Вопросы для размышления

 При каких условиях действие можно назвать социальным?

 Какова роль мотивации в акте социального действия?

Какие виды социального действия следует отнести к рациональным?

 Как возникает социальная связь, в чём её смысл, в каких формах она проявляется?

Можно ли представить взаимодействие людей как социальный обмен?

Какая теория интериретирует символическую форму взаимодействия?

 Каковы структурные и функциональные элементы социальной коммуникации?

 Объясните сущность социального процесса и назовите его разновидности.

 В чём причины социального кризиса и каковы пути его преодоления?

 Каковы масштабы аномии в жизни современного российского общества?

П Р А К Т И К У М

1. Чтобы выявить степень включенности студентов в структуру социальных связей учебной группы попробуйте составить социоматрицу.

Для этого надо провести доверительные беседы с максимальным числом студентов, задав каждому из них всего два вопроса:

• с кем бы ты охотно стал(а) выполнять совместное задание преподавателя?

• - с кем ты не хотел (а) бы иметь ничего общего?

Результаты опроса заносятся в матрицу, которая строится по следующему принципу: в горизонтальной строке – кто выбира

ПРАКТИКУМ

Чтобы выявить степень включенности студентов в структуру социальных связей учебной группы попробуйте социоматрицу.

Для этого надо провести доверительные беседы с максимальным числом студентов, задав каждому из них всего два вопроса:

- с кем бы ты охотно стал(а) выполнять совместное задание преподавателя?

- с кем бы ты не хотел(а) бы иметь ничего общего?

Результаты опроса заносятся в матрицу, которая строится по следующему принципу: в горизонтальной строке – кто выбирает; в вертикальной – кого выбирают (см. таблицу).

Таблица

Кто выбирает		Кого выбирают								Отданные голоса		Всего
		1	2	3	4	5	6	7	8
1			+	0	+	+	-	-	+	4	2	6
2		-		-	+	+	+	-	+	4	3	7
3		-	+		-	+	0	-	0	2	3	5
4		-	+				0	-	0	3	2	5
5		+	+	+	-		-	-	0	3	3	6
6		0	+	0	+	+		0	+	4	-	4
7		+	-	0	+	+	+		+	4	1	5
8		+	-	0	+	+	+	0		4	1	5
Содержится голосов	+	2	5	2	4	6	3	-	4	26
	-	4	1	1	3	-	2	5	-		16
Всего		6	6	3	7	6	5	5	4

+ = выбор

- = отклонение

0 = безразличие

Анализ показал: № 5 - лидер, № 7 – аутсайдер.

1. Для оценки взаимодействия участников семинарского занятия воспользуйтесь методом наблюдения, т.е. регистрации поведения преподавателя и студентов посредством специальной карточки (см. таблицу).

Элементы поведения	Степень проявления
Одобрительные реплики	1 2 3 4 5 6
Неодобрительные возгласы	1 2 3 4 5 6
Вопросы к выступающему	1 2 3 4 5 6
Дополнения	1 2 3 4 5 6
Полемика	1 2 3 4 5 6
Отсутствие реакции (нейтральное отношение)	1 2 3 4 5 6
Разговоры на отвлеченную тему	1 2 3 4 5 6
Занятие посторонними делами	1 2 3 4 5 6
Призывы к соблюдению порядка	1 2 3 4 5 6

2. Карточка наблюдения позволит зафиксировать факты положительного или отрицательного отношения студентов к теме занятия, наличие или отсутствие интереса к сообщаемой информации, элементы сознательного сотрудничества преподавателя и студентов.

Наряду с этим, она даёт возможность замерить степень проявления того или иного элемента поведения, т.е. число людей, в действиях которых наблюдается этот элемент:

1 – преподаватель;

2 – большинство аудитории;

3 – половина аудитории;

4 – меньшинство аудитории;

5 – несколько человек;

6 – один-два человека.

Обобщенные результаты наблюдения семинарского занятия полезно обсудить в учебной группе и сделать практические выводы по совершенствованию сотрудничества.

3. В последнее время на южных окраинах России обострились межэтнические противоречия и национальные конфликты. Осетия и Чечня – самые «горячие точки».

Прочитайте в словаре, что такое этнос. Обратите внимание на признаки этого понятия: природно-социальная устойчивая общность людей, исторически сложившаяся на определенной территории, развивающаяся в специфических природно-климатических условиях, обладающая общими особенностями внешнего облика, языка и психики, культуры и религии, а также осознанием себя как социальной солидарности, отличающейся от других этнических образований.

Любой этнос обладает социальным статусом, т.е. совокупностью позиций, определяющих его положение в обществе: экологическая, демографическая, культурная, психологическая, правовая. Статусные позиции характеризуются показателями, поддающимися измерению. Например, среди экономических параметров можно выделить уровень доходов, занятости, обеспеченность жильем, транспортными услугами и т.д.

Очевидно, что низкий социальный статус в целом и отдельный набор его компонентов порождает у представителей данного этноса подавленное социальное самочувствие, психологическое состояние ущербности, создает предпосылки для протестного движения, что в свою очередь, продуцирует национальные конфликты: по поводу спорных территорий; возвращения депортированного народа на свою историческую родину: ущемления прав меньшинств и др.

Исходя из указанных разновидностей национальных конфликтов, проанализируйте на конкретных примерах наборы статусных позиций этносов и предложите меры управленческого воздействия на межнациональные отношения, способные смягчить или предотвратить конфликты

Модуль 4. Регуляция общества

Цели модуля:

 Представить культуру как регулятор общества.

 Рассмотреть ценностно-нормативный механизм социальной регуляции.

 Объяснить значение культуры в административной среде.

 Показать институциональные формы организации общественной жизни.

 Проанализировать фундаментальные институты общества.

 Раскрыть основные черты социальной организации.

 Описать феномен бюрократии.

 Разъяснить вопросы управления в организации и степень её управляемости.