Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Хореографическая импровизация и композиция. Учебно-методическое пособие для обучающихся по направлению подготовки 52.03.02 «Хореографическое исполните
.pdf
Исполнители остаются те же, что и в предыдущем задании.
Этюдная работа сдается преподавателю в установленные сроки на
аудиторных занятиях.
Практическое задание № 8.
Сочинение этюда с использованием образных рисунков
и приемов развития рисунков
Студенту необходимо сочинить и развести на исполнителей танцевальный этюд под музыку, которая сдается преподавателю на индивидуальных занятиях уже по схеме, придуманной самим балетмейстером.
Рисунки используются и простые, и сложные, и одноплановые, и многоплановые. Переходы могут быть как простыми, так и интенсивными. Основная задача состоит в том, чтобы рисунки и приемы развития рисунка
были направлены на раскрытие образа, придуманного балетмейстером.
Исполнители остаются те же, что и в предыдущем задании.
Этюдная работа сдается преподавателю в установленные сроки на
аудиторных занятиях.
Практическое задание № 9.
Сочинение танцевальной комбинации
на основе двух основных движений
Студенту необходимо сочинить танцевальную комбинацию на 16
тактов музыкального размера 2/4. Для сочинения комбинации студент
выбирает 2 основных движения любого вида хореографии, на основе которых будет выстраиваться комбинация. Применять другие движения для
связи основных движений возможно, но с минимальным включением в
основу комбинации.
Результат самостоятельной работы студенты сдают преподавателю
в установленные сроки на индивидуальных занятиях.
Практическое задание № 10.
Сочинение танцевальной комбинации
на основе предлагаемого музыкального материала
Студенту необходимо сочинить танцевальную комбинацию на 32
такта под предлагаемые преподавателем варианты музыкальных произведений. Студент сочиняет комбинацию, основываясь на предложенном музыкальном материале. Из этого следует, что студенту необходимо рас-
141
крыть в танцевальной комбинации образ, характер, драматургию, стиль,
жанр, форму музыкального произведения.
Результат самостоятельной работы студенты сдают преподавателю
в установленные сроки на индивидуальных занятиях.
Практическое задание № 11.
Сочинение имитационно-подражательной танцевальной комбинации
Студенту необходимо сочинить танцевальную комбинацию, основанную на имитационно-подражательной лексике, на 32 такта музыкального материала, подготовленного студентом заранее. Результат самостоятельной работы студенты сдают преподавателю в установленные сроки на
аудиторных занятиях.
Практическое задание № 12.
Сочинение ассоциативной танцевальной комбинации
Студенту необходимо сочинить танцевальную комбинацию, основанную на определенном образе, который будет раскрываться за счет ассоциативной лексики. Размер комбинации – 32 такта музыкального мате-
риала, применяемого в предыдущем задании.
Результат самостоятельной работы студенты сдают преподавателю
в установленные сроки на аудиторных занятиях.
Практическое задание № 13.
Сочинение танцевальной комбинации
с использованием приемов сочетания комбинаций
Для выполнения задания студенту необходимо использовать танцевальную комбинацию из задания № 11 или № 12, а также выбрать 8 исполнителей из числа студентов своей группы.
Далее студент должен проработать все балетмейстерские приемы,
которые используются при сочетании комбинаций:
• удвоение скорости;
• ускорение;
• замедление;
• контраст;
• смена музыки, характера и темпа;
• момент наложения;
• действующий фон;
142
• момент сбивки (употребление паузы для перенесения точки вос-
приятия с одной стороны на другую);
• момент замирания и угасания.
Результат самостоятельной работы студенты сдают преподавателю
в установленные сроки на аудиторных занятиях.
Практическое задание № 14.
Сочинение танцевального этюда
с использованием приемов хореографического симфонизма
Студенту необходимо сочинить танцевальный этюд под музыку, которая сдается преподавателю на индивидуальных занятиях, основанный
на приемах хореографического симфонизма.
В качестве исполнителей привлекаются студенты группы. Студентбалетмейстер не может являться исполнителем в собственной этюдной
работе.
Результат самостоятельной работы студенты сдают преподавателю
в установленные сроки на аудиторных занятиях.
Практическое задание № 15.
Сочинение сольного танцевального этюда на развитие лексики
Студенту необходимо сочинить сольный танцевальный этюд под
музыку, которая сдается преподавателю на индивидуальных занятиях, основанный на приемах развития лексики. Для выполнения задания студенты объединяются по парам и ставят этюды друг на друга. Один – балет-
мейстер и репетитор, другой – исполнитель, и наоборот.
Результат самостоятельной работы студенты сдают преподавателю
в установленные сроки на аудиторных занятиях.
Примеры практических заданий
для самостоятельной работы к главе 2
Практическое задание № 1.
Определение темы и идеи хореографического произведения
(по видеозаписи)
Задание аналогично аудиторному практическому занятию № 1, только выполняется студентом самостоятельно.
