155 Глава 4

рые создаются в странах Запада (идеи, бренды, моду, музыку и др.).

Более того, представители российской молодежи признают свое

сходство по жизненным позициям и досуговым потребностям с за-

падными сверстниками.

Вместе с тем российская молодежь в наибольшей степени иден-

тифицирует себя с молодежной отечественной культурой, а также

со своим городом, близким социальным окружением. Выяснилось,

что русские подростки и молодые люди были отнюдь не ослеплены

яркими образами Запада в зарубежных масс-медиа, отдавая отчет

в том, что эти образы не отражают реальной жизни, но транслиру-

ются в информационное пространство других стран с прагматичес-

кими целями.

В целом молодые россияне обнаружили высокий уровень кри-

тичности по отношению к образам Запада в масс-медиа. Особенно

критичным и одновременно противоречивым было отношение рос-

сийской молодежи к США. Многие из молодых людей хотели бы здесь

когда-нибудь побывать. Одновременно по отношению к этой стране

они высказывались наиболее критично. Особенно неприемлемым

для себя они считали приземленность американских ценностей, их

потребительский и стандартный характер.

Таким образом, в современной России сохраняются расхождения

между:

• невысоким уровнем доходов основной части населения и относи-

тельно высокой стоимостью досуговых услуг современного типа;

• многообразием досуговых потребностей основной части населе-

ния и стремительным развитием в общественной практике преимуще-

ственно развлекательно-игровых форм организованного досуга;

• национальными, а также духовными традициями в культурно-досу-

говой сфере и насаждением чисто потребительских вкусов, стандартов по-

ведения, распространяемых массовой культурой постмодерна.

В целом в отечественном пространстве досуговой сферы складыва-

ются противоположные тенденции, обозначенные как противоречивые

полюса культурно-рекреационных устремлений разных групп населе-

ния. Вместе с тем подобная ситуация не статична, она находится в по-

стоянной динамике, трансформируясь посредством активности тех

субъектов культурно-досуговой деятельности, которые не смиряются с

ней, но стремятся привнести в нее те компоненты и качества, которых

им недостает.

Разновидности досуга и классификация досуговой деятельности

Виды досуговой деятельности и занятий человека в свободное вре-

мя весьма многообразны по содержанию, типологическим свойствам,

различны по формам проведения и организации. Существовавшие в

прошлом, а также современные типы, виды и формы досуга действи-

тельно трудно охарактеризовать исчерпывающим образом, так как они

66 Основы теории культурно-досуговой деятельности

имеют почти безграничный спектр проявлений. Разновидности досуга

к тому же постоянно умножаются за счет рождения новых видов и форм.

Свести в единую схему все разновидности досуга и досуговых заня-

тий не представляется возможным. В процессе анализа обычно исполь-

зуются отдельные подходы и частные схемы, позволяющие классифи-

цировать наиболее освоенные разновидности досуга, а также массовые

формы его организации. Рассмотрим важнейшие типы досуга по ряду

критериев, которые формируют эти типы, виды досуговой деятельнос-

ти и разновидности досуговых занятий.

Разные направления досуга в зависимости от форм проведения

и организации. Как было показано в первой главе, на определенной

исторической стадии общественного развития досуг начинает диффе-

ренцироваться; в нем можно выделить следующие крупные направле-

ния:

• досуг, реализуемый человеком или группой лиц на основе этнона-

циональных традиций, приобретающий спонтанный и органичный ха-

рактер, проводимый в привычных и распространенных формах. Такой

досуг, как правило, не требует сложных приготовлений, дорогостояще-

го оборудования, специальных помещений (хотя определенные условия,

некоторые предметы и товары необходимы). К такому досугу и сегодня

обращаются люди в свободное время, а также в дни общих праздников,

памятных дат. К такому типу досуга следует отнести настольные игры,

застолья, встречи, а также традиционные этнические праздники и обря-

ды, народные игры, соревнования, спортивно-оздоровительные занятия

на свежем воздухе, охоту, рыбалку и др. До настоящего времени 'такие

формы досуга остаются основными как в будни, так и в дни отпуска,

в праздничное время;

• специально организованный досуг1

особенно характерен для груп-

повых и массовых мероприятий, требует особых навыков разработки,

реализуется после предварительной подготовки и невозможен без кон-

троля менеджеров-профессионалов. Досуговые занятия планируются

и реализуются с помощью организаторов (бизнес-структур, работни-

ков учреждений культуры, профессиональных аниматоров, обществен-

1

Его называют также «организованный досуг», что не совсем точно. Спонтанный

досуг в традиционных формах также организован. Правда, эта организация базируется на

традиции и привычках, в то время как специально организованный досуг заключает в

себе немало нового и целенаправленно может быть трансформирован.

67

5' Глава 4

ных организаций, любителей, желающих проявить себя в рамках обще-

ственного досуга и др.). Аудитория, желающая удовлетворить свои до-

суговые потребности, включена в организованный досуг на условиях

организаторов. Для реализации такого вида досуга необходимы место

(помещение или открытое пространство), материально-техническая

база, специальное оборудование (техника, тренажеры, мебель и др.),

кадры. Таковы многие общественные (индивидуальные, групповые и

массовые) формы досуга в городских условиях.

Организованный досуг подразделяется на разновидности, например, в

зависимости от того, кто и с какой целью его организует. Так, следует вы-

делить следующие субъекты организации досуга:

• специализированные фирмы, предоставляющие досуговые услу-

ги разного рода, профиля и назначения на коммерческой основе для

широкого круга потребителей;

• специализированные культурно-досуговые структуры (каналы

СМИ, учреждения культуры, а также учреждения социокультурного про-

филя государственных, региональных или муниципальных органов вла-

сти — музеи, библиотеки, учебные заведения и т.п.), ориентированные

на широкую или на целевую аудиторию;

• общественные и политические организации, добровольные объе-

динения (партии, общественные движения, культурные сообщества, не-

государственные каналы СМИ), организующие досуговые мероприя-

тия ради социально значимых целей, а также для своих сторонников;

• административно-руководящий состав трудовых коллективов и

предприятий (фирм, коммерческих организаций, производственных

объединений и т.п.), организующий досуг своего персонала;

• руководство подразделений военно-силовых и специальных струк-

тур, организующее досуг своего контингента (военнослужащих, воль-

нонаемных, состава исправительно-трудовых учреждений и др.);

• добровольные группы, желающие выступить перед широкой ауди-

торией (музыкальные молодежные ансамбли, самодеятельные театраль-

ные труппы и др.);

• религиозные структуры (церковные организации, религиозные об-

щины), организующие свободное время верующих.

Между неорганизованными и организованными направлениями до-

суга имеется множество промежуточных и смешанных форм, когда до-

суговые занятия одного типа дополняются занятиями другого типа. На-

пример, семейный праздник проводится не дома, а, допустим, в ресто-

68 Основы теории культурно-досуговой деятельности

ране. Когда же семья отмечает новогодний праздник, в дом могут быть

приглашены из специализированной фирмы Дед Мороз и Снегурочка с

подарками для детей.

Досуг разных социальных слоев — возрастных, тендерных, со-

циально-нмущественных, образовательных. Для организаторов до-

суга данная классификация досуга приобретает важное значение. Осо-

бо учитывается такой критерий, как возраст субъектов досуговой дея-

тельности. Особое внимание уделяется досугу детей и молодежи

(дошкольников, школьников младших, средних, старших групп, подро-

стков, студентов и др.), а также людей старших возрастных групп (лиц

пенсионного возраста).

