Основные вопросы лексикологии

195. Как Вы считаете, можно ли сказать по-русски:

а) жгучий блондин, пускать дым в глаза, работать, номер;

б) лошадист, выпись, мореходке, обоюдотупой, спасибище?

Охарактеризуйте эти факты применительно к про­тивопоставлению языка и речи.

196. Человек в своей речи иногда ошибается: вме­сто одного, нужного, слова употребляет другое, непод­ходящее. (Затем он может исправить обмолвку или же оставить всё „как есть".) Ниже приводятся примеры та­кой ситуации в художественной литературе. Попытай­тесь определить причины обмолвок. Какие типы связей между словами в словарном составе можно выделить на основании подобных наблюдений?

„Браво! А что такое цемент?"—„Так, вроде размаз­ни... Нет, замазки..."- возбуждая общий хохот, ска­зал Веселовский (Л. Толстой). Я купил себе имение. То есть не купил, а приобрел, так как заплатил только одну треть стоимости, остальные же две трети пошли в долг (А. Чехов). Но это было письменное, писецкое, писательское рвение. Музыкального рвения - и об этом пора сказать - у меня не было (М. Цветаева). Однако как увлекательно шла или, верней, галопировала моя жизнь на спортивном поприще! (И. Ильинский) „А я, наоборот, похудела,- сказала девушка, засмеявшись. - Всё из-за этой проклятки, тьфу - прокладки! Такие пе­реживания!" (Ю. Трифонов) Было ясно, что выдать, то есть продать, артиста кенгуру или уложить спать - дело безнадежное и даже опасное (В. Конецкий). „Ей разре­жут живот! - ликуя, кричит маленький Андрей. - Вчера будет родительский день, а ей разрежут живот!" „Вче­ра! - иронически говорит Алеша - Не вчера, а завтра" (Р. Зернова). И что характерно - начинал я с машины типа „болидо", а теперь уже иду пешком. Символично все это. Симптоматично, я бы сказал! (В. Попов)

197. (?) В разговорной речи встречаются обмолвки типа следующих: посетителей не будят вместо победи­телей не судят, у нас лесных грибов нет вместо у нас грибных лесов нет, с петлицей в гвоздике вместо с гвоз­дикой в петлице, режиком заножу вместо ножиком за­режу, переходный пешеход вместо пешеходный переход и т.п.

Попытайтесь описать лингвопсихологические осно­вания таких обмолвок.

198. Преподаватель обращается к аудитории; - Все записали задание в тетради? Определите, каким может быть утвердительный ответ на этот вопрос. Возможен ли он вообще? С чем это связано? От чего зависят возможные вари­анты?

199. В научно-популярной литературе встречаются задачи типа следующей.

Определите, какое из указанных значений слова верно.

Рокада - 1) архитектурный элемент: поперечная балка, поддерживаемая колон­ нами;

2) ритмичная танцевальная музыка;

3) дорога вдоль линии фронта.

На каких принципах основываются такого типа задачи?

200. Найдите в следующем русском тексте все слова иноязычно­го происхождения. Какие признаки помогают вам опреде­лить их как заимствованные?

Мы с коллегой зашли в кафе. В меню было: на первое – борщ, суп харчо и бульон с гренками; на второе - антрекот с гарниром, пицца, омлет и овощное рагу; на десерт - желе и мусс. Из напитков - чай, кофе, кока-кола, спрайт.

201. Что, по-вашему, означает слово маринарка, употребленное в следующем контексте:

В порыжелых домотканых маринарках, в платках, картузах и польских форменных фуражках с лакированными козырьками, они теснились у подвод, ходили по рядам, ко всему приценивались, покупали же мало, только что из одежи.

(В. Богомолов. «Момент истины»).

На основании чего читатель определяет значение данного слова?

202. По «Словарю русского языка» С.И. Ожегова, слово гнездо имеет следующие значения: 1. У птиц, насекомых и т.п.: место житья и кладки яиц... 2. Выводок животных... 3. Груп­па молодых растений... 4. Углубление, куда что-н. вставля­ется... 5. Укрытое место для чего-н. ... 6. Группа однокорен­ных производных слов.

203. Герой одного из рассказов С. Довлатова несет на первомайской демонстрации лозунг: «Дадим суровый отпор врагам мирового империализма!» Он несет его довольно долго, пока кто-то не вдумывается в содержание лозунга. Для героя это, разумеется, кончается плохо.

Объясните, почему содержание лозунга в начале кажется окружающим вполне приемлемым?

204. (?) В историю русской литературы вошли писатели и поэты с фамилиями (псевдонимами) Горький, Белый, Черный, Бедный, Голодный, Веселый... Наличие каких сем в значении cоответствующих прилагательных обусловило выбор данных псевдонимов?

