- •Практика по психологии
- •Удк 159.9(075.8)
- •Содержание
- •Введение
- •1. Организация практики
- •1.1. Основные элементы организации практики
- •Дневник
- •1.2. Обязанности участников практики Руководитель-методист по психологии:
- •1.3. Взаимодействие студента-практиканта
- •Титульный лист папки
- •1.4. Перечень отчетной документации
- •2. Учебно-методические рекомендации
- •По выполнению заданий по психологии
- •На период педагогической практики
- •Для студентов V курса
- •2.1. Содержание практики
- •2.1.1. Вариант а
- •Изучение ценностных ориентаций, эмоциональных отношений
- •И структуры межличностных связей в школьном классе
- •Распределение заданий по факультетам
- •Тематический блок 1. Ценностные ориентации класса
- •Терминальные ценности
- •Инструментальные ценности
- •Обработка результатов
- •Методика 2. «Значимость различных сфер жизни» (опросник у.В. Кала и в.В. Раудика)
- •Обработка данных
- •Возможная интерпретация
- •Методика 3. «Карта познавательных интересов»
- •1. Из собственного опыта о
- •Тематический блок 2. Структура межличностных отношений в классе Методика 4. «Отметка другу»
- •Обработка полученных данных
- •Методика 5. «Наши отношения»
- •I серия:
- •II серия:
- •III серия:
- •Обработка данных
- •Методика 6. «Референтометрия»
- •Инструкция
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Тематический блок 3. Психологический климат класса Методика 7. «Атмосфера в классе»
- •Бланк ответов
- •Обработка данных
- •Методика 8. «Опросник сан»
- •Обработка данных
- •Тестовая карта методики сан
- •Методика 9. «Школьная тревожность»
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Распределение вопросов по факторам
- •Ключ к вопросам теста школьной тревожности
- •Составление психологической характеристики класса
- •3. Структура межличностных отношений в классе:
- •Методика 1. «Выбор профессии» Холланда
- •Обработка результатов
- •1R 2j 3а
- •4S 5е 6с
- •I. Деятельность
- •II. Способности и умения
- •III. Профессии
- •IV. Самооценка
- •Анализ результатов
- •Классификатор профессий
- •Реальные профессии
- •Исследовательские профессии
- •Профессии в сфере искусства
- •Социальные профессии
- •Предпринимательские профессии
- •Традиционные профессии Код: crj
- •Методика 2. «Мотивы выбора профессии» р.В. Овчаровой
- •Обработка результатов
- •Составление профориентационного профиля класса
- •Литература
- •Практика по психологии для студентов неспециальных факультетов V курса
- •210038, Г. Витебск, Московский проспект, 33.
Обработка и интерпретация результатов
При обработке результатов выделяют вопросы, ответы на которые не совпадают с ключом теста (табл. 1, 2). Например, на 58-й вопрос ребенок ответил «Да», в то время как в ключе этому вопросу соответствует ответ «Нет». Ответы, не совпадающие с ключом, – это проявление тревожности. При обработке подсчитывается:
1. Общее число несовпадений по всему тесту. Если оно больше 50%, можно говорить о повышенной тревожности ребенка, если больше 75% от общего числа вопросов теста – о высокой тревожности.
Таблица 1
Распределение вопросов по факторам
|
Фактор |
Номера вопросов |
|
1. Общая тревожность в школе |
2 4 7 12 16 21 23 26 28 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 Сумма = 22 |
|
2. Переживание социального стресса |
5 10 15 20 24 30 33 36 39 42 44 Сумма = 11 |
|
3. Фрустрация потребности в достижении успеха |
1 3 6 11 17 19 25 29 32 35 38 41 43 Сумма = 13 |
|
4. Страх самовыражения |
27 31 34 37 40 45 Сумма = 6 |
|
5. Страх ситуации проверки знаний |
2 7 12 16 21 26 Сумма = 6 |
|
6. Страх несоответствовать ожиданиям окружающих |
3 8 13 17 22 Сумма = 5 |
|
7. Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу |
9 14 18 23 28 Сумма = 5 |
|
8. Проблемы и страхи в отношениях с учителями |
2 6 11 32 35 41 44 47 Сумма = 8 |
Таблица 2
Ключ к вопросам теста школьной тревожности
|
1 – |
18 – |
35 +
+ |
52 – |
|
2 – |
19 – |
36 + |
53 – |
|
3 – |
20 + |
37 – |
54 – |
|
4 – |
21 – |
38 + |
55 – |
|
5 – |
22 + |
39 + |
56 – |
|
6 – |
23 – |
40 – |
57 – |
|
7 – |
24 + |
41 + |
58 – |
|
8 – |
25 + |
42 – |
|
|
9 – |
26 – |
43 + |
|
|
10 – |
27 – |
44 + |
|
|
11 + |
28 – |
45 – |
|
|
12 – |
29 – |
46 – |
|
|
13 – |
30 + |
47 – |
|
|
14 – |
31 – |
48 – |
|
|
15 – |
32 – |
49 – |
|
|
16 – |
33 – |
50 – |
|
|
17 – |
34 – |
51 – |
|
|
Примечание |
«+» – Да; «–» – Нет. |
|
|
2. Число совпадений по каждому из 8 факторов тревожности, выделяемых в тексте. Уровень тревожности определяется так же, как в первом случае. Анализируется общее внутреннее эмоциональное состояние школьника, во многом определяющееся наличием тех или иных тревожных синдромов (факторов) и их количеством.