Підготовча група (Сьомий рік життя)

Завдання виховання: виховувати в дітей естетичне став­лення до предметів та явищ навколишнього світу, емоційне ставлення до зображуваного образу;

планувати свою роботу й діяти відповідно до запланова­ного; самостійно спостерігати за об'єктами та явищами, ана­лізувати їх і використовувати результати спостережень у ма­люнках, ліпленні, аплікації;

розвивати відчуття форми, кольору, ритму, композиції, естетичне сприймання і уяву, творчі здібності;

виховувати художньо-творчі здібності, поєднуючи різні матеріали для досягнення виразності образу; самостійно створювати нові поєднання кольорів, відтінків;

підводити до розуміння символів кольорів, користувати­ся нейтральними кольорами поряд з яскравими;

критично ставитися до власної роботи й доброзичливо до робіт інших дітей.

Ознайомлення з образотворчим мистецтвом

Формувати інтерес та емоційне ставлення до вітчизняних та всесвітньовідомих творів образотворчого мистецтва. Під­водити до розуміння виражальних засобів різних жанрів жи­вопису, графіки, видів скульптури, архітектури, українського народного декоративно-прикладного мистецтва.

Розрізняти виражальні засоби в картинах (колорит, фор­ма, композиція), у дрібній пластиці (об'єм, силует), у деко­ративно-прикладному мистецтві (колорит, композиція візе­рунка, відповідність візерунка формі виробу).

Орієнтовні твори: Леонардо да Вінчі «Мона Ліза» (Джа-конда); Рафаель «Сікстинська мадонна»; Т.Шевченко «Кате­рина», «Жіночі портрети»; О.Кіпренський «Портрет сина»; І.Крамськой «Портрет Шевченка, Шишкіна»; Ф.Толстой «Букет з канаркою»; К.Петров-Водкін «Черемха в склянці»; С.Герасимов «Букет бузку»; П.Кончаловський «Бузок»; Т.Яблонська «Скирди», «Ранок»; В.Васнецов «Богатирі», «Оленка», «Іван Царевич на сірому вовкові», «Три царівни підземного царства», «Витязь на роздоріжжі»; М.Врубель «Царівна-лебідь»; І.Левітан «Останній сніг», «Березень»; О.Саврасов «Граки прилетіли»; І.Грабар «Лютнева блакить», «Іній»; А.Куїнджі «Вечір на Україні», «Місячна ніч над

Дніпром»; І.Шишкін «Ранок в сосновому бору», «На півночі дикій», «Жито»; Р.Судковський «Берег Чорного моря»; І.Айвазовський «Буря»; С.Шишко «Осінь над Дніпром»; М.Му­рашко «Вид на Дніпро»; Й.Бокшай «Зимовий день», «Цвіте терен»; М.Глущенко «Квітучий сад», «Зимовий день»; В.Серов «Дівчинка з персиками», «Міка Морозов»; 1.Репін «Бабка».

Твори народних майстрів: петриківський розпис — деко­ративні квіти М.Тимченко. Ф.Панко; візерунки М.Мухи, Г.Буряк; творчі надбання К.Білокур, косівська кераміка, кролевецькі, богуславські ткані вироби, рушники Г.Верес, Г.Василощук, полтавські та закарпатські килими, казкові звірі та птахи народних умільців.

Скульптура малих форм, виконана з різних матеріалів (дерево, скло, метал, камінь, кістка, кераміка). Використову­вати в роботі місцеву архітектуру.

Предметне малювання. Учити дітей передавати індиві­дуальні характерні ознаки предметів, досягати динамічності образу; малювати основні групи предметів від загальної фор­ми до промальовування деталей на основі начерку; користу­ватися різноманітними технічними прийомами (малювати по вологому паперу аквареллю, напівсухим пензлем, переда­вати фактуру поверхні, розмивати та заливати тощо), по­єднувати різні матеріали в одному малюнку) фарби та олівці; сангіну, вугілля та пастель; фарби — акварель і гуаш).

Учити урізноманітнювати техніку малюнка, використо­вувати прозорість акварелі, щільність колірної плями гуаші, кольорові, графічні та вугільні олівці, сангіну, пастель, ма­лювати різними пензлями (м'яким, щетинним), поролоно­вим тампоном.

Спонукати вихованців використовувати кілька відтінків одного кольору, самостійно змішувати і розбілювати фарби.

Учити передавати просторове розташування частин предмета; удосконалювати вміння малювати з натури, вдив­лятися в натуру, порівнювати намальоване з натурою, дося­гати схожості.

Орієнтовна тематика: фрукти, квіти, листя, гілки, кім­натні рослини, сосна, калина, кущ бузку, верба; будинки й транспорт спеціального призначення, літак, вертоліт; улюб­лена тварина, лисичка чи песик (сидить), котик (лежить), екзотичні тварини, портрет друга, мами, виховательки, авто-

портрет; синиця, снігур, папуга, сорока; улюблені герої ка­зок, мультфільмів, циркових вистав.

Декоративне малювання. Учити складати візерунки за мотивами українського народного мистецтва.

Розвивати в дітей відчуття ритму, кольору під час скла­дання симетричних і асиметричних візерунків з рослинних та анімалістичних елементів на різних формах паперу (пря­мокутник, круг, трикутник, овал), формах, що імітують предмети побуту. Учити добирати обмежену гаму кольорів за мотивами ткацтва та косівської кераміки, яворівського різьблення; контрастну гаму, властиву розписам М.Приймаченко, різні відтінки одного кольору за мотивами розписів Є.Миро-нової; різноманітні кольори петриківських розписів, україн­ських писанок. Малювати петриківські прийоми котячим пензлем: «зернята», «гребінчики», «горішки», перехідні маз­ки, завитки, вільні мазки. Малювати пальцем, паличкою кві­ти в петриківському букеті (соняшник, жоржина, гвоздика, піво­нія, айстри, цибулька, кучерявка, та ін.), візерункове листя.