205. Нам хорошо известны русские слова сковорода и вагон в прямых значениях. А вот две цитаты из писем А.П. Чехова:

«А.Ф. Дьяконов... носит коленкоровые брючки и сковороду вместо картуза».

«Каждый полдень я вижу в окно, как он в длинном пальто и с товарным вагоном на спине идет из гимназии».

Попытайтесь определить, что означают в данных контекстах слова сковорода и вагон. Как можно объяснить такое слово­употребление? На чем оно основано?

206. Почему у человека, кроме имени собственного, бывают еще разнообразные «вторые имена»: прозвища, клички, псевдо­нимы? Почему человек, уходя в монахи, отказывается от сво­его мирского имени и принимает новое - духовное? Какие функции языка реализуются во всех этих случаях?

207. Опишите значение слова крокодил в русском языке. Какие из перечисленных ниже сем являются при этом необходимы­ми и должны быть, по Вашему мнению, представлены в сло­варном описании? Проверьте себя по толковому словарю.

- животное,

- пресмыкающееся,

- водное,

- крупное,

- живущее в теплых странах,

- хищное,

- опасное для людей,

- зеленого цвета,

- с бугристой кожей,

- с большим хвостом,

- с острыми зубами,

- демонстрируемое в зоопарках,

- послужившее названием сатирического журнала.

208. Можно ли свести к какому-то из этих значений содержание слова гнездо в следующей цитате из «3аписок на манжетах» М. Булгакова: В редакции, под винтовой лестницей, свил гнез­до цех местных поэтов? Как мы понимаем данную фразу и на основании чего устанавливаем значение конкретного слова в ней?

209. (?) В одной научной книге (П. Линдсей, Д. Норман. Переработ­ка информации у человека. - М., 1974) приводится следую­щее «русское» высказывание: В глике с рупповыми локсенами и кейтером мун-кните локсен в бламп и в гратце появит­ся бим. Что это означает? Попытайтесь перевести фразу на нормальный русский язык. Какое слово в данном тексте «неправильно», т.е. выпадает из общего ряда? Что нам позволя­ет считать это высказывание русским?

Представим себе, что в приведенном только что примере фор­ма в гратце написана слитно: вгратце. Что изменится в со­держании предложения?

210. Легковой автомобиль „Жигули" при продаже на внешний рынок получил наименование „Лада". Како­вы преимущества второго названия перед первым? Попытайтесь определить свойства имени собственного (в данном случае товарного знака), которые необходи­мо учитывать в такой ситуации.

211. Один и тот же прибор (служащий для проецирования на экран крупногабаритных диапозитивов, изо­бражений, изготавливаемых непосредственно во время лекции, и т.п.) имеет в русском языке несколько назва­ний: кодоскоп ('классная оптическая доска'), графопроектор, ретропроектор, шрайбпроектор, оверхэд-проектор. Какое из этих наименований кажется Вам предпо­чтительней и почему?

212. Родители, выбирая ребенку имя, оценивают его с разных точек зрения. С каких именно? Попробуй­те сопоставить с этих позиций русские женские имена Таисия, Валерия, Клеопатра, Анжелика, Татьяна, Антинея, Лариса, Нелли, Эра, Марина, Алла, Валентина, Ева и укажите, почему одни из них предпочтительнее, чем другие.

213. В сказке А. Волкова „Волшебник Изумрудного города" действуют четыре волшебницы: Стелла, Бастинда, Виллина и Гингема. Две из них добрые, две - злые. Определите, как зовут тех и других. Почему автор дал своим персонажам такие имена? Какие лингвистиче­ские основания обусловили этот выбор?

214. Ниже приводятся названия некоторых улиц города Минска. Какие из них, на Ваш взгляд, являются более удачными, какие - менее? Какие лингвистиче­ские критерии служат основанием для такой оценки?

Кузнечная, Коммунистическая, Немига, Коммуналь­но-Набережная, Ленинградская, Клары Цеткин, Футбо­листов, Милицейская, Парижской Коммуны, Освеахимовская, Красная, Экскаваторная, Данилы Сердича, Жана Поля Марата, Магазинная, Дунина-Марцинкевича, Несвижская, 2-я Шестая линия, 1-й Копыльский пере­улок, проспект Газеты „Правда".

215. Ниже приводится словарная статья ДРУГ из «Словаря ассоциативных норм русского языка» под ред. А.А. Леонтьева (М., 1977). После заглавного слова даются словесные реакции испытуемых с указанием общего количества каждой реакции (по убывающей). Попытайтесь продемонстрировать на данном примере основные виды системных связей в лексике. Как можно прокомментировать различие между частыми и редкими реакциями?

