Тема 12: Гуманизм и инновации в педагогике. Индивидуально-дифференцированное и модульно развивающее обучение (для самостоятельного изучения)

Цель: сформировать у студентов представление о сущности личностно-ориентированных подходов в обучении, познакомить их с современными педагогическими инновациями; раскрыть основные подходы к построению гуманного образования в инновационных образовательных технологиях.

Основные вопросы темы

1. Проблема гуманизации современного образования.

2. Анализ сущности понятий „педагогическая инноватика” и „педагогические инновации”.

3. Особенности индивидуально-дифференцированного подхода в обучении.

4. Сущность модульно-развивающего обучения.

5. Основные отличия модульно-развивающего обучения от классно-урочного.

Записать в педагогический словарь:

гуманизация в образовании, педагогическая инноватика, педагогическая инновация, индивидуально-дифференцированный подход, педагогическая специфика, модульно развивающая система.

Блок самоконтроля

По итогам изучения данной темы вы должны знать:

• сущность понятий „педагогическая инновация”, „индивидуально-дифференцированный подход в обучении ”, „модульно развивающее обучение ”;

• педагогические особенности работы с детьми разного возраста и уровня подготовленности;

• возможности конкретных организационных форм и методов обучения для реализации индивидуально-дифференцированного подхода в обучении;

• сущность и основные принципы модульно-развивающего обучения.

По итогам изучения данной темы вы должны уметь:

• анализировать возможности конкретных организационных форм и методов обучения для индивидуализации и гуманизации обучения учащихся;

• выделять виды и структуру инновационных процессов;

• подбирать формы индивидуально-дифференцированного подхода с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учеников.

Литература

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи: Курс лекцій: Модульне навчання/А.М.Алексюк. – К, 1993. –220с.

2. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике/Ш.А.Амонашвили. – М., 1996.

3. Ангеловски К. Учителя и инновации/К.Ангеловски. – М., 1991.

4. Байкова Л.А., Орлова Е.А. Гуманизация школы: Теория и опыт/Л.А. Байкова, Е.А. Орлова. – Рязань, 1999.

5. Берулава М.Н. Основные направления гуманизации образования /М.Н.Берулава // Гуманизация образования. – 2001. – № 1.

6. Бим-Бад Б.М. Педагогические течения в начале двадцатого века/Б.М.Бим-Бад. – М., 1994.

7. Вазина Н.Я. Модульное обучение/Н.Я. Вазина.– Горький, 1990. – 14 с.

8. Вазина Н.Я. Саморазвитие человека и модульное обучение/Н.Я.ВАзина. – Н. Новгород, 1991. – 122с.

9. Выготский Л.С. Педагогическая психология/Л.С.Выготский. – М., 1991. – 480 с.

10. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня / Под ред. Н.Л. Селивановой. – М., 1998.

11. Джуринский А.Н. Зарубежная школа: история и современность/А.Н.Джуринский. – М., 1992.

12. Дробязко П.І. Українська національна школа: витоки і сучасність: Навч. вид./П. І. Дробязко. –К.: Видавничий центр "Академія", 1997. – 184 с.

13. Дусавицький О.К. Система розвивального навчання: засади оновлення /О.К. Дусавицький //Початкова школа. – 1996. – №11. – С. 4 – 6.

14. Кальф Т. Технологія створення сценарію навчального модуля/Т.Кальф //Рідна школа. – 1994. – №8. – С. 49 – 53.

15. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта)/ М.В.Кларин. – Рига, 1995.

16. Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных поисках/М.В.Кларин. – М., 1994.

17. Комплекс методик изучения и обобщения педагогического опыта на диагностической основе /Под ред. Я. С. Трубовского. – М., 1989.

18. Лапчинская В.П. Средняя общеобразовательная школа современной Англии. – М., 1978.-216с.

19. Мельник В.В. Дидактичні засади проектування модульно-розвивальних занять у загальноосвітній школі: Автореф. дис. ... канд.пед.наук, 13.00.01 /Івано-Франківськ: Держ. пед. ун-т, 1997. – 16с.

20. Мельник В.В. Управлінська діяльність керівника школи: критеріальний аналіз підготовки вчителя до модульно-розвивальних занять /Освіта і управління. – 1997. – Т.1. – №2. – С. 139 –146.

21. На пути к 12-летней школе. Сб. науч. Трудов /Под ред. Ю. И. Дика, А. В. Хуторского. – М., 2000.

22. Найн А. Я. Инновации в образовании/А.Я.Найн. – Челябинск, 1995.

23. Национальная доктрина образования // Учит. газ. – 2000. – № 42.

24. Никандров Н.Д. Россия: социализация и воспитание на рубеже тыся­челетий/Н.Д.Никандров. – М., 2000.

25. Никандров Н.Д. Современная высшая школа капиталистических стран/Н.Д.Никандров. – М.: Наука, 1978. – 279с.

26. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров /Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под ред. Е. С. Полат. – М., 2000.

