- •2. Методика проведения подвижных игр в разных возрастных группах детского сада.
- •3.Система физического воспитании дошкольников.
- •4. Равновесие и методика его формирования у детей.
- •7. Методика обучения общеразвивающим упражнениям. Требования к качеству выполнения.
- •8.Хар-ка психологического здоровья ребенка.
- •10.Принципы обучения дошкольников физическим упражнениям.
- •11.Физические упражнения как специфические средства физического воспитания; содержание и форма.
- •12. Содержание и методика работы по обучению дошкольников плаванию.
- •14. Техника и методика обучения детей прыжкам в длину и в высоту (с места и с разбега).
- •15.Цель и задачи в физ.Восп. Детей.
- •16. Техника и методика обучения детей ползанию, лазанью.
- •17.Индивидуальный подход к детям на физкультурном занятии.
- •18.Основные понятия теории и методики физического воспитания дошкольников.
- •19. Классификация общеразвивающих упражнений. Требования к составлению комплексов.
- •20. Закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями
- •21. Физкультурные досуги и праздники в детском саду. Специфика их организации и проведения в разных возрастных группах.
- •22. Техника и методика обучения детей метанию (в цель и вдаль).
- •23.Хар-ка методов обучения дошкольников физическим упражнениям.
- •24.Гигиенические факторы.
- •25. Двигательные умения, навыки; закономерности их формирования.
- •26. Необходимость проведения физкультурных минуток, формы и методика их организации в детском саду.
- •27. Техника и методика обучения детей ходьбе и бегу.
- •28. Методы исследования в теории физического воспитания
- •31.Общая хар-ка современных программ физического воспитания дошкольников.
- •32. Способы организации детей на занятии
- •33.Организация кружковой работы.
- •34.Содержание физкультурных занятий.
- •35. Развитие двигательного творчества в подвижной игре у дошкольников
- •36. Этапы и методика обучения детей игре в баскетбол.
- •37.Двигательный режим детского сада.
- •38. Методика развития физических качеств
- •39. Особенности занятий физическими упражнениями после перенесенных заболеваний
- •40. Организация туристических прогулок и походов с детьми дошкольного возраста.
- •41. Особенности и формы проведения утреней гимнастики в разных возрастных группах детского сада.
- •42. Построение физиологической (пульсовой) кривой
- •44. Физкультурного оборудования и инвентарь в детском саду.
- •45. Этап начального разучивания двигательного действия: цель и задачи этапа, средства и методы.
- •46. Организация сдд детей с учетом индивидуальных особенностей их двигательной активности.
- •47.Оценка динамики здоровья детей (диагностическая карта)
- •48. Этапы и методика обучения детей игре в бадминтон и городки.
- •50.Индивидуаольный подход к ослабленным детям на физкультуре.
- •51.Общая и моторная плотность физкультурного занятия.
- •52. Этапы и методика обучения детей игре в футбол, хоккей.
- •54.Физическое воспитание детей, имеющих признаки психомоторной одарённости.
- •55.Планирование физкультурно-оздорови-тельной работы в дошкольных учреждениях.
- •56. Методика обучения детей передвижению на лыжах.
- •57.Двигательно-оздоровительный режим программы «Физкульт-Ура!»
- •58. Методика обучения детей катанию на коньках.
- •59. Необходимые условия и методика обучения детей езде на велосипеде.
56. Методика обучения детей передвижению на лыжах.
Ходьба на лыжах. Дети должны овладеть разными способами ходьбы на лыжах, научиться делать повороты, тормозить, преодолевать подъемы и спуски. Вначале передвижение на лыжах ребенок осуществляет ступающим шагом – это ходьба на лыжах с поочередным приподниманием носков лыж, при этом задний конец лыжи прижимается к снегу, туловище ребенка наклонено вперед. Ступающий шаг дает детям возможность почувствовать тяжесть лыж на ногах, привыкнуть к ним, развить “чувство снега”. Основное требование техники ходьбы на лыжах с поочередным отталкиванием левой и правой ногой – туловище наклонено вперед. Старшие дошкольники осваивают попеременный двухшажный ход. Он стоит из двух скользящих шагов и толчка на каждый из них ногой и рукой с палкой, туловище наклоняется вперед под углом 45°. Повороты на лыжах выполняются на месте и во время движения. Повороты на месте выполняются переступанием вокруг пяток лыж и вокруг носков лыж. Чтобы сделать поворот вокруг пяток лыж ребенок слегка приседает, поднимает над снегом одну из лыж и отводит ее в сторону (приблизительно на 25 – 30°), потом поднимает вторую лыжу и ставит рядом с первой. Подъемы на горку выполняют ступающим или скользящим шагом: точно так, как и на ровной снежной поверхности, но с более значительным наклоном вперед. На крутые горки дети поднимаются “лесенкой” – приставным шагом в боковом повороте к склону. Способ “елочка” применяется главным образом при подъеме на склон в прямом направлении – носки лыж разводятся в стороны и становятся на внутренние ребра, задние части лыж перекрещиваются, не задевая одна другую. Дети могут выполнять подъем и “полуелочкой”. При этом одна лыжа становится прямо, а вторая – под углом по направлению движения. Спуски с горки (длина ската 20м) выполняются в основной, высокой и низкой стойках. Чаще применяется основная стойка: ноги слегка согнуты в коленях, руки согнуты в локтях, положение туловища свободное. Низкая стойка используется на спусках для увеличения скорости: ребенок приседает как можно ниже и наклоняет туловище вперед, ноги стоят на всей ступне. С целью уменьшения скорости спуска применяется высокая стойка. Ребенок держится прямо, ноги слегка согнуты в коленных суставах. При спусках с горы дети учатся тормозить, смыкая носки лыж “плугом”. Для торможения “полуплугом”, или упором, необходимо, чтобы одна лыжа продолжала скользить по прямой, а вторая в это время отводилась в сторону, ставилась на ребро и упиралась им в снег.
57.Двигательно-оздоровительный режим программы «Физкульт-Ура!»
Основной целью урока является полноценное физическое развитие ребёнка.Программа включает в себя:
---обучение основным видам движений (разные виды ходьбы ,бега, прыжки)---развитие координации---развитие пространственной ориентации---развитие всех двигательных качеств (гибкость, ловкость, выносливость, быстрота реакции)На каждом занятии дети вместе с учителем выполняют игровые упражнения на ковре, которые способствуют развитию координации движений и дают нагрузку специальным группам мышц.В конце каждого урока учитель проводит подвижные игры.Пособие предполагает один из вариативных подходов к организации физического воспитания дошкольников. В программу включены характеристики физического и личностного развития детей на каждом возрастном этапе, задачи физического воспитания, примерный двигательно-оздаровительный режим, содержание физкультурных знаний, двигательных и гигиенических умений и навыков, закаливание, которые даны с учетом психофизиологических особенностей детей дошкольного возраста. Представленные методические рекомендации направлены на развитие у детей двигательных способностей, творчества.