Для выполнения задания педагог предлагает каждому студенту видеозапись хореографического произведения и устанавливает сроки выполнения задания.
143
С целью более глубокого и успешного освоения темы результаты
выполнения задания студенты сдают в устной форме на аудиторных занятиях. Такая форма сдачи может носить форму дискуссии.
Практическое задание № 2.
Сочинение комбинации на определенный образ
Под утвержденный музыкальный материал, определяемый на индивидуальных занятиях, студент сочиняет комбинацию на развитие образа на 32 такта. Образ студент определяет самостоятельно, отталкиваясь
от выбранного музыкального произведения.
Результаты работы студенты сдают преподавателю в установленный срок на аудиторных занятиях. Во время сдачи другие студенты смотрят, анализируют. Далее проходит аргументированное обсуждение в дискуссионной форме.
Практическое задание № 3.
Сочинение сольного танцевального этюда на развитие образа
Перед выполнением данного задания преподаватель делит студентов по парам. Далее идет работа студентов в паре. Студент сочиняет танцевальный этюд на самостоятельно определенный образ, под предварительно утвержденный педагогом музыкальный материал, с применением
приемов построения и развития образа. Исполнителем данной работы
становится студент-партнер. В связи с этим студенту-балетмейстеру при
определении образа и сочинении танцевального языка следует учитывать
внутренние характеристики и возможности исполнителя для более полного воплощения образа. Студенты в парах работают параллельно, то есть
каждый из них будет являться и балетмейстером, и исполнителем.
Результаты работы студенты сдают преподавателю в установленный срок на аудиторных занятиях. Во время сдачи другие студенты смотрят, анализируют. Далее проходит аргументированное обсуждение в дискуссионной форме.
Практическое задание № 4.
Сочинение дуэтного танцевального этюда
на развитие образов и взаимоотношений
Задание также предполагает работу в паре. Для удобства студенты
могут остаться в парах, сформированных в предыдущем задании.
Студенты вместе сочиняют танцевальный этюд в форме дуэта, на
самостоятельно определенный образ или образы, под предварительно ут-
144
вержденный педагогом музыкальный материал, с применением приемов
построения и развития образа или образов и взаимодействий между ними.
Исполнителями данной работы становятся сами студенты-балетмейстеры.
Результаты работы студенты сдают преподавателю в установленный срок на аудиторных занятиях. Во время сдачи другие студенты смотрят, анализируют. Далее проходит аргументированное обсуждение в дискуссионной форме.
Практическое задание № 5.
Сочинение танцевально-пластического этюда
на тему предлагаемого сюжета
Под утвержденный на индивидуальных занятиях музыкальный материал студент сочиняет небольшой танцевальный этюд на тему любого
литературного произведения, предлагаемого педагогом. Сюжет студент
разрабатывает самостоятельно, отталкиваясь от темы. Исполнители этюда – студенты курса.
Результаты работы студенты сдают преподавателю в установленный срок на аудиторных занятиях. Во время сдачи другие студенты смотрят, анализируют. Далее проходит аргументированное обсуждение в дискуссионной форме.
Практическое задание № 6.
Сочинение танцевального этюда в малой форме
Студенты также работают в парах. Студентам необходимо сочинить
небольшой танцевальный сольный этюд, за основу которого берется сочиненная и разведенная на партнера-исполнителя танцевальная комбинация из задания № 2. В данном задании приветствуется такой способ сочинения и постановки, как соавторство с исполнителем.
Результаты работы студенты сдают преподавателю в установленный срок на индивидуальных занятиях.
Практическое задание № 7.
Для выполнения задания преподаватель делит студентов на группы
по 4–5 человек.
Задание, направленное на развитие умений
и навыков работы в группе
145
Каждой группе необходимо выполнить следующее:
- определить замысел, тему и идею будущей совместной работы;
- определить цель совместного балетмейстерско-постановочного
процесса;
- разработать сценарный план хореографического спектакля,
картины, сюиты, балета и т. д.;
- распределить организационные задачи.
Результаты работы сдаются преподавателю в установленный срок
на индивидуальных или дополнительных занятиях. Преподаватель проводит совместное обсуждение, вносит свои исправления, замечания, ставит
задачи для следующего этапа работы.
Практическое задание № 8.
Задание, направленное на организацию
балетмейстерско-постановочной и репетиторской деятельности
Это задание является следующим этапом работы студентов по
группам.
По итогам предыдущего задания студенты дорабатывают, вносят
исправления, корректировки в разработку совместного произведения
крупной формы.
Далее студенты выполняют следующие задания, направленные на
организацию балетмейстерско-постановочной и репетиторской деятельности:
• делают описание структуры будущей работы, где помимо темы и
идеи определяются форма, вид, жанр, излагается развитие событий по
эпизодам или фрагментам, описываются место, время действия, действующие лица;
• определяют общее драматургическое развитие произведения и
каждого эпизода в отдельности;
• обозначают форму, жанр и стилистику каждого эпизода;
• устанавливают основные образы, их обоснование и способы раз-
вития на протяжении всех эпизодов;
• находят музыкальный материал по эпизодам;
• подбирают исполнителей (определяют главных героев и второ-
степенных действующих лиц).
