Практичні завдання для індивідуальної роботи студентів, тести

1. Визначте, до якої психологічної концепції належать наведені ідеї:

а) наголошення на визначальній ролі пристосувальних реакцій, адаптації до середовища, активності організму та формуванні навичок;

б) формулювання основних закономірностей научування (вправляння, ефекту, готовності), розробка кривої научування та впровадження тестів досягнень;

в) розробка поняття інсайта, мотивації, стадій інтелектуального розвитку, інтеріоризації;

г) зосередження на важливості знань, інформованості, організації семантичної пам'яті, прогнозування, сприйняття і переробка інформації, дослідженні процесів читання, розуміння, формування когнітивних стилів;

д) обґрунтування теорії розвитку вищих психічних функцій, понятійного мислення, мовлення, розкриття взаємозв'язку навчання та розвитку, визначення випереджувального місця навчання щодо досягнутого розвитку, виділення поняття рівнів психічного розвитку (актуальний і перспективний), зони най-ближчого розвитку, покладених в основу сучасних педагогічних технологій .

2. Оберіть із перелічених психологічних концепцій ті, які найістотніше вплинули на осмислення педагогічного процесу:

а) соціативна теорія (Д. Гартлі – середина ХVІІІ ст., В. Вундт – кінець ХІХ ст.);

б) експерименти Г. Еббінгауза (1885);

в) прагматична, функціональна психологія (У. Джемс – кінець ХІХ– початок ХХ ст., Дж. Дьюї – перша половина ХХ ст.);

г) теорія спроб і помилок (Е. Торндайк – кінець ХІХ – початок ХХ ст.);

д) біхевіоризм (Дж. Уотсон (1912 -1920) та необіхевіоризм (Е. Толмен, К. Халл, А. Газрі, Б. Скінер – перша половина ХХ ст.);

е) психоаналіз (З. Фройд, К. Юнг, А. Адлер, К. Хорні – кінець ХІХ – ХХ ст.);

ж) гештальтпсихологія (М. Вертгеймер, В. Келлер, К. Коффка);

з) генетична, операційна (Ж. Піаже – 20-ті роки ХХ ст.);

и) когнітивна психологія (Г. Найссер, М. Бродбент, Д. Норман, Дж.Брунер – 60-80-ті роки ХХ ст.);

к) гуманістична психологія (А. Маслоу, Роджерс – 60-80-ті роки ХХ ст.);

л) педагогічна антропологія (К. Ушинський (1870-1924);

м) культурно-історична теорія (Л.С. Виготський (1896-1934).

3. Визначте, кому належать дослідження:а) пам'яті; б) мислення;

в) сприйняття; г) розвитку особистості; д) розвитку спілкування та опанування мовлення; ж) визначення стадій вікового розвитку, що відіграли важливу роль у становленні педагогічної психології.

4. Обгрунтуйте необхідність володіння вчителем знаннями з педагогічної психології.

5. Поясніть визначення педагогічної психології як науки, яке належить Вітроку (1992): «Педагогічна психологія включає використання психо-логічного значення не лише в теорії і практиці навчання, а й у розробці наукових технологій у цій галузі. Це наука, яка досліджує людську поведінку у процесі навчання».

6. Розкрийте зміст висловлювань видатних людей про виховання та освіту:

а) ”І виховання, і освіта нероздільні . Неможливо виховати, не передаючи знання, будь-яке знання діє виховувально” (Л. М. Толстой);

б) ”Знатне походження є благо, але це – благо предків. Багатство почесне, але це — справа щастя. Слава - бажальна, але непостійна. Краса – прекрасна, але прихожа. Здоров'я цінне, але легкоруйнівне. Сила – заздрісна, але вона руйнується пристрастю і хворобами. Освіта – єдине, що божественне і безсмертне в нас; і дві речі найкращі в людській природі: розум і честь” (Плутарх, І ст. н. е.).

Лекція 3