Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
monitoring_school_ability_2011.doc
Скачиваний:
178
Добавлен:
21.03.2015
Размер:
4.85 Mб
Скачать

Шкала перевода «Сырых» очков (со) в стандартные (ст)

СО

СТ

СО

СТ

-

-

-

60

-

59

-

58

57-55

54-51

20

19

18

17

16

15

14

13

12

11

50-45

44-37

36-33

32-24

23-17

16-15

14-12

11

-

10-0

10

9

8

7

6

5

4

3

2

1

Методика «Узор»

Протокол

Группа__________________________Дата обследования________________

№№

Фамилия, имя ребенка

Задачи (кол-во очков)

Общее кол-во «сырых» очков

Стандартный балл

Уровень учебной деятельности

б

в

г

Основные направления деятельности педагога — психолога образовательного учреждения

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА

  • Разработка , апробация, внедрение развивающих программ для детей всех возрастов с учётом задач каждого возрастного этапа ;

  • Контроль за соблюдение психогигиенических условий обучения и развития детей в ОУ, семье;

  • Обеспечение условий оптимального перехода детей на следующую возрастную ступень, предупреждение возможных осложнений в психическом развитии и становлении личности в процессе непрерывной социализации;

> Своевременное предупреждение возможных нарушений психосоматического и психического здоровья детей.

2. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ.

  • Повышение психологической культуры населения;

  • Формирование потребности в психологических знаниях и их практическом применении, желание использовать психологические знания в работе с ребёнком или в интересах собственного личностного и профессионального роста у педагогов, воспитателей, родителей;

  • Формирование у субъектов психологической помощи потребности в самосознании, саморазвитии и самосовершенствовании.

3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА.

  • Получение своевременной информации об индивидуально- -психологических особенностях детей, динамике процесса развития, необходимой для оказания психологической помощи детям, родителям, педагогам;

  • Выявление возможностей, интересов, способностей и склонностей детей для обеспечения наиболее полного личностного развития;

  • Определение причин нарушений в обучении, поведении и развитии детей.

4. РАЗВИВАЮЩАЯ И ПСИХОКОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА.

  • Активное взаимодействие педагога-психолога с детьми и взрослыми, обеспечивающими психическое развитие и становление личности детей, реализацию возрастных и индивидуальных возможностей развития;

  • Участие в разработке, апробации и внедрении комплексных медико- психолого - педагогических и коррекционных программ;

  • Реализация комплекса индивидуально - ориентированных мер по ослаблению, снижению или устранению отклонений в физическом, психическом, нравственном развитии.

5. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ.

  • Консультирование администрации ОУ по вопросам управления педагогическим коллективом;

  • Консультирование педагогов по вопросам развития и обучения и воспитания детей;

  • Консультирование родителей и членов семей по вопросам воспитания, семейных и межличностных взаимодействий;

  • Консультирование представителей других служб и государственных органов, обращающихся в ОУ с вопросами, связанными с развитием детей и проблемами их возрастных и индивидуальных особенностях психического, личностного развития детей.

6. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ

  • Психологическое сопровождение детей, членов их семей в процессе консультативной и психо- коррекционной работы с ними.

  • Конструирование адаптивных моделей поведения и социальных взаимодействий, обеспечивающих наиболее полную социализацию и интеграцию в общество проблемных детей и их семей (дети с особенностями развития).

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.