- •2. Методика проведения подвижных игр в разных возрастных группах детского сада.
- •3.Система физического воспитании дошкольников.
- •4. Равновесие и методика его формирования у детей.
- •7. Методика обучения общеразвивающим упражнениям. Требования к качеству выполнения.
- •8.Хар-ка психологического здоровья ребенка.
- •10.Принципы обучения дошкольников физическим упражнениям.
- •11.Физические упражнения как специфические средства физического воспитания; содержание и форма.
- •12. Содержание и методика работы по обучению дошкольников плаванию.
- •14. Техника и методика обучения детей прыжкам в длину и в высоту (с места и с разбега).
- •15.Цель и задачи в физ.Восп. Детей.
- •16. Техника и методика обучения детей ползанию, лазанью.
- •17.Индивидуальный подход к детям на физкультурном занятии.
- •18.Основные понятия теории и методики физического воспитания дошкольников.
- •19. Классификация общеразвивающих упражнений. Требования к составлению комплексов.
- •20. Закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями
- •21. Физкультурные досуги и праздники в детском саду. Специфика их организации и проведения в разных возрастных группах.
- •22. Техника и методика обучения детей метанию (в цель и вдаль).
- •23.Хар-ка методов обучения дошкольников физическим упражнениям.
- •24.Гигиенические факторы.
- •25. Двигательные умения, навыки; закономерности их формирования.
- •26. Необходимость проведения физкультурных минуток, формы и методика их организации в детском саду.
- •27. Техника и методика обучения детей ходьбе и бегу.
- •28. Методы исследования в теории физического воспитания
- •31.Общая хар-ка современных программ физического воспитания дошкольников.
- •32. Способы организации детей на занятии
- •33.Организация кружковой работы.
- •34.Содержание физкультурных занятий.
- •35. Развитие двигательного творчества в подвижной игре у дошкольников
- •36. Этапы и методика обучения детей игре в баскетбол.
- •37.Двигательный режим детского сада.
- •38. Методика развития физических качеств
- •39. Особенности занятий физическими упражнениями после перенесенных заболеваний
- •40. Организация туристических прогулок и походов с детьми дошкольного возраста.
- •41. Особенности и формы проведения утреней гимнастики в разных возрастных группах детского сада.
- •42. Построение физиологической (пульсовой) кривой
- •44. Физкультурного оборудования и инвентарь в детском саду.
- •45. Этап начального разучивания двигательного действия: цель и задачи этапа, средства и методы.
- •46. Организация сдд детей с учетом индивидуальных особенностей их двигательной активности.
- •47.Оценка динамики здоровья детей (диагностическая карта)
- •48. Этапы и методика обучения детей игре в бадминтон и городки.
- •50.Индивидуаольный подход к ослабленным детям на физкультуре.
- •51.Общая и моторная плотность физкультурного занятия.
- •52. Этапы и методика обучения детей игре в футбол, хоккей.
- •54.Физическое воспитание детей, имеющих признаки психомоторной одарённости.
- •55.Планирование физкультурно-оздорови-тельной работы в дошкольных учреждениях.
- •56. Методика обучения детей передвижению на лыжах.
- •57.Двигательно-оздоровительный режим программы «Физкульт-Ура!»
- •58. Методика обучения детей катанию на коньках.
- •59. Необходимые условия и методика обучения детей езде на велосипеде.
39. Особенности занятий физическими упражнениями после перенесенных заболеваний
Состояние здоровья и оценка физического развития определяются врачом, им же даются назначения индивидуального характера в отношении физических нагрузок детей. Этими рекомендациями педагоги руководствуются при организации учебно-воспитательного процесса по физической культуре.Полное прекращение занятий физическими упражнениями может носить только временный характер. Сроки возобновления занятий после перенесенных заболеваний и травм определяются врачом индивидуально для каждого ребенка с учетом всех клинических данных (тяжести и характера заболевания или травмы, степени функциональных нарушений, которые были вызваны заболеванием или травмой).Дети после острых заболеваний должны заниматься физическими упражнениями с первых дней возвращения в детский сад. Однако нагрузку следует дозировать: исключать упражнения, требующие большого физического напряжения,— бег, подвижную игру, прыжки, лазанье. Нежелательны и упражнения с резким изменением положения тела (лежа и стоя), так как вследствие неустойчивой вегетативной нервной системы нарушается кровоснабжение мозга и может возникнуть головокружение. У ребенка, перенесшего заболевание, нарушаются функции теплорегуляции. Чтобы избежать переохлаждения, дети должны заниматься в тренировочных костюмах или обычной одежде. Оберегая воспитанников от чрез-мерных физических нагрузок, следует помнить, что нельзя их долго оставлять на уровне сниженных, так как малые нагрузки не тренируют организм и не совершенствуют его функций.
40. Организация туристических прогулок и походов с детьми дошкольного возраста.
Туристические прогулки и походы являются не только замечательным отдыхом, но и способом познания окружающего мира и себя в нем, проверкой своих возможностей. Нередко дети практически не выходят на прогулки за пределы участка, и живая природа остается в стороне от их восприятия. Туристические прогулки могут компенсировать дефицит общения с природой. Приобщение родителей детей к организации прогулок пропагандируется значимость физической культуры, спорта, туризма как лучшего отдыха для семьи и как эффективного пути к здоровью. Туристические прогулки способствуют реализации познавательных задач в прямом общении с природой, расширяется кругозор ребенка. Организация весенне-летнего цикла походов-прогулок, а также других в соответствии с сезоном дает возможность вместе с детьми отслеживать причинно-следственные связи в сезонных явлениях. При систематической организации туристических прогулок для детей постепенно увеличивается и физическая нагрузка, что способствует не только закреплению двигательных навыков и умений в естественных условиях, но и развитию психофизических качеств, закаливанию детского организма. Воспитываются волевые качества, настойчивость в преодолении трудностей, выдержка (перелезть через бревно, подняться под горку, обойти овраг). Воспитываются взаимопомощь, взаимовыручка, товарищество (поднести рюкзак, подержать при переходе по тропе, поделиться сухариком). Воспитывается бережное отношение и разумное использование природного богатства. Прогулки за пределы дошкольного учреждения можно организовывать с детьми младшего дошкольного возраста, учитывая при этом особенности психофизического развития, состояния здоровья и индивидуальные особенности каждого ребенка. В соответствии с сезоном выделяют осенний цикл прогулок-походов, зимний и весенне-летний цикл.