- •Планы практических занятий на 2012-13.Г. По дисциплине «Психология развития и возрастная психология»
- •Тема: Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии
- •Вопросы для самопроверки к теме 1
- •Семинар № 2(2ч) Тема: Проблема психического развития в возрастной психологии.
- •Тема: Теории психического развития в зарубежной психологии «Биогенетические теории развития»
- •«Теории развития бихевиорального направления»
- •Семинар №3 (2ч) Тема: Теории психического развития в зарубежной психологии «Когнитивное направление в психологии развития»
- •Вопросы для самопроверки к теме 3
- •Семинар № 4(2 ч) Тема: Теории психического развития в отечественной психологии
- •Семинар № 5(2ч) Тема: Проблема возраста в психологии
- •Семинар № 6(2ч) Тема: Особенности психического развития ребенка до 3-х лет
- •Особенности психического развития в раннем детстве (от 1до 3-х лет)
- •Семинар № 7 (2ч) Тема: Характеристика психического развития дошкольника (от 3 до 6-7лет). Деятельность и общение
- •Семинар №8 (2ч). Тема: Психическое развитие младшего школьника (от 7-до 10-11лет).
- •Семинар № 9 (2ч) Тема: Психическое развитие в младшем школьном возрасте: познавательное и личностное развитие (от 7-до 10-11лет)
- •Семинар № 10
- •Семинар №11 (2ч) Тема: Характеристика психического развития в подростковом возрасте: формирование личности (от 11 до15-16 лет).
- •Семинар №12 (2ч) Тема: Общение со сверстниками и взрослыми в ранней юности (от 17 до 19 лет) Потребности, характеризующие юношеский тип общения.
- •Тема: Общая характеристика психического развития в юности( 18 до 20 лет)
- •Тема: Психическое развитие в период ранней взрослости (от 20 до 30лет)
- •Психическое развитие взрослого человека.
- •Тема: Психическое развитие в старости (от 70 мужчины,76 женщины)
Семинар №8 (2ч). Тема: Психическое развитие младшего школьника (от 7-до 10-11лет).
Цели занятия: обобщение, систематизация и закрепление теоретических знаний об общей характеристики развития ребёнка младше школьного возраста, социальной ситуации развития ребёнка в младше школьном возрасте, характеристика учебной деятельности.
Вопросы для обсуждения:
Готовность к школе. Основные компоненты психологической готовности к школе. Специфика готовности к школе 6 и 7-летнего возраста.
Адаптация к школе. Трудности, испытываемые первоклассниками. Проблема «насыщением учением». Содержание и структура учебной деятельности. Мотивация учения.
Психическое развитие младшего школьника в процессе учебной деятельности.
Развитие личности младшего школьника.
Литература:
Готовность к школе: Диагностика психического развития и коррекция его неблагоприятных вариантов: методическая разработка для школьных психологов. Е.А.Бугрименко, А.Л.Венгер и др. М., 1989.
Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста/под ред. Д.Б.Эльконина, А.Л.Венгера. М., 1988. стр. 111-128.
Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. М., 1968. стр.207-259.
Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. М., 1984.
В.В.Давыдов. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989. стр. 177-258.
Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 1993.
Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия/ Сост. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В.Зацепин. М., 1999.
Шадриков В.Д. Готовность детей к обучению//Возрастная психология:Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. Пособие для студ. Пед.вузов/ Сост. И науч. Ред. В.С.Мухина, А.А.Хвостов.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. /Под ред. Д.И.Фельдштейна, - М., 1989, «Психология обучения младшего школьника», стр. 239, «О структуре учебной деятельности», стр. 285.
Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте//Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1998.
Электронно-библиотечные системы (ЭБС), базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
1. Официальный сайт МГГУ / Учебный портал - www.mshu.edu.ru
2. Обучающая компьютерная оболочка ″Competentum Magister″
3. Обучающая интерактивная среда LMS MOODLE
4. htpp://www.bookap.by.ru - библиотека психологической литературы разных направлений
5. htpp://psi.lib.ru — библиотека психологической литературы по детской психологии
6. htpp://psylib.kiev.ua — психологическая библиотека Киевского Фонда содействия
развитию психической культуры
7. http://polpred.com/ База данных polpred
8. http://window.edu.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
9. http://www.edu.ru/ Российское образование. Федеральный портал
10. http://www.biblioclub.ru/ Университетская библиотека Online
11. РУБРИКОН, АРБИКОН, Научная электронная библиотека, Университетская информационная система РОССИЯ, Российская государственная библиотека и многие другие.
12. Зарубежные электронные научные информационным ресурсам: European Library. Свободный доступ к ресурсам 47 Национальных библиотек Европы, Австралия. Национальная библиотека, Белоруссия. Национальная библиотека, Великобритания. Библиотека колледжа Лондонского университета, Германия.
Задания для самостоятельной работы:
Заполнить таблицу по предложенной схеме:
Возникновение школьной дезадаптации.
Биологические факторы |
Социальные факторы |
Недостатки в развитии личности |
Испытываемые трудности в учебной деятельности |
Первичные проявления |
|
|
|
|
|
Учитель начинает урок так:
Спросите меня о чём-нибудь…
О чём? – удивляются дети.
Спросите, какое у меня настроение.
Какое у вас настроение? – спрашивают ученики.
Плохое…
Какие задачи решаются такой речевой разминкой?
Приведите примеры других вариантов такого упражнения?
Проанализируйте сценки из школьной жизни.
а) – Елена Петровна, - обращается первоклассник к своей учительнице. – Поставьте, пожалуйста, мне отметку.
Ты же знаешь, Алёша, что я ставлю только хорошие отметки, а сегодня ты не заслужил их, - объясняет ситуацию учительница.
Поставьте мне плохую отметку, - требует мальчик, - а то меня мама ругает, что у меня нет отметок.
б) Девочка уткнулась в конец коридора и тихо плачет. Школьная няня её спрашивает:
Что случилось?
Я так старалась, так старалась, - отвечает сквозь слёзы Маша, - а учительница опять мне синюю звёздочку поставила, это значит «двойку». Она меня не любит, всех любит, а меня нет. Не хочу ходить в школу.
Каковы цели контроля в первом классе?
При каких условиях первоклассники принимают оценку учителя?
Что нужно делать, чтобы контролирующая деятельность помогала ребёнку, а не формировала отрицательное отношение к школе.
Ключевые слова: учебная деятельность, рефлексия, понимание.