Вопрос 1 Ведущей деятельностью в ран­ней юности является:

1. Профессиональное и личностное самоопределение

2. Учебная деятельность

3. Общение со сверстниками

4. Обогащение опыта социального взаимодействия

5. Освоение правил и норм поведе­ния в обществе

Номер правильного ответа - ?

Вопрос 2 В юности в общении со сверст­никами проявляется:

1. Тенденция к расширению сферы общения

2. Тенденция к обособлению в об­щении

3. Обе эти тенденции

4. Тенденция к избежанию обще­ния, предпочтению любимого дела

5. Предпочтение общения со взрослыми общению со сверст­никами

Номер правильного ответа - ?

Вопрос 3 Л.C.Выготский считал главной задачей развития в юности:

1. Накопление знаний об окружаю­щем мире

2. Овладение собственным внут­ренним миром

3. Обретение коммуникативной компетентности

4. Освоение правил и норм поведе­ния в обществе

5. Преодоление зависимости от взрослых

Номер правильного ответа - ?

Вопрос 4 Для юности характерна сле­дующая тенденция:

1. «Мораторий» на социальные роли

2. Желание испытать себя в раз­ных социальных ролях

3. Сочетание этих тенденций с периодическим доминирова­нием одной из них

4. Временный возврат к «дет­ским» социальным ролям

5. Привязанность к минимально му количеству социальных ро­лей

Номер правильного ответа - ?

Вопрос 5 Социальная ситуация разви­тия в юности характеризуется:

1. Стремлением приобщаться к миру взрослых

2. Устойчивой концептуальной социализацией

3. Ориентацией юноши на нормы и ценности мира взрослых

4. Стремлением занять ведущие позиции в обществе

5. Не имеет четкой психологиче­ской характеристики

Номер правильного ответа - ?

Вопрос 6 По мнению Л. С.Выготского, возникновение«жизненного плана» в юности:

1. Проявляет себя в выборе даль­нейшей формы обучения с ориентацией на будущее

2. Обеспечивает временную пер­спективу

3. Означает первичную система­тизацию имеющегося жизнен­ного опыта

4. Является внешним коррелято­ром овладения личностью соб­ственным внутренним миром

5. Является эпифеноменом

Номер правильного ответа - ?

Вопрос 7 Характерной чертой юношеско­го возраста является:

1. Регресс к инфантильному уров­ню

2. Стабилизация на достигнутом уровне развития личности

3. Устремленность в будущее

4. Доминирование одной из этих тенденций на разных этапах юности

5. Характерная черта не выявлена из-за больших индивидуальных различий в развитии личности юноши

Номер правильного ответа - ?

Вопрос 8 Общие умственные способно­сти в юности:

1. Характеризуются стабилиза­цией развития

2. Характеризуются временным спадом по сравнению с подро­стковым возрастом

3. Полностью сформированы

4. В целом сформированы и про­должают совершенствоваться

Номер правильного ответа - ?

Вопрос 9 В юности неформальное обще­ние в группах:

1. Подчинено таким мотивам, как ожидание сочувствия и сопе­реживания

2. Определяется единством по­знавательных интересов

3. Имеет сугубо развлекательную направленность

4. Определяется сходством пла­нов на будущее

5. Подчинено мотивам эмансипа­ции от взрослых

Номер правильного ответа - ?

Основная литература

Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. – М., 2009.

Психология развития / Т.Д. Марцинковская, Т.М. Марютина, Т.Г. Стефаненко и др.; Под ред. Т.Д. Марцинковской. – М.: Академия, 2005.

Книгафонд.ру:

Алмазов Б.Н.Психологические основы педагогической реабилитации: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Социальная педагогика», Издательство: ВЛАДОС, 2008 г.

Батюта М.Б., Князева Т.Н. Возрастная психология: учебное пособие. Издательство: Логос, 2011 г.

Ваисов С.Б.Наркотическая и алкогольная зависимость. Практическое руководство по реабилитации детей и подростков. Издательство: Наука и Техника, 2008 г.

Волынская Л.Б.Социокультурная и личностная адаптация человека на различных стадиях жизненного цикла: учебное пособие, Издательство: Флинта; НОУ ВПО «МПСИ», 2012 г.

Изотова Е.И., Авдулова Т.П., Костяк Т.В. Актуальные проблемы теоретической и прикладной современной психологии. Издательство: МПГУ, 2011 г.

Крыжановская Л.М.Психолого-педагогическая реабилитация подростков: пособие для психологов и педагогов, Издательство: ВЛАДОС, 2008 г.

Тарабакина Л.В.Эмоциональное развитие подростков: Учебное пособие, Издательство: МПГУ, 2011 г.

Тарабрина Н.В. Психология посттравматического стресса: Теория и практика. Издательство: Институт психологии РАН, 2009 г.

Фиофанова О.А. Психология взросления и воспитательные практики нового поколения: учебное пособие, Издательство: Флинта; НОУ ВПО «МПСИ», 2012 г.

Фесенко Ю.А. Пограничные нервно-психические расстройства у детей. Издательство: Наука и Техника, 2010 г.

Дополнительная литература:

Абрамова Г.С. Психология развития: Учебное пособие. М., 2000.

Крайг Г. Психология развития. СПб, 2005.

Психология развития / ред. Т.Д. Марцинковская. – М.: Академия, 2005. – 528 с.

Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991.

Журналы:

Вестник МГУ

Вопросы психологии

Вопросы психологии экстремальных ситуаций

Журнал практического психолога

Мир психологии

Прикладная психология

Психолог в детском саду

Психологическая газета «Мы и мир»

Психологическая наука и образование

Психологический журнал

Психология в ВУЗе

Психология зрелости и старения

Психология и школа

Развитие личности

Семейная психология и семейная терапия

Специальная психология

Семинар № 7.Зрелый возраст

Вопросы для обсуждения

1. Общая характеристика возраста. Социальная ситуация развития.

2. Общие представления о ведущей деятельности в зрелом возрасте.

3. Развитие личности в зрелом возрасте.

4. Развитие психологических и психофизиологических функций в зрелом возрасте.

Задания для самостоятельной работы