- •Практика по психологии
- •Удк 159.9(075.8)
- •Содержание
- •Введение
- •1. Организация практики
- •1.1. Основные элементы организации практики
- •Дневник
- •1.2. Обязанности участников практики Руководитель-методист по психологии:
- •1.3. Взаимодействие студента-практиканта
- •Титульный лист папки
- •1.4. Перечень отчетной документации
- •2. Учебно-методические рекомендации
- •По выполнению заданий по психологии
- •На период педагогической практики
- •Для студентов V курса
- •2.1. Содержание практики
- •2.1.1. Вариант а
- •Изучение ценностных ориентаций, эмоциональных отношений
- •И структуры межличностных связей в школьном классе
- •Распределение заданий по факультетам
- •Тематический блок 1. Ценностные ориентации класса
- •Терминальные ценности
- •Инструментальные ценности
- •Обработка результатов
- •Методика 2. «Значимость различных сфер жизни» (опросник у.В. Кала и в.В. Раудика)
- •Обработка данных
- •Возможная интерпретация
- •Методика 3. «Карта познавательных интересов»
- •1. Из собственного опыта о
- •Тематический блок 2. Структура межличностных отношений в классе Методика 4. «Отметка другу»
- •Обработка полученных данных
- •Методика 5. «Наши отношения»
- •I серия:
- •II серия:
- •III серия:
- •Обработка данных
- •Методика 6. «Референтометрия»
- •Инструкция
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Тематический блок 3. Психологический климат класса Методика 7. «Атмосфера в классе»
- •Бланк ответов
- •Обработка данных
- •Методика 8. «Опросник сан»
- •Обработка данных
- •Тестовая карта методики сан
- •Методика 9. «Школьная тревожность»
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Распределение вопросов по факторам
- •Ключ к вопросам теста школьной тревожности
- •Составление психологической характеристики класса
- •3. Структура межличностных отношений в классе:
- •Методика 1. «Выбор профессии» Холланда
- •Обработка результатов
- •1R 2j 3а
- •4S 5е 6с
- •I. Деятельность
- •II. Способности и умения
- •III. Профессии
- •IV. Самооценка
- •Анализ результатов
- •Классификатор профессий
- •Реальные профессии
- •Исследовательские профессии
- •Профессии в сфере искусства
- •Социальные профессии
- •Предпринимательские профессии
- •Традиционные профессии Код: crj
- •Методика 2. «Мотивы выбора профессии» р.В. Овчаровой
- •Обработка результатов
- •Составление профориентационного профиля класса
- •Литература
- •Практика по психологии для студентов неспециальных факультетов V курса
- •210038, Г. Витебск, Московский проспект, 33.
2.1.1. Вариант а
Изучение ценностных ориентаций, эмоциональных отношений
И структуры межличностных связей в школьном классе
Распределение заданий по факультетам
|
Тематический блок |
Методики |
Стр. |
Факультеты |
|
1. Ценностные ориентации класса |
1. «Изучение ценностных ориентаций» (М. Рокич). |
12 |
ИФ, МФ |
|
2. «Значимость различных сфер жизни» |
16 |
ХГФ, ФФ | |
|
3. «Карта познавательных интересов» |
18 |
БФ, ФлФ, ФБФК | |
|
2. Структура межличностных отношений в классе |
4. «Отметка другу» |
23 |
ХГФ, ФФ |
|
5. «Наши отношения» |
24 |
ИФ, МФ | |
|
6. «Референтометрия» |
25 |
БФ, ФлФ, ФБФК | |
|
3. Психологический климат класса |
7. «Атмосфера в классе» |
27 |
БФ, ФлФ, ФБФК |
|
8. «Опросник САН» |
28 |
ИФ, МФ | |
|
9. «Школьная тревожность» |
30 |
ХГФ, ФФ | |
|
На основании проведенных исследований составить психологическую характеристику класса (примерная схема на стр.35) | |||
Тематический блок 1. Ценностные ориентации класса
Методика 1. «Изучение ценностных ориентаций» (М. Рокич)
Цель: выявление ранговой структуры и степени реализованности терминальных и инструментальных ценностей.
В данной методике предъявляются два класса ценностей: терминальные (ценности-цели) и инструментальные (ценности-средства). Терминальные ценности – убеждение в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования человека (например, счастливая семейная жизнь и др.) стоит того, чтобы к ней стремиться. Инструментальные ценности – убеждение в том, что какой-то образ действий или свойство личности (например, честность, рационализм и др.) являются предпочтительными для человека в любой ситуации.
Каждому ученику предъявляются (возможна групповая работа) следующие два списка ценностей: 18 терминальных и 18 инструментальных, с краткой расшифровкой содержания каждой, и предлагается проранжировать их в значимом для него порядке.
Терминальные ценности
Инструкция
Перед Вами список, включающий некоторые цели, к которым могут стремиться люди. Выберите из них наиболее значимую цель (с Вашей точки зрения) и в скобках слева от нее поставьте цифру 1. Затем выберите следующую по значимости цель и обозначьте цифрой 2, и так далее. Наименее важная получит номер 18.
|
[ ] |
активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни) |
|
[ ] |
жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом) |
|
[ ] |
здоровье (физическое и психическое) |
|
[ ] |
интересная работа |
|
[ ] |
красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и искусстве) |
|
[ ] |
любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком) |
|
[ ] |
материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений) |
|
[ ] |
наличие хороших и верных друзей |
|
[ ] |
общественное признание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе) |
|
[ ] |
познание (возможность расширения своего образования: кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие) |
|
[ ] |
продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей) |
|
[ ] |
развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование) |
|
[ ] |
развлечения (приятное, необременительное времяпровождение, отсутствие обязанностей) |
|
[ ] |
свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках) |
|
[ ] |
счастливая семейная жизнь |
|
[ ] |
счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом) |
|
[ ] |
творчество (возможность творческой деятельности) |
|
[ ] |
уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений) |