7.2 Теоретические вопросы к зачету.

1. Определение web-дизайна.

2. Процесс web-дизайна.

3. Сетевая среда. Основные компонент сетевой среды.

4. Планирование сайта.

5. Основные принципы классификации сайтов.

6. Типы сайтов.

7. Модели организации сайта.

8. Теория навигации.

9. Модульная сетка в web-дизайне.

10. Программные средства создания web-приложений.

11. Язык HTML.

12. Технология HTML – работа со списком.

13. Технология HTML – работа с изображением. Настройка изображения под размер экрана.

14. Технология HTML – гиперссылки.

15. Технология HTML – работа с цветом.

16. Структура страницы. Табличная структура. Фреймы. Достоинства и недостатки

17. Технология HTML – формы.

18. Изображение на web-странице.

19. Средства компьютерной графики для создания Web-приложений.

20. Web-дизайн: Flash-технологии.

21. Мультимедийные технологии в Интернет. Видео.

22. Мультимедийные технологии в Интернет. Аудіо.

23. Технология CSS.Стилевые свойства.

24. Особенности использования стилей в web.

25. Методы создания HTML и CSS кода.

26. Программирование в web.Операторы, объекты, методы JavaScript.

27. Разработка приложений на JavaScript.

28. Создание тестовых программ средствами JavaScript.

29. CMF и CMS. Основные принципы организации.

30. Обеспечение интерактивности современными средствами web-дизайна.

31. Интерактивные технологии на стороне сервера.

32. Интерактивные технологии на стороне клиента.

33. Продвижение Web-сайта в Internet.

34. Информационное, техническое, технологическое, правовое и другие формы сопровождения Web-сайта.

Практические задания

1. Разработка приложений на JavaScript.

2. Обработка данных, вводимых пользователем (работа с формами)

3. Инте­грация JavaScript и HTML. Обработка событий. Работа с пользовательскими объектами и переменны­ми.

4. Использование JavaScript с HTML фор­мами. Управление окнами в JavaScript.

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

8.1. Методические рекомендации для преподавателей

В учебном процессе актуально формирование такого подхода к аудиторным занятиям со студентами, при котором из привычной лекции с «надиктовыванием» и практической работы по учебно-методическому пособию они приобретают форму совместной работы лектора и студентов и призваны пробуждать у последних интерес к новому знанию, к применению его в практической деятельности.

Преподаватель должен ориентировать студентов на обязатель­ную проработку лекции, так как даже хорошо усвоенный и осознанный с первой подачи материал примерно через 2-3 суток забывается. Потому, желательно, в тот же самый день, когда читалась лекция, или на следующий обязательно вернуться к из­ложенному материалу, провести «блиц-опрос» по предлагаемым вопросам для самоконтроля.

В процессе проведения лекционных и практических занятий преподавателю необходимо создать условия для того, чтобы инициировать у студентов не только вопросы, но и желание найти ответы на них – в книгах, в практической деятельности, обсуждениях с компетентными людьми, в глобальной сети.

Лекционный материал должен быть тщательно отобран, в лек­циях не должен полностью излагаться весь подлежащий изучению курс. На лекции должен выноситься лишь наиболее важ­ный в смысловом и структурном значении учебный материал, из которого студенту должно быть ясно, какие конкретно детали, приложения, частности ему необходимо изучить самостоятельно.

На каждом занятии как практическом, так и лекционном, желательно емкое и вместе с тем макси­мально краткое заключение, в котором выражена основная мысль изложенного, а также обо­снована логическая связь с другими дисциплинами, изучаемыми слушателями.

При разработке практических и семинарских занятий преподавателю необходимо учитывать значимость приобретаемых слушателями знаний в их профессиональной деятельности, их актуальность и современность.

Учитывая, что область Интернет технологий является областью наиболее интенсивно развивающихся знаний, преподавателю необходимо постоянно обновлять собственные знания и умения, изучать самому и дать возможность студентам ознакомиться и изучить современные тенденции развития web-дизайна, возможно и не указанные в данном комплексе.