Литература

Основная:

10. Бабосов Е.М. Социология. Мн., 1998.

11. Гидденс Э. Социология. М., 1999.

12. Елсуков А.Н. Краткий курс теоретической социологии. Мн., 1999.

13. Кравченко А.И. Основы социологии. М., 1997.

14. Кравченко А.И. Социология: Комплект учебно-методических пособий. М., 1997.

15. Лапина С.В. Социологическое познание. Мн., 1998.

16. Руденко Р.И. Практикум по социологии. М., 1999.

17. Смелзер Н. Социология. М., 1984.

18. Социология / Под ред. А.Н. Елсукова. Мн., 1998, 2000.

Дополнительная:

15. Американская социология: Учебник / Под ред. В.И. Добренькова. М., 1994.

16. Бурдье П. Социология политики. М., 1993.

17. Данилов А.Н. Власть и общество. Мн., 1998.

18. Данилов А.Н. Переходное общество: проблема системного анализа. Мн., 1998.

19. Кириенко В.В. Менталитет современных белорусов как фактор общественного реформирования // Социология. 1999. № 1.С. 35-57.

20. Соколова Г.Н. Экономическая социология: Учебник. М. - Мн., 1997.

21. Кравченко А.И. Прикладная социология и менеджмент. М., 1995.

22. Сорокин П. Человек, цивилизация, общество. - М., 1992.

23. Сорокин П. Общедоступный учебник социологии. М., 1994.

24. Соколова Г.Н. Социология труда. Мн., 2000.

25. Социологический словарь. Мн., 1991.

26. Шавель С.А., Рубанов А.В., Смирнова Р.А. Социальная стратификация, мобильность, идентификация. Мн., 1998.

27. Удальцова М.В. Социология управления. М., 1998.

Фролов С.Ф. Социология: сотрудничество и конфликты. М., 1997

Раздел III. Прикладная социология

Тема 9. Виды и типы социологического исследования.

1. Виды социологических исследований. Теоретическая подготовка исследовательской программы.

2. Методы сбора социальной информации.

3. Способы анализа и интерпретации данных.

1. Виды социологических исследований. Теоретическая подготовка исследовательской программы.

Каждый из нас в той или иной степени соприкасается с эмпиричес­кими социологическими исследованиями в качестве слушателя ра­дио, читателя газет, журналов, научной литературы и т. д. Возмож­но, и сам бывает вовлечен в эти исследования в качестве респонден­та, т. е. источника первичной информации об изучаемых процессах и явлениях. Не исключена вероятность того, что кому-либо из нас при­дется организовывать такое исследование. Задачей данной темы яв­ляется дать общее представление о методологии и методике эмпи­рического социологического исследования, познакомить с основными понятиями и процедурами.

Эмпирическое социологическое исследование — это система логически последовательных методологических, методических и организационно-технических процедур с целью получения точной объективной информации об обследуемом объекте.

В зависимости от конкретных задач исследование может вы­ступать как разведывательное, описательное или аналитическое.

Разведывательное или пилотажное исследование — это пробное исследование, предваряющее основное и предназначенное для провер­ки качества подготовки. В ходе данного исследования уточняются це­ли, гипотезы, задачи исследования, осуществляется «обкатка» инст­рументария, т.е. методических процедур и документов: наблюдения, анкет и т.д. Обследуемые совокупности в этом исследовании невелики. Разведывательное исследование помогает получить оперативную со­циологическую информацию. Проводить такое исследование важно в тех случаях, когда впервые начинают изучать данную проблему.

В зависимости от потребности в получении информации о ста­тике или динамике социальных явлений и процессов эмпирические социологические исследования бывают разовые (точечные) или повторные. Разовое (точечное) исследование дает возможность полу­чить знание по проблеме на данный текущий момент. Повторное ис­следование рассматривает объект изучения в динамике, изменении, развитии. Повторное исследование — это исследование одного и того же или различных контингентов, проводимое несколько раз, через определенные промежутки времени в одинаковых или различаю­щихся условиях. Основными требованиями к повторным исследова­ниям является сопоставимость исследований, а также обоснован­ность существенности различий по сравнимым показателям. Чтобы обеспечить сопоставимость исследований, повторное исследование проводят по единой программе и инструментарию.

