Читательский дневник. Макаренко
.pdfГлава 20. О живом и мертвом
*1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста.
***3. Проанализируйте развитие взаимоотношений председателя РКИ Черненко и колонии весной-летом 1922 г.
**4. Какие изменения произошли во второй колонии?
*5. Выпишите цитату, характеризующую настроение (тон) в колонии.
**6. Обобщите прочитанный текст и составьте график роста численности колонистов.
Середина лета 1922г.
Начало лета
С 03.1921г. по 03.1922г.
03.1921г. 2.02.1921г. 4.12.1920г.
График роста численности колонистов
По возможности определите количество колонистов и их имена. Масштаб – 1см:10 воспитанников. В дальнейшем продолжайте работу над графиком.
**7. Схематично нарисуйте план поля во второй колонии, приблизительно указывая десятины и сельскохозяйственные культуры.
***8. Опишите подготовку к празднику первого снопа и определите роль традиций в становлении коллективных отношений.
Глава 21. Вредные деды
*1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста.
181
**3. Заполните таблицу 6 «Сравнительная характеристика поведения…» по К. Лешему, внесите дополнения по Митягину.
***4. Проанализируйте обращение С. Карабанова к Кузьме Лешему: «Слухай, если б мне так не везло, я давно бы бросил красть. Ведь так тебя и убьют когда-нибудь». Определите, как здесь проявляется единство трех методов воспитания: товарищеское убеждение, товарищеское побуждение и товарищеское приучение?
**5. Почему Митягин сильно беспокоил А.С. Макаренко и какие чувства у него возникли?
**6. Обобщите прочитанный текст, как занятия по военному делу помогли колонистам совершать набеги на баштан. Перечислите военные термины, встретившиеся в тексте.
*7. Какое требование перед колонистами выдвинул Макаренко? Выпишите требование-угрозу.
Глава 22. Ампутация
*1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста.
**3. Что послужило причиной удаления Митягина из колонии?
***4. Обобщите характеристики застоя коллектива и появившиеся отрицательные черты у колонистов.
**5. Сравните отношения Белухина и Вершнева к уходу Митягина.
**6. Почему Семен Карабанов ушел с Митягиным из колонии?
Глава 23. Сортовые семена
*1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста.
**3. Какое настроение воцарилось в колонии к концу осени 1922 г.? Определите причины этого явления.
***4. Почему среди воспитателей возродились разговоры о том, что соцвос с «такими» ребятами невозможен?
**5. Сравните позиции Екатерины Григорьевны и Макаренко: есть ли коллектив в колонии? Что, по мнению заведующего, скрепляет коллектив?
182
***6. Прав ли был, по вашему мнению, А.С. Макаренко, «сурово заваливая колонию все новой и новой работой»?
**7. Какие требования он ставил перед всем колонистским обществом?
**8. Отметьте изменения во внешнем и внутреннем облике колонистов после регулярных военных занятий.
*9. Какое правило появилось у колонистов в это время?
***10. Проанализируйте высказывание автора: «Во время занятий я был требователен и неподкупен, как настоящий командир: ребята и к этому относились с большим одобрением. Так у нас было положено начало той военной игре, которая потом сделалась одним из основных мотивов всей нашей музыки». Почему ребята охотно занимались военным строем и гимнастикой?
***11. Сравните отношение колонистов и наробраза к «военным увлечениям» заведующего. Какое прозвище получила колония и как отнесся к этому Макаренко?
**12. Охарактеризуйте агронома Э.Н. Шере, определите его роль в развитии коллективных отношений.
***13. Как изменилось настроение у колонистов, самого Макаренко, что послужило поводом для этих изменений?
Глава 24. Хождение Семена по мукам
*1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста.
**3. Обобщите, сравнивая поведение Шере и Артемия, какой человек пользуется у колонистов авторитетом?
***4. Проанализируйте эпизод « возвращение Семена в колонию». Макаренко отобразил здесь действие принципа: «чем больше уважения к человеку, тем больше требовательности к нему». Определите, в чем состояла гуманистическая направленность поведения педагога?
*5. Выпишите ключевые слова А.С. Макаренко к пониманию характера Карабанова.
**6. Заполните таблицу 6 «Сравнительная характеристика поведения…» по Карабанову, используя материал прочитанных глав.
183
Глава 25. Командирская педагогика
*1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста.
*** 3. Какие жизненные явления отображаются в «полусознательной игре революционных инстинктов колонистов»?
**4. Определите связь терминов «командир» – «отряд». *5. По какому принципу создавались отряды в колонии?
**6. Составьте схему «Система отрядов в колонии Горького весной 1923 г.».
*7. Словарная работа: «совет командиров»; «сводный отряд»; «постоянный отряд»; «комсводотряда».
