- •Московский государственный университет культуры и искусств
- •Глава 1.Развитие развитие теории воспитания на
- •Глава 1.Развитие развитие теории воспитания на
- •1.1. Цель и идеал в современной педагогике
- •1.2.Предмет и задачи современной теории воспитания
- •1.3.Теории воспитания: сравнительный анализ
- •1.Теория социального расслоения людей на основе их различной интеллектуальной одаренности.
- •2. Теория свободного воспитания
- •3.Педагогическая теория экзистенциализма
- •4. Религиозно-педагогическая теория
- •Глава 2.Основные аспекты воспитания
- •2.1.Теоретико-методологические основы воспитательной работы
- •2.2.Культурная политика и проблемы воспитания
- •2.3.Особенности реализации задач вузовского
- •2.4. Закономерности и принципы воспитания
- •2.5. Методы воспитания
- •2.6. Самовоспитание
- •Воспитание невозможно осуществлять без самовоспитания как сознательной, целенаправленной деятельности человека по совершенствованию своих положительных и преодолению отрицательных качеств.
- •2.7. Взаимодействие коллектива и личности
- •Глава 3. Возрастные и индивидуальные различия людей
- •3.1.Возрастная периодизация
- •I. Эмпирическая периодизация:
- •II. Возрастная периодизация, принятая конгрессом психологов, проходившем в 1965 г. В Женеве:
- •3.2. Психолого-педагогическая характеристика
- •Глава 4. Основные направления воспитания
- •4.1. Патриотическое и гражданское воспитание
- •4.2. Духовно-нравственное воспитание студентов
- •4.3.Эстетическое воспитание
- •4.4.Физическое, валеологическое и
- •Глава 5.Организация и управление воспитательным
- •5.1.Управление воспитательным процессом: объект и
- •5.2.Организационная система управления
- •5.3.Организация воспитательной работы на факультетах
- •5.4.Организация воспитательной работы кураторами студенческих групп
- •5.5.Студенческое самоуправление в воспитательной работе
- •Заключение
- •Сухомлинский в.А. «Мудрая власть коллектива». –м. 1976
Глава 3. Возрастные и индивидуальные различия людей
как основа воспитания
3.1.Возрастная периодизация
Возраст принято понимать как развитие индивида во времени в рамках той или иной возрастной периодизации.
Под возрастной периодизацией имеется в виду деление целостного жизненного цикла человека на временные отрезки (периоды), измеряемые в годах. Это проблема и педагогики, и возрастной психологии. Существует несколько возрастных периодизаций.
В истории педагогики есть достаточно интересные возрастные периодизации. Рассмотрим некоторые из них.
Аристотель предпринял первую в истории педагогики попытку установить возрастную периодизацию. Он делит жизнь подрастающего человека на три периода: 1 – от рождения до 7 лет, 2 – от 7 лет до наступления половой зрелости, 3 – от наступления половой зрелости до 21 года. В основе его периодизации лежит принцип природосообразности.
Возрастная периодизация Я.А.Коменского (1592 – 1670) великого чешского педагога делится на на четыре равные части: детство, отрочество, юность и возмужалость. Для каждого периода он отводит 6 лет. По его мнению детство длится от рождения до 6 лет, отрочество от 6 до 12, юность от 12 до 18 и возмужалость от 18 до 24 лет.
Ж.Ж.Руссо делит жизнь воспитанника на четыре периода: первый – от рождения до двух лет: время, когда в центре внимания должно стоять физическое воспитание ребенка, второй период – от двух лет до 12 лет, период « сна разума», когда нужно развивать главным образом «внешние чувства», третий от 12 до 15 лет. Это время для умственного воспитания и четвертый период – «период бурь и страстей» - от 15 лет до совершеннолетия, период для нравственного воспитания.
В культуре Японии сложилась традиция отношения к ребенку в разные периоды его жизни по-разному, так как от рождения до 6 лет ребенок Бог, от 6 до 12 – Раб, от 12 до 18 - Друг.
Сегодня наиболее известны две научно обоснованные возрастные периодизации.
I. Эмпирическая периодизация:
1. Младенческий - от рождения до 1 года.
2. Преддошкольное детство - 1-3 года.
3. Дошкольное детство - 3 - 6-7 лет.
4. Младший школьный возраст - 6-7 лет - 11-12 лет.
5. Средний школьный возраст (подростковый) - 11-12 - 14-15 лет.
6. Старший школьный возраст (юношеский) - 15 - 17-18 лет.
7. Молодость – до 30 лет.
8. Зрелость - до 55 лет.
9. Пожилой возраст - до 75 лет.
10. Старческий - до 90 лет.
11. Долгожители- свыше 90 лет.
II. Возрастная периодизация, принятая конгрессом психологов, проходившем в 1965 г. В Женеве:
1. Новорожденный - от 1 дня до 10 дней.
2. Грудной – 20 дней - 1 год
3. Раннее детство - 1-3 года.
4. Первое детство - 4-7 лет.
5. Второе детство - 8-12 лет.
6. Подростковый - 13-16 лет.
7. Юношеский - 17-21 год.
8.Зрелый первый период - 22-35 лет. Второй период - 36-60 лет.
9. Пожилой возраст - 61-74 года (56-74 ж.).
10. Старческий - 75-90 лет.
11. Долгожители - свыше 90 лет.