Формувати вміння виконувати колективне панно, фризи.

Орієнтовна тематика; килим, кролевецький рушник, пол­тавські рушники, хустинка, яворівська тарілка, дзбанок з Косова, куманець, тиква, макітра, барильце, казкові птахи, звірі, квіти, листівки з Петриківки, українські писанки.

Сюжетне малювання. Учити відображати в малюнкові явища природи і події навколишнього життя; створювати сюжетні композиції за мотивами літературних творів, народ­ного фольклору; робити малюнки на основі вражень від спостереження за працею дорослих, за іграми і розвагами, святами, обрядами.

Виробляти вміння лінією, формою, кольором виділяти головне в малюнку; передавати колорит пори року, кольо­ром зображати час доби, стан погоди; заохочувати виражати емоційне ставлення до зображеного через колір. Добиватися композиційної завершеності. Підводити дітей до елементар­ного передавання перспективи. Вчити тонувати папір до майбутнього малюнка.

Орієнтовна тематика: осінній парк, сад. Збирання вро­жаю (у саду, полі, на городі). Птахи відлітають. Як звірі до зими готуються. Пишається красою червона калина. Моро­зяний день. Новорічне свято. У космосі. Цвітуть сади. Мор­ське царство. На загадковій планеті. Святкове місто. Наша

вулиця. Мій будинок. Будується новий дім. Циркова виста­ва. Зоопарк. Малювати за мотивами народних казок, мульт­фільмів, вивчених віршів, пісень.

Ліплення. Учити передавати в ліпленні пластичність форми, руху. Удосконалювати конструктивний, комбінова­ний та пластичний способи, використовуючи прийоми ліп­лення (розкачування, скачування, розплескування дрібних шматочків пальцями; використовувати елементи каркасу, за­бирати зайву глину стекою). Учити ліпити з натури, за моти­вами української кераміки; передавати характерні рухи лю­дини і тварини, надаючи фігурам стійкості, виразності.

Розвивати в дітей почуття композиції. Учити їх ліпити невеликі скульптурні групи з двох—трьох предметів, переда­вати місце події, ліпити колективно; ліпити декоративні пластини різними способами із зображенням квітів, силуе­тів, птахів, тварин.

Орієнтовна тематика: ляльковий сервіз, глечики, ваза, баранчик, коник, олень, жираф, півник, слон, курочка, ле­бідь і гусак, індик, казковий птах, білочка сидить, лисичка підкрадається, красива лялька, космонавт.

Аплікація. Вирізувати симетричні зображення предметів з паперу, згорненого навпіл, учетверо, шість, вісім разів.

Орієнтовна тематика: метелики, космонавт, хоровод ляльок, сніжинки, витинанки, квіти.

Учити вирізувати за контуром і на око силуети простих за формою предметів (птахи, тварини, риби тощо).

Продовжувати вчити складати симетричні та асиметрич­ні візерунки, декоративні композиції на геометричних фор­мах (трикутник, ромб, овал, прямокутник) та площинних предметах (куманець, глечик, скринька) за мотивами петри-ківського розпису, кераміки, килимарства, вишивки, вико­ристовувати паперові елементи, природний матеріал.

Поєднувати прийоми вирізування ножицями з прийома­ми обривання паперу залежно від характеру образу.

Застосовувати набуті вміння і навички при створенні сю­жетних аплікацій.

Орієнтовна тематика: риби і лебеді плавають на озері, епізоди казок «Кривенька качечка», «Рукавичка», атрибути для тіньового та лялькового театру.

Виконувати колективні роботи для оформлення інтер'є­ру дитячого закладу, кімнат казок, виставок дитячих худож­ніх робіт.

Поєднувати в роботі різні матеріали й види зображуваль­ної діяльності.

Орієнтовна тематика: фризи, панно для прикрашання групи, зали; ікебани, складання композицій з квітів у різних варіантах вертикально, з нахилом, плести вінки; «Квітучі лу­ки», «Осінь у лісі», «На лісовій галявині», «Рибки в акваріу­мі» тощо.

Результати навчально-виховної роботи:

у малюванні: діти розрізняють використані художником

виражальні засоби;

розрізняють і самостійно використовують кольори спек­тра, змішують фарби для одержання нових поєднань; в од­ному малюнку застосовують змішану техніку та різні матері­али;

знаходять різноманітні композиційні рішення, виділяють

головне в малюнку кольором і розміром;

складають візерунки за мотивами українського народно­го мистецтва свого регіону і прикрашають ним предмети по­буту, іграшки.

у ліпленні: володіють різними способами ліплення (кон­структивний, комбінований, пластичний), створюють виро­би за мотивами української народної кераміки, іграшки.

в аплікації: володіють способами симетричного та силу­етного вирізування;

самостійно створюють декоративні композиції за моти­вами українського народного мистецтва;

використовують композиційні засоби виразності при створенні сюжетних аплікацій;

добирають різні матеріали, поєднують способи вирізу­вання, обривання паперу, види зображувальної діяльності для створення виразного образу;

уміють працювати колективно;

виявляють самостійність, ініціативу, фантазію.