- •Планы практических занятий на 2012-13.Г. По дисциплине «Психология развития и возрастная психология»
- •Тема: Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии
- •Вопросы для самопроверки к теме 1
- •Семинар № 2(2ч) Тема: Проблема психического развития в возрастной психологии.
- •Тема: Теории психического развития в зарубежной психологии «Биогенетические теории развития»
- •«Теории развития бихевиорального направления»
- •Семинар №3 (2ч) Тема: Теории психического развития в зарубежной психологии «Когнитивное направление в психологии развития»
- •Вопросы для самопроверки к теме 3
- •Семинар № 4(2 ч) Тема: Теории психического развития в отечественной психологии
- •Семинар № 5(2ч) Тема: Проблема возраста в психологии
- •Семинар № 6(2ч) Тема: Особенности психического развития ребенка до 3-х лет
- •Особенности психического развития в раннем детстве (от 1до 3-х лет)
- •Семинар № 7 (2ч) Тема: Характеристика психического развития дошкольника (от 3 до 6-7лет). Деятельность и общение
- •Семинар №8 (2ч). Тема: Психическое развитие младшего школьника (от 7-до 10-11лет).
- •Семинар № 9 (2ч) Тема: Психическое развитие в младшем школьном возрасте: познавательное и личностное развитие (от 7-до 10-11лет)
- •Семинар № 10
- •Семинар №11 (2ч) Тема: Характеристика психического развития в подростковом возрасте: формирование личности (от 11 до15-16 лет).
- •Семинар №12 (2ч) Тема: Общение со сверстниками и взрослыми в ранней юности (от 17 до 19 лет) Потребности, характеризующие юношеский тип общения.
- •Тема: Общая характеристика психического развития в юности( 18 до 20 лет)
- •Тема: Психическое развитие в период ранней взрослости (от 20 до 30лет)
- •Психическое развитие взрослого человека.
- •Тема: Психическое развитие в старости (от 70 мужчины,76 женщины)
Семинар № 9 (2ч) Тема: Психическое развитие в младшем школьном возрасте: познавательное и личностное развитие (от 7-до 10-11лет)
Цели занятия: обобщение, систематизация и закрепление теоретических знаний об общей развитие познавательных процессов, развитие мотива учения, динамика изменения отношения к школе, учителю и учебным предметам, развитие личности ребёнка младше школьного возраста, роль самооценки, особенности усвоения моральных норм.
Вопросы для обсуждения
Развитие познавательных процессов, устной и письменной речи
развитие памяти (произвольность, овладение приемами и способами запоминания, смысловая и логическая память);
развитие внимания, возрастные возможности и ограничения;
динамика умственного развития на протяжении младшего школьного возраста;
развитие речи.
Развитие личности
особенности нравственного развития, моральный реализм;
самооценка и уровень притязаний;
эмоциональное развитие, эмоционально неблагополучные дети, школьные фобии, агрессивность
Литература
Выготский Л.С. Собр. соч. Т.2, М., 1982, с. 184-294
Выготский Л.С. Мышление и речь.
Гаврилова Т.П. О воспитании нравственных чувств. М., 1984
Дональдсон М. Мыслительная деятельность детей. М., 1985
Общение и формирование личности школьника/ Под ред. Р.Л. Кричевского. М., 1987, с. 17-40
Прихожан Н.М. О возрастном подходе в нравственном воспитании детей // Вопросы психологии, 1981, № 2
Раттер М. Помощь трудным детям. М., 1987
Эберлейн Г. Страхи здоровых детей. М., 1981
Эльконин Д.Б. Интеллектуальные возможности школьников и содержание обучения // Избранные психологические труды. М., 1989. с. 177-199
Периодические издания
Николаева Е.И. Психология детской лжи // Вестник практической психологии образования. 2010. №3. – C. 109-118
Берсенева Н.В. Динамика развития творческого мышления в онтогенезе // Культурно-историческая психология. 2010. №3. – C. 60-66
Давыдова Л.Н. , Колокольцева М. А. Динамика нравственного развития младших школьников в условиях инклюзивного образования: региональный опыт // Психологическая наука и образование. 2011. №1. – C. 93-102
Болотова А.К., Башкин Е.Б. Самосознание и развитие личности как «особый временной момент» // Культурно-историческая психология. 2009. №1. – C. 19-27
Пащенко А.К. Нормативное поведение младших школьников // Культурно-историческая психология. 2010. №3. – C. 78-85
Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
1. Официальный сайт МГГУ / Учебный портал - www.mshu.edu.ru
2. Обучающая компьютерная оболочка ″Competentum Magister″
3. Обучающая интерактивная среда LMS MOODLE
4. htpp://www.bookap.by.ru - библиотека психологической литературы разных направлений
5. htpp://psi.lib.ru — библиотека психологической литературы по детской психологии
6. htpp://psylib.kiev.ua — психологическая библиотека Киевского Фонда содействия развитию психической культуры
7. http://polpred.com/ База данных polpred
8. http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
9. http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный портал
10. http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека Online
11. РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека и многие другие.
12. Зарубежные электронные научные информационным ресурсам: European Library. Свободный доступ к ресурсам 47 Национальных библиотек Европы, Австралия. Национальная библиотека, Белоруссия. Национальная библиотека, Великобритания. Библиотека колледжа Лондонского университета, Германия.
Задания для самостоятельной работы
Ситуация. Первоклассникам был задан вопрос: «Что самое ценное, значимое в школьной жизни? Что нравится в школе?». Результаты были такие: отличники ценят учебное содержание и школьные правила «нравится русский язык, там интересно», «нравятся уроки», «надо, чтобы все были хорошие». Троечники и неуспевающие отвечали иначе: «нравится, что играем», «нравится, что в школе бывают выходные».
Какие различия в области познавательных интересов детей?
Ситуация. Типичными антигуманными отношениями между мальчиками и девочками являются (заполните таблицу):
Отношение мальчиков к девочкам |
Отношение девочек к мальчикам |
|
|
Какова роль учителя в воспитании гуманистических отношений мальчиков и девочек?
Ключевые слова: учебная деятельность, рефлексия, понимание.