Повторные исследования, в свою очередь, делятся на трендовые, панельные и лонгитюдные. Трендовые исследования осуще­ствляются на аналогичных выборках или в рамках единой генераль­ной совокупности с интервалами во времени с целью изучения изме­нений на уровне определенной группы. Различают когортные тренды и исторические тренды.

Объектом когортных трендовых исследований является определенная возрастная группа (когорта), которая остается постоян­ной во время исследований. На различных этапах исследований вы­борка не обязательно должна состоять из одних и тех же индивидов, важно лишь, чтобы респонденты были представителями изучаемой когорты.

Объектом исторических трендовых исследований является определенная возрастная группа, которая обследуется через определенные промежутки времени. В этом случае постоянной остается возрастная группа, а когорта и время обследования изменяются. Дан­ные получают при обследовании совокупностей, находящихся в оди­наковых социальных условиях.

Ни когортные, ни исторические тренды не дают возможности анализировать индивидуальные судьбы людей, их изменения в раз­личных временных отрезках под влиянием социальных обстоятельств. Для этого проводятся панельные и лонгитюдные исследования.

Панельные исследования — это исследования одних и тех же лиц через одинаковые временные интервалы. Частота повторяемос­ти и общая продолжительность панельного исследования могут быть различными, временные интервалы между исследованиями явля­ются производными. В данном виде исследований главным является, чтобы одни и те же лица исследовались по одинаковой методике,

В панельном исследовании моменты вторичного и последую­щего обследования устанавливаются по внешним для изучаемого контингента факторам (через определенное число лет, при осуще­ствлении определенных социальных мероприятий). Если же момен­ты повторного обследования выбираются в зависимости от внутрен­них факторов развития изучаемой совокупности по мере достижения ею определенной стадии своего развития, то такое исследование называется лонгитюдным. Если в панельном исследовании объектом обследования могут быть представители любых возрастных групп, то в лонгитюдных исследованиях исследуется и изучается только молодежь как наиболее динамично развивающаяся возрастная груп­па. Корректность лонгитюдного исследования обусловливается един­ством программы и инструментария исследования, сохранением вы­борки в течении всего времени исследования и соответствия этой вы­борки генеральной совокупности.

Повторные социологические исследования при соответствую­щей организационной работе позволяют сформулировать новую форму получения социальной информации — социальный монито­ринг. Социальный мониторинг представляет собой целостную систе­му отслеживания происходящих в обществе процессов на основе сбо­ра, хранения и обработки информации через определенные проме­жутки времени. Теоретическое обеспечение функционирования системы мониторинга — это программа сбора информации, разра­ботка форм представления и хранения этой информации. Техничес­кое обеспечение мониторинга — это различные сети каналов связи, охватывающих все объекты наблюдения, крупный головной вычис­лительный центр, связанный с более мелкими вычислительными цен­трами на местах. При мониторинговой системе исследования, как правило, проводятся обязательные ежемесячные обследования и экспресс-опросы по наиболее актуальным проблемам.

Целью описательного исследования является получение эм­пирической информации, дающей общее, относительно целостное представление об изучаемом социальном явлении. Задача аналити­ческого исследования — выявление причин, противоречий, характе­ра и способа их разрешения. В зависимости от масштабов выделяют международные, общенациональные, региональные, отраслевые, локальные исследования.

В эмпирическом социологическом исследовании можно выде­лить три основных этапа, каждый из которых включает в себя ряд важных процедур: 1) подготовительный (разработка программы ис­следования);

2) основной (проведение эмпирического исследования);

3) завершающий (обработка и анализ данных, формулирование вы­водов и рекомендаций).

Всякое исследование начинается с постановки какой-либо про­блемы. Проблема исследования может быть задана извне каким-ли­бо заказчиком или обусловлена познавательным интересом. В рас­крытии темы мы будем ориентироваться на прикладное социологи­ческое исследование, которое может быть проведено в какой-либо производственной организации. Поэтому мы будем исходить из тех или иных реальных проблем, которые встают в настоящее время пе­ред производственными организациями.

