
- •Педагогическая психология
- •Рабочая программа Согласовано Разработал
- •1 Цели и задачи освоения дисциплины
- •2 Место дисциплины в структуре ооп
- •3 Требования к результатам освоения дисциплины
- •4 Структура и содержание дисциплины
- •4.2 Содержание дисциплины
- •Тема 1 Общие основы педагогической психологии
- •Тема 2 Психология обучения
- •3. Психологическая сущность современных моделей обучения: кибернетической, дистанционной, познавательной, коммуникативной.
- •Тема 3 Ученик как субъект учебной деятельности
- •Вопросы для обсуждения:
- •Тема 4 Психология усвоения знаний
- •Литература:
- •Тема 5 Психологическая характеристика личности и деятельности учителя
- •Темы докладов для обсуждения на круглом столе:
- •Тема 6Теории и психологические закономерности воспитания
- •Методы и формы проведения занятия: работа в парах, мозговой штурм, круглый стол, рефлексия.
- •4.3 Виды и формы самостоятельной работы студентов (срс)
- •4.3.2 Выполнение творческих заданий:
- •Литература:
- •3. Зимняя и.А. Педагогическая психология. М., 2004. С. 14-22.
- •4.3.3 Темы контрольных работ студентов заочного обучения
- •Вариант № 2
- •Вариант №3
- •5 Образовательные технологии
- •6 Оценочные формы и средства контроля успеваемости
- •6.1 Формы контроля качества освоения студентами программы дисциплины
- •6.2 Педагогические контрольные материалы
- •6.2.1 Вопросы для контроля знаний по темам дисциплины
- •6.2.2 Образец тестовых заданий
- •2. Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является…
- •6. Отечественная педагогическая психология рассматривает проблему соотношения обучения и развития…
- •6.2.3 Вопросы к экзамену
- •6.3 Критерии оценки качества освоения студентами дисциплины
- •7 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •7.3 Первоисточники
- •Приложение б Карта учебно-методического обеспечения дисциплины«Педагогическая психология»
- •Приложение в
- •1 Рекомендации преподавателю. Теоретические и методические основания организации изучения курса «Педагогическая психология».
- •4.2.2 Рекомендации и указания студентам
4 Структура и содержание дисциплины
Таблица 4.1 – Трудоемкость дисциплины «Педагогическая психология» и формы аттестации.
Форма обучения – дневная
Учебная работа (УР) |
Всего |
Семестр |
6 | ||
Полная трудоемкость дисциплины в зачетных единицах (ЗЕ) |
3 |
3 |
аспределение трудоемкости по видам УР в академических часах (АЧ): - лекции - семинары - аудиторная СРС - внеаудиторная СРС |
108
|
16 12 12 32 |
Аттестация: |
экзамен |
36 |
Форма обучения – заочная
Вид учебной работы |
Часов по семестрам и сроки обучения | |||||
6 лет |
3,5 года |
3 года | ||||
7сем |
8 сем |
3сем |
4сем. |
3сем |
4сем | |
Аудиторные занятия: - лекции - семинары |
2
|
2 4 |
2
|
2 4 |
2
|
2 4 |
Самостоятельная работа: - самостоятельное изучение тем курса - контрольные работы |
|
91
51 40 |
|
91
51 40 |
|
91
51 40 |
Полная трудоемкость дисциплины |
3 ЗЕ – 108 |
3 ЗЕ – 108 |
3 ЗЕ – 108 | |||
Вид итогового контроля |
экзамен |
экзамен |
экзамен |
4.2 Содержание дисциплины
Таблица 4.2.1 – Календарный план дисциплины «Педагогическая психология»
Тема
|
|
|
Трудоемкость по видам учебной работы (всего 72 часа) |
Баллы рейтинга (всего 100) | ||||
|
Семестр 6 |
№ недели |
лек
|
семинары
|
ауд СРС |
внеауд. СРС
|
Пороговый
|
Максим. |
1. Общие основы педагогической психологии |
|
1 |
3 |
|
|
2 |
6 |
12 |
2. Психология обучения |
|
2,3,4 |
3
|
3 |
3 |
8 |
10 |
20 |
3. Ученик как субъект учебной деятельности |
|
5.6,7 |
3 |
3 |
3 |
6 |
10 |
20 |
4. Психология усвоения знаний |
|
8,9 |
2
|
2 |
2 |
6 |
9 |
18 |
5. Психология личности и деятельности учителя |
|
10,11 12,13
|
3 |
2 |
2 |
5 |
7 |
14 |
6. Теории и психологические закономерности воспитания |
|
13,1415,16 |
2 |
2 |
2 |
5 |
8 |
16 |
Итого |
|
|
16 |
12 |
12 |
32 |
50 |
100 |
Тема 1 Общие основы педагогической психологии
Содержание лекций. Предмет, объект, задачи и структура современной педагогической психологии. История становления педагогической психологии. Методология педагогической психологии: подходы, принципы и методы. Психологическая характеристика образования как глобального объекта педагогической психологии. Понятие образовательной среды, показатели ее психологической безопасности.
Основные понятия: предмет, объект, обучение, развитие, образование, образовательный процесс, образовательная среда.