В практике досуговой деятельности не принято специально выде-

лять досуг мужчин или женщин. Многие досуговые занятия, как прави-

ло, пользуются одинаковым спросом у представителей обоих полов. Тем

не менее имеются досуговые занятия, к которым тяготеют преимуще-

ственно мужчины (рыбалка, охота, участие в некоторых видах спорта

и др.) или по большей части женщины (рукоделие, цветоводство и др.).

Женщины также в большей степени ценят досуг как средство общения,

предпочитают ходить в гости, беседовать с близкими и знакомыми и т.п.

Что касается досуга, свойственного разным социальным (профес-

сиональным, образовательным и т.п.) группам населения, то важность

этого аспекта признается как практиками-организаторами, так и теоре-

тиками досуговой деятельности. Предприниматели, организаторы до-

суга учитывают содержательные предпочтения отдыха представителей

разных социальных групп. На эти предпочтения влияют такие показате-

ли, как характер труда, профессия, уровень образования, а также уро-

вень доходов (высокообеспеченные, среднеобеспеченные, малообеспе-

ченные слои населения). Немаловажно также место проживания потре-

бителей досуговых услуг: жители мегаполиса, крупного, среднего или

небольшого города, поселка или села. Предпочтения жителей города и

села заметно разнятся.

У представителей разных социально-демографических групп сфор-

мированы неодинаковые цели, мотивы, содержательные предпочтения,

а также поведенческие особенности проведения досуга. Все это влияет

на организацию досуга и услуги, которые оказываются в его проведе-

нии.

Досуг, связанный с местом проведения. В данном случае выделим

две основные формы досуга: домашний и внедомашний. Такое разделе-

69 Глава 4

ние, как уже говорилось, зародилось еще в Древнем мире и продолжает

оставаться значимым до сего дня.

Домашний досуг (возможность провести свободное время дома,

уединенно или с семьей) исключительно важен для каждого человека в

течение всей жизни, поскольку связан с развитием внутреннего мира

человека.

В рамках домашнего досуга выделяется семейный досуг, а также

отдых вдвоем с любимым человеком. Вообще семейный досуг и досуг с

любимым человеком возможен и вне дома. Но как домашнее, так и вне-

домашнее проведение свободного времени с членами семьи имеет свои

цели и формы, наделяется ярко индивидуализированным характером.

Содержание досуга в этом случае определяется непринужденными от-

ношениями, душевным и доверительным настроем, семейными тради-

циями. Не случайно, например, во всем мире распространен такой вид

досуга, как свадебное путешествие молодоженов.

Если иметь в виду семейный досуг дома, то он может быть прове-

ден:

• в условиях непосредственного проживания человека (дома, на

даче);

• в домах родственников, знакомых (хождение в гости).

На основе критерия «досуг дома» можно его классифицировать в

зависимости от того, с кем человек проводит дома свободное время:

• остается один;

• с близкими членами семьи;

• с членами семьи и другими родственниками;

• с друзьями, соседями.

«Досуг наедине» распадается на множество форм и разновидностей

(т.е. на разные досуговые занятия):

• любительские занятия (чтение, рукоделие, цветоводство, коллек-

ционирование и др.);

• обращение к аудиовизуальной информации (просмотр телевизо-

ра, работа в Интернете);

• оздоровительные занятия и физические упражнения;

• общение с домашними животными и др.

Домашний досуг в кругу родственников может подразделяться на

следующие разновидности:

• семейные юбилеи, праздничные застолья;

• приглашение гостей и хождение в гости;

70 Основы теории культурно-досуговой деятельности

• общие любительские занятия (музицирование, коллекционирова-

ние и др.);

• игры (с детьми, настольные, включая азартные игры, и др.);

• отдых, любительские занятия на даче или в сельской местности

и т.п.

Досуг, который человек проводит вне дома и за рамками семейно-

родственных отношений, также можно подразделить в зависимости от

того, где и с кем он проводится. Так, внедомашний досуг люди проводят:

• в одиночестве;

• с друзьями и знакомыми;

• с партнерами по бизнесу, коллегами по работе, учебе;

• с малознакомыми или незнакомыми людьми.

В зависимости от места пребывания человека вне дома, досуг мож-

но подразделить на следующие формы:

• по месту работы, учебы;

• в учреждениях культуры (театрах, музеях), досуговых центрах,

игровых заведениях;

• в рамках открытого демонстрационного пространстве, на специ-

ально оборудованных зрелищных местах и площадках (пребывание на

стадионе, на ипподроме, на летном поле, выделенном под авиа-шоу

и др.);

• в парках (зоопарках), скверах, на городских улицах;

• в пунктах общественного питания (в кафе, ресторане);

• на природе, в сельской местности и др.

На основе классификации домашнего и внедомашнего досуга мож-

но сформировать смешанный его вид, когда, например, человек в со-

ставе семьи, а также с друзьями и коллегами участвует в праздничном

шествии, ресторанном застолье или в туристском путешествии.

Типы и виды досуга в зависимости от разного содержания. На-

зовем типы досуга, основанные на неодинаковой содержательной на-

правленности:

• культурно-художественный тип (обращение к произведениям ис-

кусства, знакомство с историческими памятниками и др.);

• образовательно-развивающий тип (учеба в свободное от работы

время, участие в работе кружков, посещение просветительских мероп-

риятий и др.);

• природно-рекреационный тип (пребывание на природе, общение

с домашними животными и наблюдение за дикими животными);

71 Глава 4

• санаторно-оздоровительный и туристский тип (путешествия, от-

дых на курорте и др.);

• спортивно-зрелищный тип (непосредственные занятия спортом и

наблюдение за спортивными соревнованиями);

• самодеятельно-любительский тип (хобби, самодеятельное занятие

художественным творчеством);

• зрелищно-развлекательный тип.

Выделенные наиболее распространенные и массовидные типы, бе-

зусловно, не исчерпывают содержательных разновидностей досуговых

занятий, но позволяют образовать новые, смешенные виды и разновид-

ности досуга. Например:

• народные игры, спортивные занятия и игры на свежем воздухе

(разновидности: подвижные игры, игры с мячом, плавание в открытом

водоеме и др.);

• любительские занятия на природе (поход, рыбалка, охота);

• культурно-художественный туризм (исторический, музейный ту-

ризм, посещение международных кинофестивалей, театрально-зрелищ-

ных мероприятий и др.).

Весьма разнообразным и широко востребованным является развле-

кательный тип досуга — достижение рекреационных целей через вос-

приятие определенных видов и жанров искусства. В развлекательном

отдыхе задействованы многие разновидности и формы народного ис-

кусства (элементы смеховой культуры, бурлеск, веселая музыка и др.),

а также профессионального искусства — буффонада, гротеск, эстрад-

но-зрелищные формы. Базовыми компонентами развлечений становят-

ся смех (юмор, высмеивание), праздничное настроение, легкая музыка

(песенно-опереточного типа). Стремление организаторов представить

потребителям помпезное и масштабное развлечение рождает в совре-

менной индустрии досуга яркое музыкальное зрелище, получившее на-

звание шоу. Назначение культурной продукции и содержание досуго-

вых занятий приобретает здесь ярко выраженный рекреационный ха-

рактер, не требующий от людей серьезных интеллектуальных усилий,

не порождающий сложных чувств, хотя острые переживания, радост-

ные эмоции в этом случае не противопоказаны.

