Мп и вопросы образования

В международном праве накопились нормы и принципы, которые вполне можно объединить в единый институт под условным названием международное образовательное право.

Этот институт играет важную роль именно в международной социально-культурной системе, хотя одновременно содержит и нормы, касающиеся, например, купли-продажи образовательных услуг (Генеральное соглашение по торговле услугами в пакете соглашений ВТО).

К основным источникам института можно отнести, в частности, следующие договоры:

 Европейская конвенция об эквивалентности периодов университетского образования 1956 года (участвует Россия);

 Европейская конвенция об академическом признании университетских дипломов 1959 года;

 Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования 1960 года;

 Европейская конвенция об эквивалентности дипломов, дающих право поступления в университеты, 1964 года (участвует Россия);

 Европейская конвенция о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в европейском регионе, 1997 года и др.

Имеются международные акты, которые регулируют статус образовательных учреждений, научного и педагогического работника, признание учебных курсов и дипломов, вопросы стандартов в образовании, правового положения учащегося и т. п.

Институциональную основу международного сотрудничества в образовательной сфере составляет Организация ООН по вопросам образования, науки и культуры  ЮНЕСКО (создана в 1946 г.).

Всемирная конференция ЮНЕСКО в 1998 году одобрила Всемирную декларацию о высшем образовании для XXI века. В ней определены, в частности, следующие принципы: недопустима никакая дискриминация в отношении допуска к высшему образованию; открытость доступа к высшему образованию для тех, кто успешно заканчивает среднюю школу; особое содействие доступу к высшему образованию представителей некоторых целевых групп  коренных народов, языковых меньшинств, инвалидов и др.

На региональном уровне функционирует целая система организаций: Организация Лиги арабских государств по вопросам образования, культуры и науки (с 1970 г.); Конференция министров образования франкоговорящих стран (с 1960 г.); Организация министров образования Юго-Восточной Азии (с 1965 г.); Африканское бюро по наукам в области образования (с 1973 г.) и др.

Россия участвует в ЮНЕСКО и активно взаимодействует с ней. Реформа системы образования, проходящая в России, учитывает опыт многих стран и рекомендации ЮНЕСКО.

В двустороннем порядке Россия заключила соглашения о взаимном признании и эквивалентности документов об образовании и ряд других соглашений.

Мп и научно-техническое сотрудничество

Научно-технический компонент присутствует практически во всех сферах международного сотрудничества  от обустройства коллективной безопасности государств до международной торговли технологиями и правами на интеллектуальную собственность, от обмена научно-техническими разработками или от совместных разработок до сотрудничества между научными учреждениями разных стран.

Вместе с тем наука, научно-технический прогресс  это одновременно и самостоятельное общественное (и глобальное) явление. Из международно-правовых принципов и норм, регулирующих отношения государств в данной сфере, складывается нечто вроде международного научно-технического права  еще один комплексный институт МП.

Предметом регулирования посредством данного института являются: международные научные связи, совместное решение научных задач, сфера технологий и прав интеллектуальной собственности, подготовка научных кадров, создание и совместное осуществление технологических процессов, научное обеспечение всех сфер жизнедеятельности международного сообщества.

В данной сфере большое значение имеет институциональный компонент  международные организации, поскольку именно они часто концентрируют научных специалистов и курируют международные научные проекты. Передовую науку в XXI веке на отдельных направлениях можно и нужно развивать общими усилиями.

На глобальном уровне вопросами науки, среди прочего, занимается Организация ООН по вопросам образования, науки и культуры  ЮНЕСКО.

В рамках ООН время от времени проводятся Конференции ООН в области науки и техники в целях развития (1963, 1979, 1999 гг.).

Вопросы использования достижений науки и техники в мирных целях поднимались на Конференции ООН по вопросам разоружения 1989 года (г. Киото, Япония), Конференции ООН «Новые тенденции в науке и технике» 1990 года (г. Сензе, Япония).

В системе ООН функционирует Учебный и научно-исследовательский институт ООН (ЮНИТАР), который готовит кадры, в частности, и для сферы научно-технического сотрудничества. Имеются и другие учебные учреждения ООН в разных странах.

В более концентрированном виде научно-техническое сотрудничество проявляется на региональном и межрегиональном уровнях.

В Европе в 1985 году была принята программа технологического возрождения Европы «Эврика», ставшая основой Европейского технологического сообщества.

В рамках СНГ в мае 1992 года было заключено Соглашение о межгосударственном научно-техническом сотрудничестве и создан Межгосударственный научно-технический совет.

В 1995 году государства СНГ заключили Соглашение о создании общего научно-технологического пространства, базирующегося на формировании технопарков и зон технологической кооперации и передаче новейших технологий.

Активно развивается научно-техническое сотрудничество на двустороннем уровне. Россия имеет целую систему двусторонних соглашений о научно-техническом сотрудничестве. Соглашениями предусматривается осуществление совместных программ в согласованных областях (генная инженерия, биотехнологии, энергетика, окружающая среда и т. п.).