Друг - товарищ 39, враг 30, верный 29, хороший 16, мой 10, недруг 9, близкий 5, настоящий, старый 4, брат, дорогой, надежный, преданный, приятель 3, закадычный, лучший, любимый, он, собака 2, большой, вечный, в нужде, волк, давний, далекий, девушка, детства, добрый, дороги, друга, единственный, желанный, женщина, любовь, мальчик, милый, Мишка, муж, навсегда, не верится, нет, общий, откровенный, парта, первый, плохой, подлость, подруга, предатель, приходить, противник, сердечный, сестра, синий, со­бака - друг человека, честный, чудеса 1.

216. Следующие русские слова образуют тематическую группу, но одно из них выпадает из общего ряда. Найдите эту лексе­му и объясните свое решение.

Яблоко, слива, персик, абрикос, груша, айва.

217. К каждой группе существительных подберите гипероним - ­слово, объединяющее своим значением всех членов группы.

Образец: туфли, сапоги, валенки, боты, тапочки, кеды, сандалии... - обувь.

Молоток, стамеска, тиски, отвертка, дрель, плоскогуб­цы... ­

Роза, пион, ромашка, ирис, львиный зев, гвоздика... ­

Брат, сестра, племянник, дядя, свекровь, золовка...

­Шапка, кепка, шляпа, берет, папаха, феска, тюбетей­ка... ­

Карандаш, ручка, кисточка, фломастер... ­

Чашка, кружка, стакан, бокал, фужер... ­

Ключи, очки, расческа, носовой платок, бумажник...

­Марки, монеты, открытки, спичечные этикетки... ­

Какие выводы можно сделать из сравнения полученных ре­зультатов? Какой вид системных связей реализуется в дан­ных лексических группировках? Какую роль играет назва­ние в классификациях?

218. Сравните между собой следующие русские слова. Какими се­мами различаются их значения?

Умник и умница, возчик и возница, венок и венец.

219. Дан ряд слов: ученик, учащийся, школьник, школяр, зубри­ла, отличник, nервоклашка. Опишите понятие, составляю­щее ядро лексического значения данных слов. Охарактери­зуйте в каждом случае (если они есть) периферийные семы.

220. Попробуйте определить семантические оттенки следующих слов.

а) Поэт, бард, пиит, песняр, виршеплет, стихотворец, рифмач.

б) Умный, хитрый, мудрый, расчетливый, догадливый, сообразительный, смекалистый, хитроумный.

в) Внимательно, бережно, осторожно, предусмотрительно, аккуратно.

221.* В „Путешествии Гулливера" Д. Свифта есть рассказ о фантастической текстопроизводящей машине. Прочитайте этот отрывок.

Первый профессор, которого я здесь увидел, поме­щался в огромной комнате, в окружении сорока учени­ков ... Он подвел меня к раме, по бокам которой ряда­ми стояли все его ученики. Рама эта имела двадцать квадратных футов и помещалась посередине комнаты. Поверхность ее состояла из множества деревянных дощечек, каждая величиной с игральную кость - одни побольше, другие поменьше: Все они были сцеплены между собой тонкими проволоками. Дощечки были оклеены кусочками бумаги, и на этих бумажках были написаны все слова языка Бальнибарби в различных наклонениях, временах и падежах, но без всякого по­рядка. Профессор попросил внимания, так как собирал­ся пустить в ход свою машину. По его команде ученики взялись за железные рукоятки, вставленные по краям рамы, и быстро повернули их. Все дощечки переверну­лись, и расположение слов совершенно изменилось. Тогда профессор приказал тридцати шести ученикам медленно читать образовавшиеся строки в том поряд­ке, в каком они разместились в раме. Если случалось, что три или четыре слова составляли часть осмыслен­ной фразы, ее диктовали остальным четырем ученикам, исполнявшим роль писцов. Это упражнение было повто­рено три или четыре раза. Машина была устроена таким образом, что после каждого оборота дощечки поворачи­вались и передвигалась, и слова размещались по-но­вому.

Ученики занимались этими упражнениями по шести часов в день, и профессор показал мне множество фо­лиантов, исписанных подобными отрывочными фраза­ми. На основании этого богатейшего материала профес­сор рассчитывал составить полный обзор всех наук и искусств.

Каким условиям должны были бы отвечать слова бальнибарбийского языка, чтобы „выход" из машины осмысленных фраз был максимальным?

222. Пьеса А.П. Чехова «Дядя Ваня» в переводе на болгарский язык выглядит как «Вуйчо Ваня», а поэма С. Михалкова «Дядя Степа» - как «Чичо Стьопа». Как вы думаете, поче­му русское слово дядя переводится на болгарский язык двумя разными способами?

223. Прочитайте шутливое стихотворение А.Аронова „Трудная загадка". Прокомментируйте его содержа­ние с точки зрения лингвистики: в чем несоответствие ответа вопросу?

К нам пришел вопрос мудреный

Из каких-то дальних мест;

- Кто он - маленький, зеленый

И при этом камни ест?