Проблема — это всегда противоречие между знаниями о по­требностях людей в каких-то результативных практических или те­оретических действиях и незнанием путей и средств их реализации.

Решить проблему — значит получить новое знание или создать теоретическую модель, объясняющую то или иное явление, выявить факторы, позволяющие воздействовать на развитие явления в жела­емом направлении.

Заказ социологу чаще всего формируется в виде обозначения некоторой проблемной ситуации, указания на какое-то социальное противоречие либо просто указания на неудовлетворительное состо­яние дел в той или иной сфере производства, управления и т. д. Соци­ологу предстоит перевести проблемную ситуацию в формулировку проблемы, которую он будет исследовать. Для этого он должен проде­лать специальную теоретическую работу:

1. установить реальное наличие данной проблемы: а) есть ли показатель, количественно или качественно характеризующий данную проблему; б) есть ли учет и статистика по этому показате­лю; в) достоверны ли учет и статистика по этому показателю;

2. вычленить наиболее существенные элементы или факторы проблемы, решение которых принадлежит социологии, а не эконо­мической теории, технологии производства и т. д. Например, постав­лена проблема разобраться в причинах низкой эффективности уп­равления тем или иным подразделением предприятия. Социологу предстоит решить, какие социальные группы и личности участвуют в возникновении и решении этой проблемы, как влияют здесь их ин­тересы, как стимулируется их участие в разрешении данной про­блемы и т. д.;

3. вычленить уже известные элементы проблемной ситуации, которые не требуют специального анализа и выступают как инфор­мационная база для рассмотрения неизвестных элементов (напри­мер, данные статистики и учета представляют собой готовый важ­ный материал);

4. выделить в проблемной ситуации главные и второстепенные компоненты, чтобы определить основное направление исследова­тельского поиска;

5. проанализировать уже имеющиеся решения аналогичных проблем. С этой целью необходимо изучить всю литературу по дан­ному вопросу. Провести беседы с компетентными людьми — экспер­тами. В роли экспертов обычно выступают специалисты — ученые или опытные практики.

Производственная проблема может быть описана с помощью пяти основных характеристик:

1) Сущность или содержание. Например, низкая эффективность производства, высокая социально-психологическая напряженность в трудовом коллективе и т. д. При определении проблемы следует уста­новить, с чем все это сравнивается и на каком основании. В данных при­ мерах следует ответить на вопрос: почему мы считаем, что эффектив­ность производства низкая, а социальная напряженность высокая? Низкая и высокая по сравнению с какими стандартами?

2) Организационное и физическое нахождение. В каком организационном подразделении (участках, отделах, филиалах) и физических объектах (заводы, здания, склады, конторы) была выявлена проблема. Насколько широко она распространена в организации. Ка­кие подразделения она затронула.

3. Владение проблемой. Является ли проблема «открытой» (знакомой всем) или «закрытой» (то есть известной группе лиц)? Ка­кие люди (управленцы, специалисты, рабочие и т. д.) затронуты про­блемой и более всего заинтересованы в ее решении?

4. Абсолютная и относительная величина. Насколько важна проблема в абсолютных величинах? Например, объем потерянного рабочего времени или денег; объем неиспользуемых производствен­ных мощностей. Насколько она важна в относительном выражении? Как она влияет на подразделения, в которых она обнаружена, и на людей, которые владеют ею? Насколько она важна для организации в целом? Что может получить организация от ее решения?

5. Временные рамки. С какого времени существует данная про­блема? Наблюдалась ли она один раз, несколько раз или возникает периодически? Какова тенденция: проблема стабилизировалась, усиливается или ослабляется? В результате предварительного ана­лиза проблемная ситуация получает четкое выражение в виде фор­мулировки проблемы. Причем эта формулировка может значитель­но отличаться от первоначальной, сформулированной заказчиком.

На основе предварительного анализа разрабатывается про­грамма исследования данной проблемы. Программа социологичес­кого исследования — это изложение основных принципов, теории и методологии исследования, его процедур и организации. Программа является обязательным исходным документом любого социологического исследования, независимо от того, является ли это исследование теоретическим или прикладным. Программа социологического ис­следования обычно включает в себя следующие разделы: