Вариант № 2

2.1Составьте структурную схему по теме «Психология педагогической деятельности».

Ллитература:

1. Демидова И.Ф. Педагогическая психология. Ростов н / Д., 2009.

2. Дъяченко В.К. Сотрудничество в обучении. М., 1991.

3. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении М., 1987.

4. Маркова А.К. Психология труда учителя. М., 1993.

5. Митина Л.М. Психология труда и профессионального развития учителя. М., 2004.

6. Педагогическая психология / Под ред Л.А. Регуш, А.В. Орловой. СПб, 2010. С. 377-385.

7. Рогов Е.И. Личность учителя: теория и практика. Ростов, 1996.

8. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб., 1999.

9. Учитель и ученик: возможности диалога и понимания. М., 2002.

2.2 На основе изучения литературы проведите психологический анализ причин неуспеваемости учащихся. Составьте таблицу «Типология неуспевающих школьников».

Литература:

1. Круглова Н.Ф. Причины неуспеваемости в школе и пути их устранения. М., 2004.

2. Калмыкова З.И Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. М., 1982.

3. Мандель Б. Педагогическая психология: ответы на трудные вопросы. Ростов н/Д, 2007.

4. Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка. М., 2004.

5. Монина Г.Б., Панасюк Е.В. Тренинг взаимодействия с неуспевающим учеником. СПб., 2005.

6. Педагогическая психология / под ред Л.А. Регуш, А.В. Орловой. СПб, 2010.

7. Славина Л.С. Трудные дети. М., 1988.

8. Шилова Т.А. Психологическая типология школьников с отставаниями в учении и отклонениями в поведении. М., 1995.

2.3Выделите одну из причин слабой успеваемости школьника и определите возможные формы оказания ему психологической помощи.

Вариант №3

3.1Изучите тему «Психология воспитания» и выразите ее основное содержание в структурной схеме или таблице.

Литература:

1. Демидова И.Ф. Педагогическая психология. Ростов н / Д., 2009.

2. Жутикова Н.В. Психологические уроки обыденной жизни. М., 1990.

3. Костюк Г.С. О взаимоотношении воспитания и развития ребенка. Избр. психол. труды. М., 1988. С. 132-150.

4. Педагогическая психология / под ред Л.А. Регуш, А.В. Орловой. СПб., 2010.

5. Педагогическая психология / под ред. Н.В. Клюевой. М., 2004.

3.2Прочтите работу А.К.Марковой «Психология труда учителя» (1993) и выпишите критерии оценки эффективности труда учителя.

3.3Представьте в виде таблицы мотивы учения школьников разного возраста: младшего школьника, подростка и старшеклассника.

5 Образовательные технологии

Таблица 5.1 – Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы

Тема занятий	Формы и методы проведения
1 Общие основы педагогической психологии	Вводная лекция
2 Психология обучения	Проблемная лекция. Семинар: работа в группах, деловая игра, презентация, дискуссия, рефлексия. Аудит. СРС: терминологический диктант, к/р, взаимный контроль, оценка, самооценка.
3 Ученик как субъект учебной деятельности	Лекция-диалог. Семинар: «жужжащие» группы, парное обучение, «афиширование», дискуссия, рефлексия. Аудиторная СРС: работа в группах, контрольный опрос по теме.
4 Психология усвоения знаний	Лекция-диалог. Семинар: взаимное обучение, мозговой штурм, защита программ. Аудиторная СРС: работа в группах, рубежный контроль.
5 Психология личности и деятельности учителя	Лекция с вопросами. Семинар: круглый стол, рефлексия. Аудиторная СРС: работа в группах, терминологический диктант, контрольный опрос
6 Теории и психологические закономерности воспитания	Проблемная лекция. Семинар: работа в парах, «мозговой штурм», круглый стол, рефлексия. Аудиторная СРС: терминологический диктант, итоговое тестирование.