27. Образование: традиции и инновации в условиях социальных перемен. – М., 1997

28. Огнев'юк В.О. Середня освіта в Україні: проблеми, пошуки та перспективи розвитку /В.О. Огнев'юк // Освіта і управління. –1998.1 – Т. 1. – №4. – С. 7 – 11.

29. Огнев'юк В.О., Фурман А. В. Принцип модульності в історії освіти/ В.О. Огнев'юк, А.В.Фурман. - 4.1. – К.: УІПК-ККО МО України, 1995. – 84 с.

30. Орлов А.А. Инновации в региональной системе образования/ А.А.Орлов // Туль­ская школа. – 1994. – № 2.

31. Педагогика: Учебник для вузов /Н. Бордовская, А. Реан. – СП6., 2003.

32. Петровичев В.М. Региональное образование: организация, управле­ние развитием/В.М.Петровичев. – М., Тула. 1994.

33. Прокопенко Й. Модулна система за усьвьршенствуване на руководни кадри на низова и средни звена/Й. Прокопенко//Проблеми на труды. – 1985. – №2. – С. 11 – 21.

34. Семенюк Т.В. З досвіду реалізації наукової програми "Школа Розуміння /Актуальні проблеми теорії і практики післядипломної освіти керівних і педагогічних кадрів: Матеріали звітної наук. конф. / Т.В. Семенюк. – К., 1998. – С. 145 – 148.

35. Семенюк Т.В. Наукове проектування і використання граф-схем навчальних курсів у загальноосвітній школі/ Т.В. Семенюк //Актуальні проблеми теорії і практики післядипломної освіти керівних і педагогічних кадрів: Мат. звітної наук. конф. – Київ, 1998. – Ч. II. – С. 188 – 191.

36. Семенюк Т.В. Творчий пошук педагога – дослідника/ Т.В. Семенюк //Рідна школа. – 1997. – №2. – С. 14 – 18.

37. Сенновский И.Б. Модульная педагогическая технология в школе: анализ условий и результатов освоения/И.Б. Сенновский. – М., 1995. – 206 с.

38. Сікорський П.І. Модульно-рейтингова система навчання в ліцеї / П.І. Сікорський //Педагогіка і психологія. – 1997. – №1. – С.31 – 37.

39. Сковин Е.В. Объединение школьных модулей. – М., 1992. - 86с.

40. Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность/В.А.Сластёнин, Л.С. Подымова. – М., 1997.

41. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания/Е.Н.Степанов, Л.М. Лузина. – М., 2002.

42. Третьяков П.И., Сенновскии Й. Б. Технология модульного обучения в школе: Практико-ориентированная монография /Под ред П.И.Третьякова. – М.: Новая шк, 1997. – 352с.

43. Федеральная программа развития образования // Вестн. образования. – 2000. - №12. -С. 3-70.

44. Фурман А.В. Модульно-розвивальне навчання: принципи, умови, забезпечення: Монографія. - К.: Правда Ярославичів, 1997. - 340 с.

45. Фурман А. В., Гуменюк О.Є. Модульно-розвивальне навчання: передумови, новації, впровадження //Освіта і управління. - 1997. - Т.1. - №4. - С. 94-120.

46. Фурман А.В. Модульно-розвивальна система навчання: два підходи до експериментування / А.В.Фурман //Освіта і управління. – 1997. – №1. – С. 20 – 25.

47. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов/ А.В.Хуторской. – СП6., 2001.

48. Юцявичене П.Я. Принципы модульного обучения/ П.Я. Юцявичене //Сов.педагогика. – 1990. – №1. – С. 56 – 60.

49. Юцявичене П.Я. Теория и практика модульного обучения/ П.Я. Юцявичене. – Каунас: Швиеса, 1989. – 271 с.

50. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – М., 1996. – 96с.

1.Основной доклад: Гуманизация образования: проблемы и пути решения

Теми для содокладов и сообщений:

• Кто такой гуманный учитель?

• Как соотносятся гуманизация образования с развивающим характером обучения?

2.Основной доклад: Педагогическая инновация

Теми для содокладов и сообщений:

• История педагогических инноваций в Украине.

• Основные зарубежные педагогические инновации.

• Инновационные образовательные учреждения Луганского региона.

• Карта педагогических инноваций Луганского региона (опыт создания наглядного пособия).

3.Основной доклад: Индивидуально-дифференцированный подход в обучении

Теми для содокладов и сообщений:

• В чем заключается специфика работы с трудными детьми? С одаренными учениками?

• Как дифференцировать учебное содержание предмета для работы с учениками разного уровня интеллектуального развития?

• Возрастные и индивидуальные особенности детей и их влияние на характер и результаты учебной деятельности.

4.Основной доклад: Модульно развивающее обучение

Теми для содокладов и сообщений:

• Зарубежные версии модульного обучения.

• Каково отличие между модульным обучением (зарубежная версия) и модульно-развивающим обучением (украинская версия).

• Украинская экспериментальная модель А.В. Фурмана.

Форма отчета: текст доклада с приложением списка использованной литературы.