- •Министерство образования московской области
- •Допустить к защите
- •Глава I. Анализ литературных источников по проблеме исследования личностной тревожности подростков с легкой степенью умственной отсталости
- •1.1. Современное состояние проблемы и основные подходы в изучении личностной тревожности детей подросткового возраста в зарубежной и отечественной психологии
- •1.2. Особенности личностной тревожности подростков с легкой степенью умственной отсталости
- •1.3. Методы психологической коррекции личностной тревожности подростков с легкой степенью умственной отсталости
- •Глава II. Организация и методика экспериментальной части исследования
- •2.1. Цель и задачи экспериментальной части исследования
- •2.2. Характеристика участников эксперимента
- •Характеристика участников эксперимента (экспериментальная группа)
- •2.3. Методика констатирующего эксперимента
- •«Тест тревожности Тэммл р., Дорки м., Амен в.»
- •«Методика измерения уровня тревожности Тейлора», адаптация Немчинова.
- •2.4 Методика формирующего эксперимента
- •Тренинг коррекции личностной тревожности для подростков с легкой степенью умственной отсталости.
- •5. Упражнение «персональная карта».
- •2. Упражнение «Здравствуй, я тебе рад!»
- •4. Упражнение «Город уверенности»
- •5. Упражнение «Круг уверенности»
- •6.Упражнение «я желаю тебе….»
- •1. Приветствие Упражнение «Подари цветок и скажи, почему…»
- •3. Упражнение «Понимание».
- •5. Упражнение «Живая анкета».
- •Глава III. Анализ результатов исследования психологической коррекции личностной тревожности подростков с легкой степенью умственной отсталости.
- •3.1 Анализ результатов констатирующего эксперимента
- •Экспериментальная группа
- •Контрольная группа
- •Экспериментальная группа
- •Контрольная группа
- •Анализ методики измерения уровня тревожности Тейлора, адаптации Немчинова
- •Экспериментальная группа
- •Контрольная группа
- •Анализ методики диагностики личностной тревожности ч. Спилбергера
- •Экспериментальная группа
- •Контрольная группа
- •3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента
- •Экспериментальная группа
- •Экспериментальная группа
- •Контрольная группа
- •«Методика измерения уровня тревожности Тейлора», адаптация Немчинова
- •Экспериментальная группа
- •Контрольная группа
- •«Методика диагностики личностной тревожности ч. Спилберга»
- •Экспериментальная группа
- •Контрольная группа
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложение 4. Психолого-педагогические рекомендации для родителей, педагогов и психологов подростков с легкой степенью умственной отсталости,
Тренинг коррекции личностной тревожности для подростков с легкой степенью умственной отсталости.
Содержание тренинга.
Занятие 1
Этапы
Знакомство
Принятие групповых правил
Упражнение «международный симпозиум».
Упражнение «письмо самому себе».
Упражнение «персональная карта».
Хоровод.
«Знакомство»
Цель: Дать возможность участникам познакомится друг с другом, переключиться на ситуацию «здесь и сейчас»
Содержание: Игра «Здравствуйте», С этого дня мы начинаем проводить с вами практикум, где будет сочетаться как теория, так и практика. Т.е. постановка и отработка навыков для того, что бы справиться с личностной тревожностью. Предлагаю всем участникам придумать себе имя, написать его на визитке, теперь я попрошу Вас встать и поздороваться друг с другом, за руку, и сказать «Я рад с Вами познакомиться ….» используя при этом имя, написанное на визитке вашего нового знакомого, главное условие игры – поздороваться с каждым из присутствующих, никого не пропустив.
Время: 15 минут
Реквизиты: визитки, фломастеры
Принятие групповых правил.
Цель: установление рамок поведения на тренинге
Содержание:
Конфиденциальность.
Общение на равных.
Не давать оценок и говорить только о своих чувствах и от своего имени.
Принцип «здесь и сейчас».
Выключать звук мобильных телефонов.
Говорить вкруг.
Наличие санкций за опоздание.
Санкция не наказание, а возмещение ущерба группе
Хоровод, как конец занятия
Время: 10 мин.
Реквизиты: ватман, фломастеры, ручки, тетради для каждого, для записи правил
Упражнение «международный симпозиум»
Цель: Повышение мотивации участников тренинга к процессу обучения управления личностной тревожностью, выявление интересов слушателей.
Содержание:
Каждому участнику выдается бланк анкеты с 6 вопросами (Приложение 4), каждый участник отвечает на вопросы анкеты, после чего инструкция: «Сейчас ваша задача состоит в том, чтобы по результатам анкетирования объединиться в команды единомышленников. По какому принципу объединяться и сколько будет сформировано команд – решать вам». Группы объединяются. «Представьте, что вы готовитесь к выступлению на Международном симпозиуме, посвященном проблемам личностной тревожности подростков. Задача каждой команды – сформулировать и обосновать 2-3 главных направления воспитания ребенка. Кроме того, основные взгляды на проблему желательно отразить с помощью девиза и эмблемы команды».
После совместного обсуждения в подгруппах проходит презентация каждой команды в кругу. На заключительном этапе проводится общее обсуждение и подведение итогов.
Время: 30 минут
Реквизиты: бланки анкеты (на каждого участника), большие листы ватмана.
Перерыв 30 минут
Упражнение «письмо самому себе».
Цель: Способствовать осознанию каждым присутствующим конкретных целей личностного участия в тренинге, повышению мотивации к снижению уровня личностной тревожности, актуализации личного опыта.
Содержание:
Данное упражнение проводится в два этапа, один из которых проходит в первый день тренинга, а второй – в последний день работы тренинга.
1-й этап.
Каждый слушатель получает конверт, на лицевой стороне которого указаны название тренинга и дата его проведения, внутри его чистый лист бумаги.
На чистом листе бумаги каждый в свободной форме записывает свои ожидания от тренинга, на какие вопросы он хотел бы получить ответы, какие теоретические знания и практические навыки хотел бы получить и освоить. Какими личными наработками хотел бы поделиться с другими участниками тренинга. Кроме того, в письме должны быть сформулированы пожелания самому себе на время работы тренинга (например, получить ответ на интересующий меня вопрос, разработать план действий в тревожной для меня ситуации).
Затем письмо вкладывается в конверт, запечатывается и на лицевой стороне пишется имя адресата, и сдаются ведущему.
Время: 20 мин.
Реквизиты: Конверты на каждого участника тренинга; чистые листы бумаги форматом А4; клей; скотч для опечатывания конвертов.