Развлекательный тип досуга существует в следующих видах и раз-

новидностях:

• карнавалы, праздничные гулянья и мероприятия (праздник смеха,

проводы зимы, масленица и др.);

72 Основы теории культурно-досуговой деятельности

• развлекательные мероприятия в помещениях (цирковые представ-

ления, вечера юмора и сатиры в концертных залах, капустники, развле-

кательные шоу, скетчи на театральных подмостках);

• развлекательные жанры искусства, зрелищные виды художествен-

ной продукции (комедии, комиксы, детективы, триллеры, фильмы ужа-

сов, видеопродукция с эротическим содержанием и др.);

• легкая музыка (оперетта, мюзикл), массовые песни, жанровые ком-

позиции;

• увеселительные занятия на городских улицах, в парках, в меропри-

ятиях развлекательных центров (представления и концерты, аттракционы,

комнаты смеха, викторины, забавы, игры и состязания всех участников на

открытом воздухе, в полузакрытых и закрытых помещениях);

• игровая деятельность (включая азартные игры): казино, игровые

автоматы, тотализатор и др.

Обращение к СМИ и аудиовизуальной продукции. Массовые

формы досуга формируют особый тип, связанный с обращением людей

к СМИ, включая аудиовизульные и глобальные средства связи. В этом

случае рассматривают досуг, основанный на обращении людей:

• к печатной продукции (чтение журналов, газет, книг);

• аудиопродукции (прослушивание радиопередач, музыкальных

звукозаписей и др.);

• видеопродукции (просмотр кино-, видеопродукции, телепередач);

• средствам мультимедиа (обращение к компьютерным играм, обу-

чающим программам, интерактивным презентациям и др.);

• глобальным сетям (работа в Интернете, ФИДОнете и др.).

В последние десятилетия XX и в начале XXI в. указанные разновид-

ности досуга, связанные с обращением к аудиовизуальным и глобаль-

ным средствам связи, в развитых странах показывают устойчивый и ди-

намичный рост по таким показателям, как массовый охват аудитории,

частота обращения людей и время, отводимое ими на это занятие, объе-

мы вложенных финансов и получаемой прибыли и др.

Классификация досуга по числу участников. По мере перехода

от малочисленных групп к группам со средним и с высоким и сверхвы-

соким числом участников меняются организационные приемы и техно-

логии, что связано с изменением материально-технических, финансо-

вых и кадровых показателей. Итак, число участников досуговых групп

может быть следующим:

• небольшая группа участников досуга (2-7 человек);

73 Глава 4

• средняя группа (до 30 человек);

• большая группа (30-100 человек);

• сверхкрупная группа (более 100 человек, ориентировочное число

людей, за действиями которых конкретный человек может наблюдать в

стабильной ситуации, продуцируя ответную реакцию).

На многолюдных гуляньях, в местах зрелищно-массовых мероприя-

тий собираются одновременно тысячи и десятки тысяч людей. В этом

случае речь идет о массовой аудитории досуга. Безусловно, человек не

способен одновременно общаться с таким количеством людей. Здесь нуж-

ны особые способы и технологии организации досуговой деятельности.

Характер досугового общения меняется в зависимости от аудито-

рии того или иного технического канала связи. В случае, например, те-

левизионной трансляции с места события общественного или мирового

значения за ней следят в режиме реального времени сотни тысяч и мил-

лионы зрителей, однако они не в состоянии общаться между собой, хотя

после передачи многие из них, конечно, смогут обсуждать увиденное.

Возможности взаимодействия людей друг с другом возрастают при

использовании технических средств, принадлежащих к интерактивным

сетям глобальной связи. Правда, и здесь действует правило: чем мень-

шее число людей задействовано на одном и том же канале связи в опре-

деленный промежуток времени, тем более активным может быть их вза-

имодействие. Чем больше аудитория одного канала, тем труднее участ-

дикам взаимодействовать в режиме реального времени. Коммуникация

между ними в этом случае может быть растянута во времени. Известно,

что аудитория разных конференций, форумов, веб-страниц в Интернете

исчисляется сотнями и даже тысячами участников.

Итак, коммуникация между членами одного досугового занятия,

может осуществляться на индивидуальной основе, в домашней обста-

новке, на базе традиционных норм связи, закрепленных в конкретной

культуре, а также на основе современных коммуникативно-рекреацион-

ных технологий и с помощью технических средств.

Классификация досуга по сложности характера и строения. До-

суговые занятия можно классифицировать по сложности структурного

строения. В этом случае можно выделить такие формы культур но-досу-

говой деятельности:

• одно несложное занятие, которое может состоять из ряда этапов и

несходных между собой процедур — уход за цветами, чтение книги дома

или в общественной библиотеке, загорание на пляже;

74 Основы теории культурно-досуговой деятельности

• несколько относительно простых занятий, в которых субъект до-

суга может обращаться одновременно или поочередно, с перерывами,

например посещение ресторана. Здесь проходят беседа пришедших вме-

сте людей, выбор напитков и блюд, поглощение пищи, прослушивание

музыкальных номеров, участие в танцах; просмотр концертных номе-

ров;

• сложное по структуре досуговое занятие, которое в свою очередь

может состоять из комплексных мероприятий, одновременно происхо-

дящих или следующих друг за другом, каждое из которых собирает свою

аудиторию. Например, во время праздника на городских улицах прохо-

дят разные культурные мероприятия, которые зрители наблюдают или

принимают в них участие: аттракционы, выступления артистов на кон-

цертных площадках, спортивные соревнования, шуточные состязания в

остроумии, сообразительности, ловкости, выставки, демонстрирующие

предметы искусства или продукцию, связанную с праздничной темати-

кой, и т.п. Каждый человек может что-то приобрести (сувениры, укра-

шения, изделия культурного-бытового назначения) или посетить пункт

общественного питания (кафе, ресторан), а также купить еду, напитки

на улице.

Еще более сложный характер приобретают некоторые виды досуго-

вой деятельности, в рамках которых организуется ряд самостоятельных

и сложных культурных мероприятий. Многие из них имеют несхожий

характер, что позволяет участникам выбирать наиболее предпочтитель-

ные. В этом случае реализация разных видов занятий растягивается на

несколько дней и перемежается с занятиями чисто утилитарного назна-

чения. К такому типу культурно-досуговой деятельности принадлежат,

например, разного рода биеннале, фестивали, смотры, карнавалы, а так-

же туристические путешествия.

В перечисленных случаях участникам предлагается ряд целевых ме-

роприятий, а также ряд дополнительных развлекательных занятий, в пе-

рерывах между которыми они могут осуществлять длительные или крат-

ковременные переезды. В этом случае в программе также выделяется

время на реализацию первичных потребностей участников мероприя-

тия — еду, гигиену, физиологический отдых и т.п.

Другие виды и разновидности досуговых занятий. Перечислим

критерии разделения досуга, которые широко не распространены в ана-

литической литературе, они чаще всего имеют вспомогательный харак-

тер.

