1.6.2. Тематическое планирование Содержание дисциплины

№

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела (дидактические единицы)

1.

Предмет, задачи, разделы возрастной психологии.

Предмет и объект возрастной психологии. Выделение возрастной психологии в самостоятельную область психологии. Формирование возрастной психологии в 19-20 вв. теоретические и практические задачи возрастной психологии. Разделы возрастной психологии. Основные категории возрастной психологии.

2.

Исследование в возрастной психологии. Методы.

Требования к организации психологического исследования в возрастной психологии и его этапы. Цель и задачи исследования, гипотеза, объект и предмет исследования. Принципы исследования в возрастной психологии: детерминизма, развития, единства сознания и деятельности. Этика научного исследования. Психологический диагноз.

Классификация методов исследования психического развития в возрастной психологии (Б.Г.Ананьев): организационные, эмпирические (наблюдение и самонаблюдение, беседа, эксперимент, методы изучения познавательной деятельности и особенностей личности, методы изучения детского коллектива и межличностных отношений в группе, метод обобщения независимых характеристик, близнецовый метод), методы количественной и качественной обработки данных, интерпретационные методы. Ключевые проблемы изучения развития человека.

Специфика применения методов в работе с разными возрастными группами. Взаимосвязь методологических принципов, методов и методик исследования в возрастной психологии.

3.

Психическое развитие человека. Проблема периодизации развития.

Понятие о развитии. Движущие силы и законы развития. Понятия рост и развитие. Законы детского развития.

Проблема возрастной периодизации в психологии. Три системы отсчета индивидуального развития человека: биологическая, социальная, психологическая. Сущность биогенетического принципа в психологии. Краткий анализ известных психологических концепций. Л.С. Выготский о роли среды в развитии высших психических функций. Критерии выделения возрастных периодов.

Периодизация психического развития, принятая в отечественной психологии.

Роль работ Л.С. Выготского и Д.Б. Эльконина в решении проблемы создания возрастной периодизации в отечественной психологии. Критерии, служащие для определения границ возраста: новообразования, социальная ситуация развития, кризис и ведущий вид деятельности. Современная периодизация детского психического развития. Необходимость уточнения границ периодов.

4.

Психическое развитие в младенчестве и раннем возрасте

Кризис рождения; врожденные формы психики и поведения; «комплекс оживления». Сенсомоторное развитие младенца. Предпосылки и динамика речевого развития. Ребенок и взрослый как партнеры по эмоционально насыщенному сотрудничеству. Социальная депривация и ее последствия.

Основные характеристики возраста. Предметная деятельность, речевое общение как факторы развития. Символизм и начальные формы игровой деятельности. Развитие познавательной деятельности. Начальные формы самосознания; «самость», «кризис трех лет».

5.

Развитие ребенка в дошкольном возрасте и его сопровождение.

Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Развитие личности дошкольника. Познавательное развитие дошкольника. Общение дошкольника. Кризис семи лет. Психологическая готовность детей к школе.

6.

Младший школьный возраст. Развивающее обучение в начальной школе.

Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте. Познавательное развитие младшего школьника. Развитие личности младшего школьника. Особенности общения младшего школьника.

7.

Психология подростка. Причины подросткового кризиса.

Социальная ситуация развития. Кризис подросткового возраста. Ведущая деятельность в подростковом возрасте. Формирование личности подростка. Особенности общения подростка. Особенности развития познавательных процессов подростков.

8.

Юношеский возраст и психологическая помощь в выборе последующего образования.

Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. В юношеском возрасте. Развитие личности в юношеском возрасте. Интеллектуальное развитие в юности. Общение в юношеском возрасте.

9.

Особенности психического развития в молодости.

Задачи развития молодости: товарищество, дружба, любовь, брак, семья, профессионализация. Трудовая деятельность и профессиональная учеба как основные виды деятельности в молодом возрасте. Социально-психологическая характеристика личности и деятельности студента. Адаптация к особенностям обучения в вузе. Освоение норм отношений между людьми и профессионально-трудовых умений как ведущая сторона социализации в период молодости. Кризис молодости и переход к стадии взрослости.

Задачи развития ранней взрослости. «Кризис середины жизни»: его проекция на поведенческие и личностные проявления. Гендерные различия взрослых людей. Когнитивное развитие и профессиональная деятельность. Социальный контекст развития: друзья и семья.

10.

Психическое развитие в средней взрослости. Зрелость.

Общая характеристика возраста. Социальная ситуация развития Общие представления о ведущей деятельности в зрелом возрасте. Развитие личности в зрелом возрасте. Особенности зрелой личности Феноменология кризиса взрослости.

11.

Старость как социальная проблема.

Биологические и социальные критерии и факторы старения. Историческая изменчивость социальной оценки старения и старости. Периодизация старения. Психические изменения в старости и роль психического фактора в процессе старения. Изменения личности в старости. Опыт и мудрость пожилых людей. Основные типы старости. Стрессоры пожилого возраста: отсутствие четкого жизненного ритма; сужение сферы общения; уход от активной трудовой деятельности; синдром «опустошения гнезда»; уход в себя. Проблема одиночества. Суицидальность в пожилом возрасте.

Профилактика старения. Условия формирования деятельной старости. Влияние истории и жизненного пути личности на процесс старения. Компенсаторные механизмы в период старения. Проблема долголетия. Старость как социальная проблема.

12.

Итоговое занятие

защита учебных проектов