*8. Выпишите правило для командира.
****9. Почему Макаренко считает «сводный отряд» самым важным изобретением коллектива? Каковы последствия работы сводных отрядов для всего коллектива?
**10. Какие функции выполняют колонисты в сводных отрядах?
Глава 26. Изверги второй колонии
*1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста.
***3. Проанализируйте причины «упадка» коллектива («ленивый и ноющий») во второй колонии.
**4. Словарная работа: «изверги».
*5. Составьте списки ключевых слов для характеристики воспитателей Дерюченко и Родимчика.
Глава 27. Завоевание комсомола *1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста.
*3. Когда была предпринята первая попытка организации комсомольской ячейки в колонии? Кто возражал и почему?
**4. В чем состояла польза школьных занятий для колонистов?
184
***5. Определите особенности поведения комсомольцев различных организаций:
комсомольцы ближайших деревень – Пироговки, Гончаровки, Андрушевки, Забираловки; артельская молодежь (сельскохозяйственная артель имени Ленина); комсомольцы паровозных мастерских; чекисты-комсомольцы.
**6. Какую задачу в деле воспитания молодежи ставил перед собой Макаренко уже в конце 1922 г.: «Для нас мало просто «исправить» человека, мы должны воспитать его по-новому, т.е. …» Закончите высказывание. Как А.С. Макаренко определял причинную связь между воспитанием и комсомолом?
***7. Дайте характеристику основного метода перевоспитания правонарушителей по Макаренко. Почему он противоречил обычной «педагогической логике» того времени? Определите свое отношение к этому методу.
**8. Чему радовался А.С. Макаренко?
***9. Определите разницу подходов к соцвосу в Полтаве, провинции и в Харькове, тогдашней столице Украины, выписывая списки ключевых слов из текста.
*10. Когда была организована комсомольская ячейка в колонии, в каком составе? Выпишите имя политрука.
*11. Словарная работа: «политрук».
Глава 28. Начало фанфарного марша
*1. Составьте план главы
*2. Определите главную мысль прочитанного текста.
**3. Охарактеризуйте «целый комплекс счастливых особенностей», которые принес в колонию Петр Иванович. Был ли он тем «настоящим человеком», которого Макаренко искал для работы во второй колонии?
***4. Какими качествами стал обладать воспитательный персонал в это время?
**5. Продолжите построение графика роста численности колонистов.
185
***6. «Кадры двадцатого и двадцать первого годов сбились в очень дружную группу» – читай, актив колонии. Обобщите прочитанное: почему им удавалось неприкрыто и легко руководить жизнью колонии, в частности, новенькими?
*7. Какая задача стояла перед колонией?
**8. Заполните таблицу 6 «Сравнительная характеристика поведения…» по воспитанникам:
Георгиевскому; Жорке и Алешке Волковым; Кудлатому; Ступицыну.
***9. Проанализируйте эпизод «возрождения» Жорки Волкова: как позиция комсводотряда помогала ему избавиться от своих отрицательных качеств?
**10. Обобщите содержание главы; составьте схему «Коллектив колонии А.М. Горького в 1923 г.» с указанием фамилий в каждом разделе. Ключевые слова:
«верхушка»; «резерв»;
«остальные» и далее по тексту.
*11. Когда началась «новая эпоха» колонии?
***12. Определите связь заглавия и текста, кульминационную точку этой главы.
Часть 2
Глава 1. Кувшин молока
*1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста.
*3. Как разместились горьковцы на новом месте? Нарисуйте схематично план усадьбы.
**4. Сколько денег требовалось на ремонт «красного» дома и сколько колонистов можно было бы разместить в его спальнях?
**5. В какой роли выступила инспектор Укрпомдета Мария Кондратьевна Бокова?
186
Глава 2. Отченаш
*1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста.
***3. Сравните две группы колонистов, любящих сельское хозяйство, определите, в чем они противоположны, и каково отношение автора к ним.
**4. В этой главе появляется второстепенный персонаж Силантий Отченаш, определите его роль в произведении.
*5. Словарная работа: «рабфак».
***6. Обобщите прочитанное, что явилось основанием для появления стремления к рабфаку?
**7. Сравните учебные старания Задорова, Карабанова, Буруна, М. Левченко. Почему Бурун опередил многих более способных ребят?
Глава 3. Доминанты
*1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста. *3. Какой новый отряд появился в колонии?