75 Глава 4

Выделяют серьезные и обычные виды досуга. Под серьезным досу-

гом понимаются занятия, которые, во-первых, требуют от личности упор-

ства, активности, творческого подхода, во-вторых, свидетельствуют о

самосозидании личности, в-третьих, носят не случайный, а устойчивый

характер, определяя этапы жизни. В качестве серьезного досуга высту-

пают многие любительские занятия, а также занятия, актуализирующие

творческий потенциал, связанные с самореализацией и самоидентифи-

кацией человека.

В отличие от серьезного досуга обычные занятия не затрагивают

глубинные структуры личности, не формируют творческих качеств лич-

ности. Их выполнение требует от человека минимальных усилий и стан-

дартных действий — пассивный отдых дома, прогулки на воздухе, ку-

пание в открытом водоеме, загорание на солнце.

Экстравагантные виды досуговых занятий характерны для наро-

дов разных исторических периодов, часть из них дошла до нашего вре-

мени. Подобные виды досуга, как правило, не встречаются в других

местах; нередко сохраняются у жителей определенного поселения или

конкретной страны как отголосок далекого прошлого, когда они были

праздничной или карнавальной забавой.

Так, в одном из небольших южных городов средневековой Ита-

лии зародился праздник, который называют «апельсиновые бои»,

который жители проводят до настоящего времени и который вызы-

вает немалый интерес у туристов. В праздничный день по главной

улице городка едет повозка, в которой стоят несколько мужчин. По

краям дороги выстраиваются участники праздника и забрасывают

повозку апельсинами. Стоящие в ней мужчины отбиваются. Эта си-

туация порождает смех и всеобщее удовольствие.

Во многих странах мира сохранились уникальные в современ-

ных условиях зрелища и разновидности общественного досуга. На-

пример, в Объединенных Арабских Эмиратах пользуются немалой

популярностью бега с участием одногорбых верблюдов, которых

специально выводят для этой цели.

Еще одна разновидность экстравагантных досуговых занятий связа-

на с отдельными увлечениями состоятельных слоев, представители ко-

торых во все времени выделялись своими причудами, а иногда и само-

дурством. Не будем вспоминать время, когда представители, например,

аристократических родов развлекались тем, что унижали людей из низ-

ших слоев.

76 Основы теории культурно-досуговой деятельности

В наше время состоятельные люди многих стран мира держат

дома диких животных, среди которых имеются даже хищники, не

поддающиеся приручению. Многие из таких животных требуют во-

льерного содержания, специалистов по надзору и специальных мер

безопасности.

Более простые случаи — содержание в доме привычных собак

или кошек. Экстравагантность заключается в том, что хозяева (чаще

всего хозяйки) животных проявляют недюжинную фантазию — со-

здают для них особо комфортные условия жизни: кормят деликатеса-

ми, одевают в дорогие и изящные наряды, делают маникюр, модно

стригут, украшают драгоценностями. Домашних животных обслужи-

вает целая армия специалистов, которые предоставляют множество

услуг. Например, в Чили есть даже фитнес-клуб для собак. Во мно-

гих странах искусные хирурги делают животным пластические опе-

рации, чтобы собаки или кошки более походили на плюшевых игру-

шек. Умерших животных хоронят на специальных кладбищах. По-

добные факты свидетельствуют, конечно, не о специфике «досуга

животных», а скорее о досуге хозяев, и в немалой степени об их

отношении к животным.

Еще одна из причин появления экстравагантных досуговых занятий

состоит в том, что существует немало любителей острых ощущений.

В свободное время они хотят пережить сильные эмоции, получить та-

кие впечатления, которые запоминаются надолго. Подобный спрос во

все времена получал предложения. Например, на основе такого спроса

родился экстремальный туризм.

Далеко не всегда стремления любителей острых ощущений, а также

желание организаторов удовлетворить спрос на подобные ощущения

бывают совместимыми с нравственностью. Так, в Таиланде, побережье

которого подверглось в декабре 2004 г. разрушительному действию цуна-

ми, одна из турфирм приглашала желающих посетить места катастрофы.

В качестве мероприятий при этом предлагалась раздача гуманитарной по-

мощи, обзор разрушений, а также участие в похоронах погибших. В этом

случае можно говорить о неразборчивости целей и содержания маршрута,

о конфликте со здравым смыслом и общественной моралью.

В особую разновидность досуговых занятий следует выделить та-

кие, которые приобретают в современных условиях откровенно анти-

общественный или противоправный характер (антиобщественные, раз-

рушительные для индивидуального развития виды досуговой деятель-

ности, а также виды досуговых занятий, запрещенные законом).

Структурные компоненты культурно-досуговой деятельности.

Рассмотрим структуру культурно-досуговой деятельности с пози-

ции наличия в ней следующих компонентов:

• субъектов деятельности;

• задействованных культурно-исторических, художественных, ду-

ховных ценностей, а также товаров культурного назначения;

• природно-ландшафтных, биорастительных комплексов;

• материально-технических средств, сопутствующих бытовых то-

варов и вещественных ресурсов.

Перечисленные структурные компоненты определяют культурно-

досуговую деятельность как единый общественный и экономический

феномен, как целостную самостоятельную сферу жизнедеятельности

общества и конкретного человека. Рассмотрим их подробнее.

Субъекты культурно-досуговой деятельности. Важнейшими ком-

понентами этой деятельности выступают люди, социальные группы,

организации и фирмы, которые определяются в качестве ее субъектов.

Вначале проанализируем индивидуальных и коллективных субъек-

тов досуговой активности, участвующие в ее проведении и организа-

ции. Именно они определяют ее цели, задачи, содержание. Под субъек-

тами подразумеваются как конкретные люди (индивиды, обладающие

досуговыми потребностями, а также предприниматели, специалисты,

работники учреждений культуры, помогающие организовать досуг дру-

гих людей), так и совокупные субъекты (коллективы фирм, организа-

ции и учреждения, представительные и исполнительные органы сферы

культуры и др.).

Индивидуальные субъекты культурно-досуговой деятельности под-

разделяются на:

1) основных субъектов досуговой деятельности; речь идет об инди-

видах, а также дружеских группах и коллективах работников, желающих

реализовать свои потребности в досуговых занятиях.

Среди основных субъектов выделим:

• самодеятельных субъектов. Они задействованы в самодеятель-

но-активных видах досуга (на дому, в дружеских компаниях и др.)

