободное от занятий время.
3. Я не дружен с ним, но он меня интересует, я хотел бы сблизиться с ним.
4. Я общаюсь с этим человеком только в деловой обстановке, по необходимости. Общения с ним в свободное время избегаю.
5. Ни деловых, ни личных взаимоотношений у меня с ним нет.
6. Мне не симпатичен этот человек.
7. Мне очень неприятен этот человек, я не хочу иметь с ним ничего общего.
Обработка полученных данных
Результаты опроса обрабатываются по той же схеме, как и при социометрии. Составляется матрица, в которую записываются фамилии всех учащихся. В каждой строчке в соответствующих клетках проставляются номера пунктов оценки, к которым данный ученик отнес своих одноклассников. После заполнения всей матрицы вычисляется средний индекс полученных оценок (по каждому ученику) как среднее арифметическое значений соответствующего столбца матрицы.
Методика 5. «Наши отношения»
Ход выполнения: экспериментатор предлагает ученикам ознакомиться с 6 утверждениями. Нужно записать номер того утверждения, которое больше всего совпадает с их мнением. Всего проводится три серии.
I серия:
Наш класс очень дружный и сплоченный.
Наш класс дружный.
В нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе.
В нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным его назвать нельзя.
Наш класс недружный, часто возникают ссоры.
Наш класс очень недружный и в нем трудно учиться.
II серия:
У нас в классе принято нести ответственность друг за друга. Все мы боремся за искоренение недостатков.
В нашем классе недостатки и плохие поступки беспокоят большинство учеников.
В нашем классе виновные в нарушении дисциплины и лодыри осуждаются только активом класса.
Наш класс, в общем, не обращает внимания на нарушителей дисциплины и лодырей. За свои поступки они отвечают только перед классным руководителем.
Мы стараемся «не выносить сор из избы», т.е. делать так, чтобы о наших проступках как можно меньше знали учителя и директор.
В нашем классе кто как хочет, так себя и ведет. Мы особенно не обращаем внимания ни друг на друга, ни на требования учителей.