- •Второй семестр
- •Тема 7: Методы, формы и средства воспитания (практическое занятие)
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов по теме
- •Тема 8: Содержание образования как фундамент культуры личности (для самостоятельного изучения)
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов по теме «Содержание образования как фундамент культуры личности»
- •Современные научные теории и содержание образования
- •Базисный учебный план
- •Тема 9: Процесс обучения. Закономерности и принципы обучения (практическое занятие)
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов по теме
- •Искусство вопроса
- •Урок литературы
- •Урок украинского языка в 5-м классе
- •Тема 10: Методы и средства обучения (практическое занятие)
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов по теме «Методы и средства обучения»
- •Проанализируйте практические методы обучения и заполните таблицу.
- •Проанализируйте наглядные методы обучения и заполните таблицу.
- •Тема 11: Организационные формы обучения. Урок в современной школе (практическое занятие)
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов по теме «Организационные формы обучения. Урок в современной школе»
- •Особенности организационных форм
- •Внеурочные формы организации обучения
- •Интеграция различных организационных форм обучения
- •Из истории развития форм организации обучения
- •Тема 12: Гуманизм и инновации в педагогике. Индивидуально-дифференцированное и модульно развивающее обучение (для самостоятельного изучения)
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов по теме
- •Проблемы гуманизации образования
- •О гуманистической педагогике
- •Гуманизация образования
- •Тема 13-14: Использование проектных технологий обучения в практике современной школы (для самостоятельного изучения)
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов по теме
- •Вопросы к модульному контролю № 2
- •Приложения
- •Теоретический блок
- •К теме практического занятия
- •К теме практического занятия «Организационные формы обучения. Урок в современной школе»
Тема 10: Методы и средства обучения (практическое занятие)
Цель: сформировать у студентов понятие о методах обучения, их структуре; развивать представления о мотивах обучения и способах активизации познавательной деятельности учащихся.
Основные вопросы темы
Понятие о методах обучения, приемах и средствах, их взаимодействии.
Основные подходы к классификации методов обучения.
Характеристика методов стимулирования учебной деятельности школьников в процессе обучения.
Характеристика методов организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.
Характеристика методов контроля и самоконтроля.
Записать в педагогический словарь:
метод, метод обучения, прием обучения, средства обучения.
Блок самоконтроля
По итогам изучения данной темы вы должны знать:
различные подходы к определению метода обучения;
развитие методов обучения в историческом аспекте;
возможности конкретных групп методов обучения для формирования мотивов обучения и активизации познавательной деятельности учеников;
структуру и условия выбора методов обучения и средств обучения;
основные требования к применению средств обучения.
По итогам изучения данной темы вы должны уметь:
анализировать влияние конкретных методов обучения на мотивы и познавательную активность учащихся;
выделять и анализировать приемы обучения;
соотносить применение методов и приемов обучение с возрастными и индивидуальными особенностями учеников.
Литература
Алексюк А.Н. Общие методы обучения в школе. - К.: Рад. школа, 1981. – 206 с.
Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. – М. 1982.
Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать. – М., 1991.
Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемное обучение. – М., 1981. Гершунский Б. С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. – М., 1987.
Волков И.П. Учим творчеству: Опыт работы учителя труда и рисования в школе № 2. – М.: Педагогика, 1986.
Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1987. Дидактика: учебно-методические материалы по курсу / Под ред. О. А. Абдуллиной. – М., 1992.
Загвязинский В. И. Теория обучения: современная интерпретация. – М., 2000.
Ильин Е.И. Путь к ученику. - М.: Просвещение, 1988.
Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва. - К.: Вища шк., 1993. - Ч. III, розд. 4.
Куписевич Ч. Основы общей дидактики. – М., 1986.
Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1990.
Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М., 1998.
Педагогика /Под ред. Ю.К.Бабанского. – М., 1988. – Гл. 22.
Педагогический поиск /Сост. И.Н.Баженова. – М., 1988. – 472с.
Педагогіка /За ред. М.Д.Ярмаченка. – К., 1986. - Розд.8.
Подласый И. П. Педагогика. – М., 2000.
Подласый И.П. Педагогика. Новий курс; Учебник для студ. пед вузов: В 2 кн. - М.: ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1: Общие основи. Процесс обучения. - 576 с.
Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. – М., 1984.
Сорокин Н. А., Шайденко Я. А, Дидактика. – Тула, 1993.
Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. - К., 2000. - С. 121-149.
Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. – М.: Педагогика, 1989.
1.Основной доклад: Понятие методов, приемов, правил обучения
Теми для содокладов и сообщений:
Взаимосвязь дидактических и предметно-методических подходов к анализу методов обучения.
Сравнительная эффективность методов обучения,
Метод обучения как многомерное явление,
Структура метода обучения.
Дидактические основы методов обучения.
2.Основной доклад: Типология методов обучения
Теми для содокладов и сообщений:
Характеристика различных типов методов обучения: по источнику получения знаний учащихся, по степени самостоятельности школьников в процессе обучения и др.
Методы обучения, активизирующие познавательную и самообразовательную деятельность учащихся: учебный диалог, дискуссия, деловые игры, тренинги и др.
3.Основной доклад: Педагогические и организационно-методические основания выбора учителем методов обучения
Теми для содокладов и сообщений:
Система и функции средств обучения в современной школе.
Оптимизация выбора учителем методов и средств обучения.
Специфика применения методов обучения в зависимости от характера учебного познания, уровня развития познавательных процессов.
Форма отчета: текст с приложением списка использованной литературы.