и не обращаются к услугам организаторов-профессионалов. Са-

модеятельными субъектами выступают многочисленные любите-

78 Основы теории культурно-досуговой деятельности

ли охоты, рыбалки, путешествий автостопом, пеших походов и т.п.,

которые самостоятельно организуют свои досуговые занятия;

• субъектов, прибегающих к помощи организаторов со стороны (в их

качестве выступают как отдельные граждане, так и коллективы

работников). В этом случае люди, желающие поохотиться, поры-

бачить, отправиться в туристическое путешествие, развлечься,

пользуются услугами соответствующих фирм, которые предостав-

ляют им такие возможности;

2) организаторов, участвующих в досуговой деятельности на про-

фессиональной основе, создающих условия и помогающих основным

субъектам деятельности реализовать потребности в отдыхе и развлече-

нии. Здесь также выделяется ряд самостоятельных типов работников:

• руководящий состав профессиональных организаторов досуга —

ведущие менеджеры досуговых фирм, режиссеры, руководители

учреждений культуры, работающие в разных областях досугово-

го и в целом социокультурного сервиса. Представители этой груп-

пы — ключевые фигуры в проектировании, организации и реализа-

ции основных этапов досуговой деятельности и предоставления

услуг потребителям; во многих случаях они несут ответственность

за окупаемость и прибыльность области организации досуга;

• профессионально-творческий состав работников искусства и

средств массовой информации — представители данной группы

осуществляют непосредственный контакт с аудиторией — артис-

ты-исполнители, работающие в разных видах и жанрах искусст-

ва, ведущие концертов, концертмейстеры, дирижеры, журналис-

ты, ведущие радио- и телепрограмм и т.п. Именно их творческие

способности, профессиональное мастерство, психологическая

подготовка оказываются в центре внимания посетителей указан-

ных мероприятий с их участием;

• высококвалифицированные работники и специалисты разных от-

раслей производства товаров и продуктов культурного назначения,

а также персонал учреждений культуры, организации сферы серви-

са (работники печати и издательств, врачи, тренеры, аниматоры рек-

реационных центров, мест размещения, руководители туристских

групп, экскурсоводы, инженеры, программисты и провайдеры се-

тей связи и др.). В большинстве случаев они причастны к реализа-

ции основных этапов организации и осуществления досуга, на-

прямую взаимодействуя с потребителями культурного продукта;

79 Глава 4

• рядовые исполнители и производители услуг в области досуга —

работники учреждений культуры, досуговых центров и турфирм,

не принадлежащие к руководящему составу, к высококвалифици-

рованным специалистам и творческим работникам. Это рядовые

исполнители, их помощники. Часть из них напрямую взаимодей-

ствуют с потребителем (официант ресторана, дежурный гостини-

цы и др.), другие могут эпизодически контактировать или совсем

не сталкиваться с потребителями сервисных продуктов;

• вспомогательный персонал — технические работники учрежде-

ний культуры, персонал охранных фирм и др., не вступающие в

тесный контакт с потребителями услуг. Оставаясь «в тени», эти

работники осуществляют важные функции: предоставляют незри-

мые услуги, связанные с поддержанием нормальных условий труда

специалистов-организаторов и досуговой деятельности населения.

Эти работники обеспечивают безопасность отдыха, наличие теп-

ла, бесперебойной подачи электричества в закрытых помещени-

ях, надежную работу техники и др.;

• представители исполнительной и законодательной власти в цент-

ре и на местах, а также работники культурных, лечебно-санатор-

ных, спортивно-туристских учреждений, информационных струк-

тур и правовых организаций. Работники этих учреждений и органи-

заций реализуют государственную, региональную и муниципальную

политику в области рекреационной и культурно-досуговой деятель-

ности, контролируют выполнение законодательно-правовых норм в

этой сфере;

• лица и структуры, осуществляющие предпринимательские функ-

ции, связанные с финансированием, а также предоставляющие до-

норскую помощь организаторам досуга (продюсеры, органы вла-

сти, общественные фонды, спонсоры, меценаты, и др.), а также

партнеры по бизнесу (банковские структуры и др.).

Имеется несколько подходов к классификации коллективных орга-

низаторов досуга. Важнейшими критериями их группировки и разделе-

ния выступают следующие.

Форма собственности предприятий и учреждений досуга (на при-

мере организаций Российской Федерации,):

• учреждения федеральной собственности;

• учреждения субъектов РФ;

• учреждения муниципальной собственности;

80 Основы теории культурно-досуговой деятельности

• организации частной собственности физических или юридиче-

ских лиц.

Разновидность деятельности и вид культурно-досугового продукта

предприятий и учреждений досуга:

• производящие товары и продукты культурного назначения (поли-

графические комбинаты, художественные мастерские, фабрики народ-

ных промыслов и сувениров и др.);

• оказывающие разного рода услуги: материальные (реставрацион-

ные, видеозаписи, фотосъемка и др.), нематериальные (обучающие, куль-

турно-развивающие, информационные, игровые и др.);

• осуществляющие в основном торговлю культурными товарами,

предметами искусства.

Целевая направленность предприятий и учреждений досуга:

• культурное просветительство, художественное творчество, разви-

тие эстетических чувств аудитории досуга;

• отдых и развлечение аудитории.

Способ хозяйственной деятельности предприятия или учреждения

досуга:

• коммерческий тип. Ориентир на рыночные принципы деятельнос-

ти, получение наибольшей прибыли, достижение экономического эф-

фекта — фирмы, оказывающие услуги в разных сферах культуры и до-

суга, а также частные организации, коммерческие структуры по произ-

водству, демонстрации и торговли товарами культурного назначения;

• некоммерческий тип. В иерархии целей преобладают культурно-

содержательные аспекты деятельности: сохранение художественных цен-

ностей и традиций, эстетическое и нравственное воспитание молодежи,

поддержание культурного престижа нации, развитие художественного

творчества и др. — общественные каналы СМИ, государственные теат-

ры, библиотеки, музеи, клубы;

• смешанный тип. Некоммерческие по своим целям предприятия и

учреждения ведут предпринимательскую деятельность, а доходы, полу-

чаемые от этой деятельности, направляют на свое развитие, перерасп-

ределяя дополнительные средства внутри своей организации — в усло-

виях недостаточного финансирования в этот тип вливается часть неком-

мерческих организаций.

Культурно-художественные ценности, товары культурного назна-

чения. В досуговой деятельности нередко бывает задействован нема-

лый объем культурно-художественных ценностей, а также товаров

культурного назначения.

81

6-4498 Глава 4

Прежде всего, речь идет о культурно-исторических и художествен-

ных ценностях, находящихся в музеях (тематические экспонаты, карти-

ны, предметы прикладного искусства, драгоценные камни, украшения,

старинные костюмы и утварь и т.п.), расположенных на исторических

территориях (исторические памятники, архитектурно-исторические

объекты, технические сооружения прошлых веков и др.). В большин-

стве стран эта совокупность культурно-исторических и художественных

ценностей представляет национальное или мировое достояние и нахо-

дится под охраной государства. Но могут существовать также ценности

регионального, локального или частного значения, к которым потреби-

тели также проявляют интерес.

Сохранение культурно-исторических ценностей требует немалых

усилий со стороны их собственников, в частности, финансовых вложе-

ний, кадрового обеспечения и др. Но эти усилия и расходы во многом

оправдываются. Во-первых, возникает культурно-воспитательный эф-

фект: происходит знакомство и освоение этих ценностей представите-

лями молодых поколений, местными жителями, которые отождествля-

ют свою локальную культуру с этими ценностями и гордятся ими. Во-

вторых, культурно-исторические ценности окупаются за счет того, что

они входят в экономическую инфраструктуру, позволяя приглашать и

обслуживать туристские и экскурсионные потоки, жителей других го-

родов, граждан зарубежных стран.

Велика роль в осуществлении досуга предметов и товаров культур-

ного назначения: книжной продукции, настольных игр, изопродукции,

компакт-дисков, аудио- и видеокассет, коллекционной и сувенирной про-

дукции и др. Эту продукцию основные субъекты досуговой деятельно-

сти могут приобретать в личное пользование, обращаясь к ней в свобод-

ное время. Однако немалая часть товаров культурного назначения мо-

жет оседать и в учреждениях культуры: библиотеках, музеях, досуговых

центрах.

