- •Основы возрастной психологии
- •Раздел 1. Организационно-методическое содержание учебного курса….........4
- •Раздел 2. Учебно-методическое и информационное обеспечение
- •Пояснительная записка
- •Раздел 1. Организационно-методическое содержание учебного курса
- •1.1. Паспорт учебного курса
- •1.2. Цели и задачи учебного курса
- •1.3. Ожидаемые результаты освоения учебной дисциплины
- •1.4. Принципы отбора содержания и организации учебного материала
- •1.5. Междисциплинарные связи учебного курса
- •1.6. Организационно-методические требования учебного курса Объем учебного курса и виды учебной работы
- •1.6.1. Образовательные технологии, используемые в процессе преподавания учебного курса
- •1.6.2. Тематическое планирование Содержание дисциплины
- •1.6.3. Текущая аттестация качества усвоения знаний
- •1) Диагностирующий контроль
- •2) Текущий контроль
- •3) Средство оценивания рубежного контроля – проверочная работа.
- •Накопление баллов за работу в 3 и 4 семестрах
- •Критерии оценивания экзамена
- •1.6.5. Организация самостоятельной работы студентов
- •1.7. Материально-техническое обеспечение учебного курса
- •1.8. Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Основы возрастной психологии»
- •1.9. Методические рекомендации по изучению учебного курса
- •1.9.1. Методические рекомендации для студентов
- •1.9.2. Методические рекомендации для преподавателей
- •Раздел 2. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного курса
- •2.1. Основное содержание курса, представленное в виде тематических разделов
- •2.1.1. Содержание лекционных занятий
- •Тема 1. Предмет, задачи, разделы возрастной психологии.
- •Тема 2. Исследование в возрастной психологии. Методы.
- •Тема 3. Психическое развитие человека. Проблема периодизации развития.
- •Тема 4. Психическое развитие в младенчестве и раннем возрасте.
- •Тема 10. Психическое развитие в средней взрослости. Зрелость.
- •Тема 11. Старость как социальная проблема.
- •2.1.2. Содержание практических занятий
- •Вопрос 1. Что показывают исследования готовности к школьному обучению детей 5 лет?
- •Вопрос 2. В недалеком прошлом дети в детском саду воспитывались по программе, в которой ведущей деятельностью была игровая.
- •Тесты для самоконтроля:
- •Вопрос 1 По мнению б.Г. Ананьева, зрелость - это период:
- •Вопрос 7 •По результатам исследования школы б.Г. Ананьева в зрелости наибольшая частота моментов принадлежит:
- •Вопрос 8 э. Эриксон считал, что основной задачей развития в зрелости является:
- •Вопрос 9 Впервые в зарубежной психологии зрелый возраст был наиболее полно описан как возраст развития:
- •Содержание лабораторных занятий
- •Проективный рисунок «Моя семья» (по р.Ф. Беляускайте)
- •Инструкция:
- •Интерпретация
- •Диагностические методики:
- •1. Методика «Автопортрет» (р. Бернс).
- •2. Оценка отношений подростка с классом (Головей л.А., Рыбалко о.Р., 2002).
- •3. Изучение общей самооценки (г.Н. Казанцева, 1996)
- •4. Анкета на выявление волевых качеств личности
- •5. Опросник басса - дарки
- •Интерпретация:
- •«Ключи» к шкалам:
- •Интерпретация значений по всем шкалам в уровни агрессивности
- •Диагностические значения преобразованных баллов по всем шкалам в уровни опросника Басса-Дарки
- •1. Анкета оптанта (определение профессиональной направленности)
- •Анкета оптанта1
- •2. Опг (опросник профессиональной готовности)
- •Вопросы
- •3. Ваша будущая профессия
- •4. Анкета «ваша будущая профессия»
- •5. «У входа в науку»
- •1. Методика «жизненные цели»
- •Обобщенные материалы обсудите с учащимися.
- •2. Анкета изучения ценностных ориентаций людей (м. Рокича)
- •1.Тест «Перспектива продолжительности жизни»2.
- •Текст опросника:
- •2. Тест «Эгоцентрические ассоциации»3
- •Обработка результатов
- •Интерпретация результатов
- •3. Методика «Склонность к одиночеству»4
- •Текст опросника
- •Обработка результатов
- •Интерпретация результатов
- •4. Шкала одиночества5
- •Бланк для ответов
- •Основные понятия учебного курса
- •Рекомендуемая учебно-методическая литература
- •Примерная тематика учебных проектов (контрольных работ)
- •2.5. Контрольный тест вариант 1
- •Вариант 2
- •2.6. Вопросы к экзамену (4 семестр)
2. Опг (опросник профессиональной готовности)
Цель: определение склонностей и интересов личности.
Инструкция: внимательно прочитайте вопрос, на него вы должны дать 3 ответа.
В ответе 1 показываете, насколько хорошо умеете делать то, что написано.
В ответе 2 выражаете свое отношение к этому действию, поступку (нравится, хочется, интересно это, нет).
В ответе 3 оцениваете, насколько бы вам хотелось выполнить это действие в вашей будущей профессии.
Умеет делать |
Эмоции отношения |
Выполнять действие в начале работы |
|||||||||||||
а У меня хорошо получается —2 "- средне — 1 -"- плохо — 0 |
б Мне нравится, хочется делать — 2 Все равно — 1 Нет четко выраженного отношения, не хочется —0 |
в Хотел бы делать — 2 Все равно — 1 Не хотел бы ни за что — 0 |
|||||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|||||||||||
а |
б |
в |
а |
б |
в |
а |
б |
в |
а |
б |
в |
а |
б |
в |
|
1 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
|
|
|
6 |
|
|
7 |
|
|
8 |
|
|
9 |
|
|
10 |
всего 50 |
||
человек—знак |
человек— техника |
человек— природа |
человек— художественный образ |
человек—человек |
|||||||||||
Свои ответы оцениваете в баллах от 0 до 2. Ваши ответы занесите в таблицу ответов: № клетки соответствует № вопроса в одной и той же клетке под а.
Если что-то не делали, то поставьте (-). Если в вопросе несколько действий, а вы умеете делать что-то хорошо, то оцениваете только это действие.
Читая вопрос, обязательно обращайте внимание на слова: часто, легко, систематически, сразу. Ваш ответ должен учитывать смысл этих слов. Каждому читать самому!
Человек—знак: вопрос 1, 6, 11 — гуманитарная работа с текстовой информацией;
сфера 16 — 21 — иностранная литература;
техническая сфера 26, 31, 36, 41 — профессиональная область, где основное — математические схемы, формулы, графики;
46 — любая знаковая информация, общая профессиональная пригодность.
Человек—техника: 2, 7, 12 — умение и интерес к физическим, химическим процессам;
17,22, 27 — ручная умелость в технической области, знание техники;
32, 37, 42, 46 — общие способности для этой сферы.
Человек—природа: 3, 8, 13, 18 — работа с растительными организмами;
23, 28, 33, 38 — животные организмы;
43.48 — общие качества.
Человек—художественный образ: 4, 9, 14, 19, 24, 29, 34, 39 — специальные творческие способности, относящиеся к различным сферам творчества;
44.49 — общие качества для этой сферы.
Человек—человек: все вопросы, где отражены качества, необходимые во многих профессиях этой сферы.