**4. Дайте сравнительную характеристику двум новым педагогам: Павлу Ивановичу Журбину и Зиновию Ивановичу Буцаю. Какие качества у каждого из них ценил Макаренко?
*5. Словарная работа:
«педологический кабинет»;
«доминанты».
***6. Проанализируйте фразу Макаренко: «Да ведь я вас насквозь вижу. Вы сидите здесь как будто стеклянные, и я вижу все, что происходит внутри вас». Какой метод изучения личности он считает основным?
Глава 4. Театр
*1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста.
187
*3. Назовите уже существовавшие кружки в колонии.
***4. Объясните смысл метафоры: «В зрительном зале стояло несколько десятков рядов дощатых скамей, необозримое пространство театральных мест, невиданное культурное поле, на котором только сеять да жать».
***5. Проанализируйте, почему театр не был для колонистов развлечением, а был обязанностью, «неизбежным общественным налогом, отказаться от уплаты которого было невозможно»?
**6. Почему произошла реформа драмкружка и в чем ее сущность?
**7. Выпишите список театральных сводных отрядов.
***8. Обобщите положительное влияние театра на колони-
стов.
Глава 5. Кулацкое воспитание
*1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста. *3. Выпишите дату дня рождения А.М. Горького.
***4. Почему горьковский день был особенным праздником в колонии?
**5. Укажите традиции этого праздника.
**6. Составьте план парада (начало праздника) и меню торжественного обеда.
**7. Дайте характеристику «колониста» и «воспитанника». Нарисуйте значок колониста.
**8. Какое постановление о звании колониста для воспитателей было принято?
***9. Какую роль играет эпизод «Похищение кабинета М.К. Боковой» для понимания характера Макаренко и для понимания колонистской жизни в целом?
Глава 6. Стрелы Амура
*1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста.
***3. Проанализируйте отношение науки педагогики («соцвос») к любви.
188
**4. Какие изменения в поведении, во внешнем виде наблюдались у влюбленных колонистов?
**5. Подчеркните разницу во внешнем виде и выражении лица у батрачки Наташи Петренко.
*6. О какой «контрреволюции» на полях говорят колонисты? **8. За что благодарил заведующего колонист Чобот?
Глава 7. Пополнение
*1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста.
***3. Определите связь заглавия с текстом (она не однозначна).
**4. Продолжите работу над графиком роста численности колонистов.
*5. По какому принципу новеньких распределяют по отрядам? **6. Охарактеризуйте пополнение горьковцев, их вхождение
в колонистскую жизнь.
Глава 8. Девятый и десятый отряды
*1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста.
***3. По каким признакам судили о том, что «колония стала заметно богатеть»?
**4. Составьте списки ключевых слов для характеристики деятельности девятого и десятого отрядов.
**5. Выпишите определения «хорошего тона» на мельнице.
Глава 9. Четвертый сводный
*1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста.
***3. Обобщите прочитанный текст: почему работа на молотилке «выходит так, будто праздник?»
**4. Обратите внимание на начало и завершение работы четвертого сводного: какую роль играют строй, восемь барабанщиков, четыре трубача, вынос знамени, салют, марш отряда?
189
Глава 10. Свадьба
*1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста.
**3. Выпишите в тетрадь список командиров «той счастливой поры». Можно представить список в виде схемы.
*4. Изучите постановление совета командиров и составьте список приданого О. Вороновой, выпишите заключительные строки постановления.
***5. Проанализируйте, почему для колонии стало делом чести «выдать Ольгу богато»?
***6. Как выглядела колония и горьковцы в день свадьбы? Что давало основание Макаренко «любоваться ими не отдыая?»
**7. Представьте по пунктам ритуал праздника свадьбы.
Глава 11. Лирика
*1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста.
**3. Продолжите заполнение таблицы 6 «Сравнительная характеристика поведения» по рабфаковцам.
*4. Составьте список седьмого сводного отряда рабфаковцев. Кто командир?
**5. Представьте тезисы «дум» заведующего в ночь перед выпуском.
****6. Оцените динамику развития личностей колонистов.
****7. Как Макаренко разрешает «еще один отдел будущей педагогической науки, отдел о ядре»? Выпишите цитаты.
**8. Как колония имени Горького провожала «своих первых»? *9. Кто занял пост ССК?
Глава 12. Осень
*1. Составьте план главы.
*2. Определите главную мысль прочитанного текста.
**3. Подтвердите фразами из текста мнение Екатерины Григорьевны: «А вы знаете, наш коллектив молодец: как будто ничего и не случилось». В чѐм смысл этого замечания?
190