Расположение центров, хранящих культурно-художественные и ис-

торические ценности, а также производство и продажа товаров культур-

ного назначения — важные элементы досуговой инфраструктуры кон-

кретного города, страны или мирового региона.

Природно-ландшафтная основа, растительный и животный мир

как компоненты досуговой деятельности. В современной досуговой

деятельности населения развитых стран данные компоненты приобре-

тают исключительно важное значение. Особенно высок спрос на эколо-

гически чистую окружающую среду, здоровый ландшафт и климат (на-

82 Основы теории культурно-досуговой деятельности

личие водоемов, древесная, кустарниковая растительность, представи-

тели животного мира, ясная и теплая погода). В разных странах, осо-

бенно в тех, которые притягивают крупные потоки туристов, специаль-

но выделяются и охраняются масштабные чистые зоны: рекреацион-

ные, курортные, заповедные, особо охраняемые зоны отдыха, а также

заказники-заповедники, крупные парки (национальные, прогулочно-пей-

зажные, аквапарки). В определенных поселениях и особенно в городах

выделяются локальные рекреационные пространства: зеленые насаж-

дения, городские сады, скверы и парки, зоны отдыха, площадки развле-

чений. Сохранность природных комплексов и нейтрализация в них не-

гативных последствий от рекреационных нагрузок — заслуга владель-

цев, в роли которых, как правило, выступают государственные органы

или местные власти.

Досуговые занятия, в процессе которых человек обращается с рас-

тительным миром, представителями животного мира, — сфера деятель-

ности зоопарков и зоомагазинов, а также сервисных фирм, занятых раз-

ведением и продажей домашних животных, комнатных растений и рас-

тений, высаживаемых в открытом грунте.

Ныне естественные компоненты ландшафтной среды, флоры и фау-

ны нередко вводятся в помещение учреждений досуга и центров развле-

чений. Так, широко используются декоративные растения, бассейны или

аквариумы с рыбами, клетки с поющими пернатыми и даже вольеры с

рептилиями.

Материально-технические средства, сопутствующие товары и

вещественные ресурсы культурного назначения. К ним относятся

материальные сооружения и постройки, технические приспособления,

специальное оборудование, приспособления, товары и вещественные ре-

сурсы повседневного спроса, сопровождающие культурно-досуговую

активность.

Материальные сооружения и постройки характерны для досуга, прово-

димого как в помещении, так и на открытых площадках (стадионы), в при-

родной среде (национальные парки). В одних случаях (отдых в ресторане,

культурном учреждении, фитнес-клубе и т.п.) помещение специально со-

оружается или в крайнем случае переоборудуется под досуговое помещение.

Для этого в каждой стране вырабатываются строительные (СНиПы) и ин-

женерно-технические стандарты, технологии и нормативы для возведения

таких построек и обслуживания в них людей. Речь идет о расчете свобод-

ной площади на одного посетителя, об уровне комфорта, о требованиях

83 Глава 4

безопасности и т.п. Когда сооружение для отдыха больших групп людей

возводится не по нормативам, рассчитанным на специфические геоклима-

тические условия, когда игнорируются традиции и досуговые навыки на-

селения, возможны крупные аварии.

Многие сооружения, приспособления и оборудование мест для от-

дыха могут носить менее регламентированный характер — беседки и

скамейки в сквере, места для отдыха на территориях, предназначенных

для прогулок, рыбалки, охоты и т.п. Однако здесь также должны соблю-

даться требования, предъявляемые к безопасности, прочности и удоб-

ству подобных сооружений и средств отдыха.

В организации современного досуга постоянно растет доля машин,

технических средств и механизмов. В настоящее время множество ви-

дов досуговых занятий связано не только с отдельными механизмами,

но и с системой технических комплексов. Это парки развлечений, досу-

говые и спортивные центры, в рамках которых работает множество пло-

щадок с техническими средствами — аттракционами, тренажерами, обо-

рудованием для детских площадок, тиров, бильярдных залов, боулинг-

и фитнес-клубов. Сложные технические комплексы разрабатываются

специально для центров с искусственным климатом, тематических пар-

ков и аквапарков, бассейнов. Для театральных помещений, концертных

площадок, стадионов существуют разнообразные светотехнические, ла-

зерные и акустические установки. Современные казино и игровые залы

снабжаются немалым числом специальных автоматов и разнообразной

игровой техникой. Многие центры досуга оборудованы современными

камерами слежения, которые фиксируют все происходящее внутри по-

мещения или вне его.

Свой вклад в технизацию досуга вносит компьютерная техника. Ныне

компьютер может быть использован для игры и развлечений в разных ме-

стах и жизненных ситуациях. Играть в электронные и компьютерные игры,

слушать музыкальные записи можно как дома, так и в интернет-кафе или

во время транспортного передвижения по городским улицам.

Специально разработанного оборудования требует проведение мас-

совых праздников на городских улицах или специальных площадках —

стадионах, летном поле, открытом пространстве. В этом случае исполь-

зуют декорации, стенды, материалы для украшения домов и улиц, тех-

ника для светодизайна городской среды, фейерверки, светотехническое,

лазерное и акустическое оборудование, а также оборудование для вре-

менных сценических площадок.

84 Основы теории культурно-досуговой деятельности

Немалое количество промышленных товаров и ресурсных средств

различного характера и назначения связано с содержанием досуговой

деятельности или с обслуживанием людей в этом процессе. Например,

в ресторане к таким ресурсам относятся пищевые продукты, напитки, в

туризме и занятиях спортом — соответствующая одежда, спортивные

товары и тренажеры, в оздоровительных комплексах — лечебно-оздо-

ровительные препараты, санитарно-гигиенические принадлежности, тре-

нажеры и т.п.

Участие людей в художественной самодеятельности сопряжено с по-

купкой специальных костюмов, обуви, украшений для театрального или

концертного исполнительства. Даже традиционное проведение досуга

дома, как правило, сопровождается тем, что люди делают друг другу

подарки, покупают книги, музыкальные диски, а также товары, вещи,

сырье и продукцию для любительских занятий (разведение домашних

животных, выпиливание, вышивание и др.).

Главное требование к материалам, товарам, технике и автоматам для

досуговых занятий связано с их удобством, безопасностью, простотой

в обращении. Потребности населения в такого рода продуктах, това-

рах, технике способствуют развитию определенных сегментов индуст-

риально-промышленного производства.

. Методология культурно-досуговой деятельности.

Метод – с греч- путь к чему либо, исследование. – способ достижения цели совокупность приемов и операций теоритического и практического освоения действительности а так же основение чел детельнсти организованной опре образом методом общенаучного характера принето индукцию и дидукцию, анализ и синтез, аналогию, обобщение, идеализацию, типологизацию, сравнение.

Методология- учение о способах организации и постороение теоритической и практич деятельнтси человека. Общ историческая и культурная обусловленность методологии выявляется в ходе изменения его оснований а так же в процессах выроботки ноаых методолгоничеких средств.