Я ушел в себя. Смущенный,

Я ходил, искал ответ.

Обозленный, огорченный,

Я решил; ответа нет.

И судьбой моей смягченный,

Чтоб ушел я просветленный,

Мне открыл глаза сосед:

- Это - маленький зеленый Камнеед.

224. Нередко в старых романах, особенно аван­тюрных и приключенческих, автор предпосылал каждой главе аннотацию, примерно такую: „На пути к берегу. - Стаи четвероруких.- Новое течение воды.- Почему не чувствуется прилив? - Лес вместо берега.- Мыс Пре­смыкающегося.- Харберт завидует Гедеону Спилету. - Стрельба" (Ж. Верн. Таинственный остров).

Какие функции выполняют подобные аннотации, Определите особенности их грамматической структуры.

225. Русское слово каникулы восходит к латинско­му canicula 'собачка' (уменьшительное от canis 'пес'). Летний перерыв в занятиях получил такое название потому, что солнце в период с 22 июля по 23 августа находится в созвездии Малого Пса (по-латыни также Canicula).

Какие семантические процессы можно продемон­стрировать на истории данного слова? Какой (или ка­кие) из следующих ответов Вы считаете верным: а) пе­ренос значения (метафора); б) перенос значения (мето­нимия); в) деэтимологизация?

226. (?) Местоимения все и никто - антонимы. А можете ли вы пред­ставить языковую ситуацию, в которой они оказались бы синонимичными? Придумайте такое высказывание

227. Попытайтесь определить, по каким причинам - внутриязы­ковым или внеязыковым - появились в современном русском языке следующие слова.

Плейер, слайд, автоответчик, подписант, СНГ, СПИД, тусов­ка.

228. (?) Прочитайте цитату из «Записок старого петербуржца» Льва Успенского. О чем здесь идет речь? Продемонстрируйте на данном примере обусловленность значения слова предметом и понятием.

На Невском... был тогда открыт первый то ли «сине­матограф», то ли «иллюзион», а может быть даже и «биоскоп», - слово еще не утряслось, не кристалли­зировалось. Имя ему было - «Мулен-Руж».

229. Представьте себе, что вы выбираете варежки, рукавицы или пер­чатки не по расцветке, цене, размеру, наличию или отсутствию пальцев и т.п., а по наличию внутренней формы у соответствую­щего названия? Какое бы изделие вы тогда предпочли?

230. Перечислите названия дней недели в русском языке. Все ли они имеют внутреннюю форму (мотивировку)?

231. Перечислите известные вам названия грибов в русском язы­ке. У всех ли имеется внутренняя форма? Названия каких грибов в русском языке не мотивированы?

А теперь перечислите известные вам названия рыб. Сравни­те их по степени мотивированности с названиями грибов. Какой отсюда следует вывод? Как его можно обосновать ис­торически?

232. Определите внутреннюю форму у следующих русских слов.

Сплетни, погрязнуть, коляска, никчемный, навоз, остолбенеть, клинок, местоимение, подонок, недоумевать.

233. В детской речи часто возникают названия вроде следующих: копатка «лопатка», муфталин «нафталин», колоток «молоток», пескаватор «экскаватор», мазелин «вазелин», улиционер «милиционер», больмашина «бормашина» и т.п. Как называется в лексикологии такое явление и чем оно вызвано?

234. Как вы считаете, связаны ли между собой по значению и происхождению русские слова ткать и тыкать, крыло и крыльцо, ковать и коварство? Попытайтесь найти семантические признаки, которые объединяли бы каждую пару лексем.

235. Ниже приводятся ряды слов, синонимичных в современном русском языке. Какие из этих слов вы используете активно, а какие только пассивно (т.е. понимаете, но сами не употреб­ляете)? Продемонстрируйте на этих примерах особенности своего идиолекта.

Градусник - термометр; поварешка - половник - черпак; варежка - рукавица; опять - снова - вдругорядь; зарпла­та - получка; резинка - стирка - стёрка - ластик; перед­ник - фартук; книголюб - библиофил; гладить - утюжить; ватник - стеганка - телогрейка; прекрасный - превосход­ный; исключительный - экстраординарный - эксклюзив­ный; бумажник – портмоне

236. (?) Определите, какое языковое явление используется в приведенных ниже примерах для создания комического эффекта.

Ценный кулинарный рецепт был предложен в песенном сборнике, выпущенном в г. Пицикатове. «Отвари потихоньку калитку», - советуют авторы домохозяйкам.

Режиссер Н. новаторски подошел к постановке «Отелло»: в последнем действии ревнивый муж душит Дездемону духами местной парфюмерной фабрики.

«Продолжаешь настаивать на своем?» - спросили Иванцова. «Да», - твердо ответил Иванцов. – Настаивал и настаиваю исключительно на лимонных корочках».