- •Министерство образования московской области
- •Допустить к защите
- •Глава I. Анализ литературных источников по проблеме исследования личностной тревожности подростков с легкой степенью умственной отсталости
- •1.1. Современное состояние проблемы и основные подходы в изучении личностной тревожности детей подросткового возраста в зарубежной и отечественной психологии
- •1.2. Особенности личностной тревожности подростков с легкой степенью умственной отсталости
- •1.3. Методы психологической коррекции личностной тревожности подростков с легкой степенью умственной отсталости
- •Глава II. Организация и методика экспериментальной части исследования
- •2.1. Цель и задачи экспериментальной части исследования
- •2.2. Характеристика участников эксперимента
- •Характеристика участников эксперимента (экспериментальная группа)
- •2.3. Методика констатирующего эксперимента
- •«Тест тревожности Тэммл р., Дорки м., Амен в.»
- •«Методика измерения уровня тревожности Тейлора», адаптация Немчинова.
- •2.4 Методика формирующего эксперимента
- •Тренинг коррекции личностной тревожности для подростков с легкой степенью умственной отсталости.
- •5. Упражнение «персональная карта».
- •2. Упражнение «Здравствуй, я тебе рад!»
- •4. Упражнение «Город уверенности»
- •5. Упражнение «Круг уверенности»
- •6.Упражнение «я желаю тебе….»
- •1. Приветствие Упражнение «Подари цветок и скажи, почему…»
- •3. Упражнение «Понимание».
- •5. Упражнение «Живая анкета».
- •Глава III. Анализ результатов исследования психологической коррекции личностной тревожности подростков с легкой степенью умственной отсталости.
- •3.1 Анализ результатов констатирующего эксперимента
- •Экспериментальная группа
- •Контрольная группа
- •Экспериментальная группа
- •Контрольная группа
- •Анализ методики измерения уровня тревожности Тейлора, адаптации Немчинова
- •Экспериментальная группа
- •Контрольная группа
- •Анализ методики диагностики личностной тревожности ч. Спилбергера
- •Экспериментальная группа
- •Контрольная группа
- •3.2. Анализ результатов формирующего эксперимента
- •Экспериментальная группа
- •Экспериментальная группа
- •Контрольная группа
- •«Методика измерения уровня тревожности Тейлора», адаптация Немчинова
- •Экспериментальная группа
- •Контрольная группа
- •«Методика диагностики личностной тревожности ч. Спилберга»
- •Экспериментальная группа
- •Контрольная группа
- •Заключение
- •Список литературы
- •Приложение 4. Психолого-педагогические рекомендации для родителей, педагогов и психологов подростков с легкой степенью умственной отсталости,
Глава II. Организация и методика экспериментальной части исследования
2.1. Цель и задачи экспериментальной части исследования
Цель констатирующего эксперимента - выявить причины и уровень личностной тревожности подростков, с интеллектуальной недостаточностью, в условиях специальной (коррекционной) общеобразовательной школы IIIV вида и определить условия для снижения уровня личностной тревожности с помощью использования тренинга, как одного из наиболее эффективных и оптимальных путей коррекционно-развивающей работы.
Задачи констатирующего эксперимента:
1. Подобрать методики и провести диагностическое исследование;
2. По составленной диагностической программе, выявить причины возникновения и уровень личностной тревожности подростков с интеллектуальной недостаточностью;
3. Сделать количественный анализ результатов констатирующего эксперимента;
Цель формирующего эксперимента - снижение уровня личностной тревожности у подростков с интеллектуальной недостаточность, коррекция поведения подростков в ситуациях вызывающих тревожное состояние.
Задачи формирующего эксперимента:
1. Определить методику для снижения уровня личностной тревожности подростков с интеллектуальной недостаточностью.
2. Провести специальное обучение с использованием данной методики, направленное на снижение личностной тревожности.
Цель контрольного эксперимента - провести повторную диагностику, с целью проверки эффективности предложенной работы с подростками с нарушенным интеллектом с повышенным уровнем личностной тревожности.
Задачи контрольного эксперимента:
Проанализировать полученные данные.
На основе полученных данных составить рекомендации по осуществлению психокоррекционной работы по снижению уровня тревожности у подростков с интеллектуальной недостаточностью.
2.2. Характеристика участников эксперимента
Данное исследование проходило в период с 17 января 2011г. по 28 марта 2011 г. на базе Государственного образовательного учреждения специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида №530 ЮВОУДО г. Москвы. Находящаяся по адресу: г. Москва, улица 5-я Кожуховская, д. 15
Выборка детей осуществлялась на основании изучения медико-педагогической документации (медицинские и психологические заключения и характеристики, данные анамнеза, а также заключения невропатолога испытуемых групп), использование данных из бесед с родителями, воспитателями и детьми, в анамнезе которых наблюдались неблагоприятные факторы, и могли вызвать личностную тревожность.
Первоначально было выбрано 40 подростков с легкой степенью умственной отсталости, родители, которых, были приглашены на родительское собрание для получения согласия на участие в эксперименте, но по итогу согласие было получено всего от 20 родителей, которые предложили свою помощь, если она понадобиться. Потому, экспериментом было охвачено 20 подростков с легкой степенью умственной отсталости. После чего на этапе констатирующего эксперимента, были сформированы две группы. Первая (экспериментальная группа), в дальнейшем ЭГ включала в себя 10 учащихся, (Таблица 1), во второй (сравнительной) группе, в дальнейшем СГ (Таблица 2), приняли участие 10 учащихся, все подростки, в обеих группах, с диагнозом по медицинским заключениям - легкая степень умственной отсталости.
Таблица 1.