Задача методологии – выяснение конструирование и приобразования схемы деятельности, интегрированных в повседневный опыт чел индивидов.Методология становится важным пунктом осмысления ипереосмысления современной культ проблематики.. Методы СКД – пути и способы воздействия на аудиторию наиболее полно достигается намеченный результат. К ним отросятся :

• Методы учебно позноваельной

• Самообразовательной деятельносот( работа с науч литрой и переод изданиями, просмотром видое аудио,,обмен инфой, иллюстрация уражненй)

Методы формирования общественного сознания личности( убеления внушения , пример)

Методы включения в соц культ деятельносить и формировании опыта общественного поведения( практическое заждание, соревнование, педтребование, индивид поручение, вовречение в деятельность)

Методы стимулирования соц культ активности( моральное и материальное пообщрение, общ порицание)

Методы социологических исследований соц культ деятель( опрос интевью тестирование наблюдение изучние документов жкспертмет)

Просветительно-образовательная деятельность в сфере досуга.

Ценностно-ориентационная культурно-досуговая деятельность.

Аксиологический ценностно-ориентационный под­

ход иеает исключительно важное значение как для пони­

мания, так и оптимального конструирования современной

социокультурной практики, именно ценности, кристалли­

зирующиеся е цели, задачи и основные компоненты этой

практики, и составляют ее конституирующее звено.

Поскольку ценностное отношение человека к окру-

^«щееу миру реально обретает такие формы своего

проявления, как рациональную {личность формирует свои

суждения, оценки), эмоциональную (чувственная реакция

н

а объекты}, повэденчвско-дентельную (действия, поступ-

m к и поведение) формы своего проявления, то процесс

формирования этил отношений представляет собой опре­

деленное воздействие нэ сознание, чувства, волю чело­

века.

Умело организованное ценностноа ориентирование

использует уже имеющиеся психические образования и

спираете* на них. Большое значение имеют потребности

как двигатели и рычаги практической активности челове­

ка. В конечном счете все изменения в сознании и поведе­

нии личности - это результат удовлетворения или не­

удовлетворения ее потребностей. Именно в процессе та­

ких исканий человек приходит к выводам о том, как следу­

ет и как не следует поступать и действовать.

В деле целенаправленности ориентирования наря­

ду с потребностями нада четко различать такие понятия,

как «интересы», «мотивы» и «стимулы». Понятия «по­

требность», и «интерес» довольно близки, но не тождест­

венны, Потребности, имеющие широкий охват, первичны

по отношению к интересам. Потребности бывают и у жи­

вотных, интересы возникают только у человека.

Мотив представляет собой внутреннее и осознан­

ное побуждение к действию. Такое побуждение всегда за­

ключено в собственном сознании человека: это вго чувст­

ва, желания, стремления. Процесс осознания еотивав

действия называется мотивацией.

Мотивы возникают на основе интересов в результа­

те их субъективного осознания и превращения в непо­

средственные побудители активности. Если мотив мож+ю

рассматривать как осознанную потребность, то интерес

представляет собой опредмеченную потребность: среди

многочисленных объектов окружающего мира человек

нашел и выделил те. которые могут удовлетворить его

стрееления. желания и влечения.

ни В процессе культурного становления и развития

человека его представления о добре и зле, хорошем и

плохое прекрасном и безобразном осознаются, обобща­

ются, приобретают мотивационную силу и начинают по­

буждать человека к определенному поведению, Это зна­

менует возникновение личностных убеждений. Убеждения

в данной ситуации можно квалифицировать как понятия,

ставши в еотивами.

Стимул - это более широкое понятие, чем мотив.

Стимулами называют обычно всякую непосредственную

причину поступка. Чаще всего в качестве стимула высту­

пает какая-то внешняя необход и е ость или внешнее побу­

ждение. Стимул лишь тогда становится реальной побуди­

тельной силой, когда он превращается в мотив.

Ценностные установки как своеобразные предписа­

ния будут определять поведение человека только тогда,

когда они прочно войдут в личностную потребностно-

мотивационную систему Для того, чтобы это произошло,

привносимые идеи должны, по возможности, связываться

с личным опытое людей, Иначе они будут существовать

параллельно: человек еожет знать, что от него требуется

и даже принимать эти требования на словах, но не будет

руководствоваться ими на деле

Содержание ценностно-ор иен тирующих воздейст­

вий должно быт*, таким, чтобы оно давало личности удов­

летворение через снятие личностных напряжений, помо­

гало разрешению назревших противоречий. Это может

Сражаться в помощи человеку правильно понять и оце-

"

и ть какое-то явление (познавательно-ценностный эф­

фект); в поддержке мнения по спорному вопросу [эффект

Мления позиций); в реализации стремления к угвержде-

И и ю

себя среди окружающих (коммуникативно-

пресгижный эффект); а выборе линии практического по-

ВеДенип (ориентационный эффект). Нетрудно заметить,

] ] 7 что и здесь ценностное ориентирование направлено пре.

жде всего, на обеспечение оптимального взаимодействия

личности с окружающими ее людьми.

Выше уже отмечалось, что ценностно. |

ориентэционнан деятельность, в каких бы конкретных ви­

дах она не проявлялась, всегда нацелена на формирова-

ние мировоззренческих, нравственных, эстетических пг>

нятий и суждений Здесь анализируются различные собы­

тия, квалифицируются отдельные факты, поступки, пове­

дение. Люди вовлекаются в своего рода оценивание, а

итоге которого каждый из них пытается занять опреде^

ленную позицию Подобные оценки могут складываться I

стихийно. Однако общество заинтересованно в том, чтобы

формировать и корректировать их целенаправленно

Самый серьезный вклад в формирование ценност­

ных ориентации человека вносит семья В сущносги. это

первая социальная группа, в рамках которой мы получаем

начальные представления о жизненных ценностях, о том, I

что такое хорошо и что такое плохо. Здесь же люди ус- I

ваивают простейшие нормы поведения, правила вэаимо- I

отношений с окружающими, оценки разнообразных жиз­

ненных процессов и явлений.

Видное место в системе ценностного ориентирова­

ния принадлежит средствам массовой коммуникации Пе­

чать, радио, телевидение, звукозапись, видеозапись об­

ладают быстрейшими возможностями воздействия не I

оценки, мнение и формы практического поведения людей.

Реализуя свои информационно-просветительские, норма­

тивные аксиологические функции, СМК весьма эффектив­

но приобщают человека к знаниям, нормам и ценности

общества Передача реальных фактов чаще всего соче­

тается здесь с их ярко выраженной трактовкой. Во многи* 1

случаях эффект ориентирования усиливается за счет

умелого включения в информационный процесс элееен-

Щ т и. художественного повествования Средства массо­

вой коммуникации являются основными трансляторами

разнообразных видов и жанров искусства, которое само

по себе входит в число мощных факторов формирования

ценностных ориентации и установок

Будучи частью социализации личности ценностное

ориентирование активно осуществляется через образова­

ние, органично объединяющее в себе обучение и воспи­

тание В этой системе человек иееат возможность приоб­

ретать и совершенствовать свой опыт, знания, уеения,

навыки Здесь его повседневная жизнь целенаправленно

соединяется с культурой, Вклад в формирование ценно­

стных ориентации и установок вносится за счет обогаще­

ния системы представлений об окружающем мире и их

упорядочения путем усвоения научных понятий и законо­

мерностей, нравственных категорий, общественно-

политических идей, в также восприятия художественных

образов.

