- •Министерство образования Республики Беларусь
- •Пояснительная записка
- •Примерный тематический план
- •Программа дисциплины
- •Тема 1.1.2. Античная психология
- •Тема 1.1.3. Развитие психологии в средние века и эпоху Возрождения
- •Тема 1.1.4. Психологические учения 17 века
- •Тема 1.1.5. Оформление эмпирической психологии в философских учениях 17-18 вв.
- •Тема 1.1.6. Развитие философско-психологических взглядов в 18 – 19 веках
- •Тема 1.1.7. Естественнонаучные предпосылки выделения психологии в самостоятельную науку
- •Тема 1.1.8. Выделение психологии в самостоятельную науку
- •Тема 1.1.9. Развитие экспериментальной психологии и ее прикладных областей
- •Тема 1.2.5. Неофрейдизм
- •Подраздел 1.3. Современное состояние психологии
- •Тема 1.3.1. Современное состояние и важнейшие тенденции развития зарубежной психологии
- •Тема 1.3.2. Становление и тенденции развития отечественной психологии
- •Тема 1.3.3. История психологии в Беларуси
- •Раздел II. Психология развития Подраздел 2.1. Теоретико-методологические основы психологии развития
- •Тема 2.1.1. Введение в психологию развития
- •Тема 2.1.2. Направления и теории психического развития человека
- •Тема 2.1.3. Методологические основы психологии развития. Возрастная периодизация психического развития человека
- •Подраздел 2.2. Психическое развитие человека в онтогенезе
- •Тема 2.2.1. Психическое развитие младенца
- •Тема 2.2.2. Психическое развитие ребёнка в раннем возрасте
- •Тема 2.2.3. Психическое развитие дошкольника
- •Тема 2.2.4. Психическое развитие младшего школьника
- •Тема 2.2.5. Психическое развитие подростка
- •Тема 2.2.6. Психическое развитие человека в ранней юности
- •Тема 2.2.7. Психическое развитие взрослого человека
- •Раздел III. Педагогическая психология
- •Подраздел 3.2. Психология обучения
- •Тема 3.2.1. Психологическая структура процесса обучения
- •Тема 3.2.2. Психологические вопросы повышения эффективности обучения
- •Тема 3.2.3. Психологические особенности контроля и оценки в обучении и воспитании
- •Тема 3.2.4. Психологический анализ урока
- •Подраздел 3.3. Психология воспитания
- •Тема 3.3.1. Психологические проблемы воспитания детей
- •Тема 3.3.2. Психологические аспекты взаимодействия педагога и учащихся как фактор становления личности школьника
- •Подраздел 3.4 психология педагогической деятельности и личности учителя
- •Тема 3.4.1. Психология педагогической деятельности
- •Тема 3.4.2. Психология личности учителя
- •Тема 3.4.3. Психология педагогического общения
- •Раздел IV. Психология семьи
- •Тема 4.1. Семья как система
- •Тема 4.2. Семья как основной институт социализации личности
- •Тема 4.3. Теории семейных систем
- •Тема 4.4. Жизненный цикл семьи
- •Тема 4.5. Психологические основы выбора партнера
- •Тема 4.6. Психология супружеских отношений
- •Тема 4.7. Психология семейных кризисов
- •Тема 4.8. Детско-родительские отношения в семье. Сиблинги
- •Тема 4.9. Методы семейной психодиагностики Техники семейной психотерапии.
- •Раздел V. Теория и методика психологического тренинга Подраздел 5.1 тренинг личностного роста
- •Тема 5.1.1. Самопрезентация и самопознание
- •Тема 5.1.2. Я глазами других
- •Тема 5.1.3. Эмоциональные переживания
- •Тема 5.1.4. Моя группа
- •Тема 5.2.2. Средства общения
- •Тема 5.2.8. Подведение итогов
- •Подраздел 5.3 теория и методика психологического тренинга
- •Тема 5.3.1. Понятие о социально-психологическом тренинге
- •Тема 5.3.2. Методы групповой работы
- •Тема 5.3.3. Классификация групп
- •Тема 5.3.4. Основы групповой динамики
- •Тема 5.3.5. Основные подходы к организации тренинга
- •Тема 5.3.6. Ведущий тренинговой группы
- •Тема 5.3.7. Технология разработки тренинговых программ
- •Тема 5.3.8. Анализ готовых программ тренинга
- •Литература Основная
- •Дополнительная
Тема 2.2.3. Психическое развитие дошкольника
Общая характеристика психического развития в дошкольном возрасте. Разрыв старой социальной ситуации развития и построение новой. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольника.
Игра, её значение в психическом развитии ребёнка. Генезис игры. Структура сюжетно-ролевой игры. Значение игры в общем психическом развитии ребенка.
Познавательное развитие дошкольника. Развитие восприятия, внимания, памяти и воображения, мышления. Развитие внутреннего плана действий. Усвоение понятий как путь к развитию логического мышления. Развитие речи.
Развитие личности дошкольника. Развитие эмоциональной регуляции и чувств. «Невротическая триада», её причины. Развитие нравственной саморегуляции. Соподчинение (иерархия) мотивов. Формирование мотивации достижения и избегания неудач. Ведущие мотивы дошкольника. Самосознание дошкольника. Появление самооценки. Осознание своих переживаний. Психосексуальная идентификация. Усвоение социальных норм поведения. Развитие воли. Изучение личности дошкольника в работах Л.И. Божович и А.А. Люблинской.
Кризис 6-7 лет. Симптоматика кризиса. Коррекционная работа при кризисе.
Психологическая готовность к школе, ее структура и содержание. Методики диагностики психологической готовности к обучению в школе.
Тема 2.2.4. Психическое развитие младшего школьника
Общая характеристика психического развития младшего школьника. Разрушение старой социальной ситуации развития и построение новой.
Учебная деятельность — ведущая деятельность младшего школьника. Структура учебной деятельности.
Познавательное развитие младшего школьника. Особенности ощущений и восприятия. Развитие наблюдательности, наблюдения и синтезирующего восприятия. Внимание, память младшего школьника. Развитие мышления, воображения, речи.
Развитие личности младшего школьника. Мотивационная сфера. Конформность. Зависть. Самосознание младшего школьника. Формирование самооценки и уровня притязаний в школе и в семье. Развитие рефлексии. Психосексуальная идентификация. Развитие социальной ответственности. Развитие эмоций и чувств. Формирование черт характера: трудолюбия и самостоятельности.
Особенности психического развития младших школьников в закрытых детских учреждениях (интернатах). Особенности развития познавательных процессов, самооценки, мотивационной сферы и межличностных отношений младших школьников, воспитывающихся вне семьи.
Адаптация первоклассников к школе. Влияние поступления в школу на физическое, неврологическое и психическое здоровье ребёнка. Этапы адаптации ребёнка к школе. Гендерные различия в адаптации к школе.
Психологическая характеристика трудностей обучения в начальной школе. Временная задержка психического развития (ЗПР) как основная причина трудностей обучения. Биологические и социальные факторы, приводящие к появлению временной ЗПР. Общие показатели временной ЗПР. Классификация и общая характеристика видов временной ЗПР (по К.С. Лебединской). Основные подходы в организации психолого-педагогической помощи детям с ЗПР.