Важную роль в ценностном ориентировании лично­

сти играет ее ближайшее социальное окружение, е состав

которого входят друзья, приятели, сверстники, коллеги и

другие представители групп, характеризующихся общно­

стью производственных, социальных и культурных инте­

ресов. Возможность использования общения в ценностно-

воспитательных целях базируется на том, что она при

нормальном фу нкци он и роза нии может выступать в кане­

т е носителя человеческой культуры Не менее богатым

потенциалом э области ценностного ориентирования об­

ладает деятельность разнообразных социокультурных

Центров. В условиях этих центров есть несколько путей,

Средств и методов воздействия на формирующееся цэн-

чоогно-ориентационное сознание.

Первый путь воздействия вполне естественно свя-

* "

с Рассмотренной в предшествующих параграфах про-

L19 сеетительно-обраэоватепьной деятельностью. Получае­

мые здесь знания являются хорошей основой для выра­

ботки саеостоятельной оценки Но дало не только в этоц,

- передача знаний практически всегда сопрягается с пря-

мой и л vi косвенной оценкой того, что говорится на лекци­

ях, встречах, на занятиях в народных университетах и т.д.

Второй путь представляет собой целенаправленной

использование разнообразных презентивных технологий,

которые носят ярко выраженный пропагандистский харак­

тер и прямо направлены на фореирование общественно­

го мнения и общественного настроений. Здесь надо ещв

раз вспомнить многообразные программы, обозначаемые

тереином «встречи», и непременно добавить к ним теат­

рализованные и не театрализованные художественно-

публицистические программы, аесьеа характерные для

современной социокультурной практики,

Еще один путь участия культурно-досуговых цен­

тров в решении рассматриваемой проблемы обусловлен

природой этих центров как коммуникативных структур.

Здесь всегда были и остаются весь е а развиты ей разно­

образные беседо-дискуссионные формы деятельности.

На современном этапе как в теоретическом, так и

практическом плане активно утверждается вполне реали­

стический взгляд на роль и место в системе ценностного

ориентирования непосредственной жизненной практики

человека. Важное значение в этом сеыспе имеет тесная

взаимосвязь понятий «жизненный опыт» и «витэгенный

опыт» личности. Под последним понимается пичностно

значимая наиболее часто актуализируемая состэвпяК>-

щая общего жизненного опыта, способная определять ме­

ру закономерности и важности тех событий и ситуаций, из

которых складывается сама жизнь конкретного человек

Именно она, как считают современные психологи. *

образует своеобразный фильтр, играюирт

первостепенную роль в процессе влияния внешН!**

11" P^j. в процессе влияния внешних воздействии на внут­

ренние ориентации и установки личности

Понять сущность и особенности ценностного ори­

ентирования нельзя без отчетливого понимания социо-

роспитательных функций системы общественных отноше­

ний. В самом широком сеысле слова отношения пред­

ставляют собой связь субъекта с объектами окружающего

мира То, что обычно именуется условиями жизни, - это

прежде всего система реальных отношений. Обществен­

ная среда применительно к формированию личности тоже

выступает как совокупность общественных отношений, в

)*ерархии которых эта личность занимает определенное

положение.

Ценностное ориентирование чаповека в конечное

счете представляет собой процесс формирования его от­

ношений к окружающему миру. На современном этапе об­

ласть таких отношений непрерывно расширяется. Люди

включают в сфвру своего познания и действия асе боль­

шее число объектов и проявляют к ним то или иное отно­

шение.

Наиболее важное значение имеют отношения

личности к обществу в целом (к общественному

достоянию, экономическим принципам, идеологии), ее

отношение к собственной деятельности и к своему мосту

в обществе, ее отношение к другим людям,

Ценностные ориентации и установки формируются

^рез систему внешних воздействий и систему адекват-

Ны*

и м

реакций, При этом как воздействия, так и реакции

4 3

них должны обязательно затронуть все три сферы че-

"овеческого сознания - чувство, разум и волю. Без по­

добных реакций в принципе невозможно появление како­

го-либо отношения.

Характеристика общественных отношений как фор-

дующего средства не может ограничиться их содерэ^э-

12} тельной классификацией В рэссеатриваемой нами пла<_.

кости целесообразно разграничивать отношения по уров,

ню их «приближенности» к непосредственной жизнедея.

тельности человека Нет никакого сомнения в том, что а

процессах ценностного ориентирования особо важную

роль играют прямые межличностные взаимодействия и

формирующиеся на этой основе от ношен и я-связи.

В общей системе социального формирования лич­

ности отношения-связи неизменно детерминируют

отношения-позиции. Человек смотрит на мир и относится

к миру исходя из того, какое место он занимает среди дру­

гих людей. Если все благополучно в отношен и ях-са язях,

то скорее всего полноценными будут и отношения-

позиции, то есть оценки, взгляды, убеждения, установки

личности.

Работа по ценностноеу ориентированию аэроспых

строится во многом иначе, чем с представителями других

возрастных групп. В ходе ее приходится особенно тща­

тельна учитывать то, что уже накоплено личностью в про­

цессе ее предшествующего формирования. Взрослый че­

ловек - это человек с развитым самосознанием, в котором

отражается личностное мировосприятие, переживания,

уровень удовлетворенности своим лоложениее и жизнь*

в целом, идеалы, планы, стремления Он в гораздо боль­

шей мере чем ребенок включен в сложную сеть отнош&ч

ний с другими людьми, В жизнедеятельности аэросльй

центральное место занимает труд, который детерминиру­

ет асе основные аспекты взаимодействия личности с не­

посредственно окружающей средой и обществом в целом

То. что взрослые люди обладают значительным

жизненным опытом, одновременно и облегчает и затруд­

няет процесс формирования и совершенствования ценно­

стных ориентации Здвсь мы имеем возможность посто­

янно опираться на солидный запас впечатлений, набяки

122

п-дений, эмпирических и теоретических знаний человека

что касается дополнительных трудностей, то они саяза-

н ы прежде есего, с наличиее в опыте некоторых людей

наряду с положительными и отрицательных моментов -

искаженного восприятия действительности, укоренивших­

ся вредных привычек, накопившихся в силу ряда причин

разочарований и т.д.

Практически любое из личностных качеств, форми­

рование которых является целью и предметом ценностно­

го ориентирования, может развиваться как на уровне спе­

циализированного, так на уровне обыденного сознания, В

последнее случае вероятность нежелательных отклоне­

ний от нормы существенно увеличивается Отсюда на­

равне с проблемой формирования в собственном смысле

в работе со взрослыми возникает необходимость в опре­

деленное совершенствовании уже сложившихся взглядов,

мнений, суждений и оценок. В общей структуре воздейст­

вия значительно увеличивается вес влияний, направлен­

ных на перестройку некоторых личностных качеств, Эта

большая и сложная работа направлена на то, чтобы по­

мочь человеку глубже понять окружающую жизнь и пра­

вильнее осмыслить все, что происходит вокруг Система

целенаправленного ориентирования помогает людям

поднять их эмпирический опыт на новую, более высокую

ступень. Как отмечалось выше, личная практика взрослых

м

°*ет стать очень ценным источником и для практиче­

ских, и для научно-теоретических выводов. Однако это

происходит только при условии, если организаторы цен-

*стного воспитвния являются квалифицированными пси-

Ологами, хорошо знают еестную жизнь, постоянно опи-

Рэются на конкретные факты - и что самое главное -

№еют дифференцированно подходить к каждому челове-