146
Результаты работы сдаются преподавателю в установленный срок
на индивидуальных или дополнительных занятиях. Преподаватель проводит совместное обсуждение, вносит свои исправления, замечания, ставит
задачи для следующего этапа работы.
Практическое задание № 9.
Сочинение основных танцевальных комбинаций
отдельных эпизодов произведения крупной формы
Это задание является следующим этапом работы студентов по
группам.
По итогам предыдущего задания студенты дорабатывают, вносят
исправления, корректировки в разработку совместного произведения
крупной формы.
Далее каждый студент начинает работу над своим фрагментом или
эпизодом. Началом такой работы служит сочинение и постановка развернутой танцевальной комбинации на 64 такта, предварительно утвержденной преподавателем музыки. Постановку готовой комбинации студентбалетмейстер осуществляет на студентов, согласно предварительно утвержденному преподавателем списку.
Результаты работы сдаются преподавателю в установленный срок
на аудиторных или дополнительных занятиях. Преподаватель проводит
совместное обсуждение, вносит свои исправления, замечания, ставит задачи для итогового семестрового этапа работы – сочинения и постановки
хореографического произведения крупной формы.
Примеры практических заданий
для самостоятельной работы к главе 3
Практическое задание № 1.
Составление световой партитуры хореографического произведения
На основе практического занятия № 2 студенту необходимо разработать световую партитуру собственного авторского хореографического
номера (в итоговом показе по изучению дисциплины «Хореографическая
импровизация и композиция»).
Результат выполненной работы сдается преподавателю в определенные сроки на индивидуальных занятиях.
147
Практическое задание № 2.
Подготовка эскизов сценических костюмов
хореографического произведения
На основе практического занятия № 3 студенту необходимо разработать описание и эскизы сценических костюмов собственного авторского хореографического номера (в итоговом показе по изучению дисциплины «Хореографическая импровизация и композиция»).
Результат выполненной работы сдается преподавателю в определенные сроки на индивидуальных занятиях.
Примеры практических заданий
для самостоятельной работы к главе 4
Практическое задание № 1.
Подбор музыкального материала для занятий импровизацией
Студенту необходимо подобрать интересный музыкальный материал, с хорошим развитием и образным содержанием. Музыкальный материал подбирается для выполнения практических занятий: № 2, 3, 6
и практического задания № 4.
Выбранные варианты музыкального материала студенты сдают педагогу в установленный срок на индивидуальных занятиях.
Практическое задание № 2.
Задание на исполнительскую импровизацию
на зрительское восприятие
Задание выполняется по принципу практического занятия № 1.
Студент самостоятельно подбирает музыкальный материал, придумывает образ и подготавливает импровизационный сольный этюд на образ.
Показ задания осуществляется на занятии в присутствии педагога
и всей группы обучающихся.
В конце педагог проводит анализ выполненных работ, указывает
на ошибки, делает замечания.
148
Практическое задание № 3.
Задание на исполнительскую импровизацию
на определенные обстоятельства
Задание идентично практическому занятию № 4. Только студенты
самостоятельно делятся на группы, придумывают сценарий, подбирают
музыкальный материал и выстраивают импровизационный этюд.
Показ задания осуществляется на занятии в присутствии педагога и
всей группы обучающихся.
В конце педагог проводит анализ выполненных работ, указывает на
ошибки, делает замечания.
Практическое задание № 4.
Задание на исполнительскую импровизацию
на различный музыкальный материал
Задание идентично практическому занятию № 6. Здесь студент самостоятельно определяет музыкальный материал, под который будет импровизировать, и готовит определенный импровизационный этюд на образ, который будет соответствовать музыкальному сопровождению.
Показ задания осуществляется на занятии в присутствии педагога и
всей группы обучающихся.
В конце педагог проводит анализ выполненных работ, указывает на
ошибки, делает замечания.
Примеры практических заданий
для самостоятельной работы к главе 5
Практическое задание № 1.
Анализ использования импровизационных приемов
Преподаватель предоставляет видео нескольких хореографических
произведений. Студенты знакомятся с ними, анализируют и определяют,
на каких видео применяются приемы исполнительской и балетмейстерской импровизации.
Результат фиксируется в таблице и сдается педагогу в указанные
сроки.
149
Название
Прием импровизации и его название
Балетмейстерская
Исполнительская
Весь номер построен
импровизации «Текст»
Номер основывается
импровизации «Текст» и «Образ»
произведения
на балетмейстерской
на двух приемах исполнительской
Практическое задание № 2.
Подбор музыкального материала
для использования в балетмейстерской импровизации
Студенту необходимо подобрать различный музыкальный материал
для использования при изучении приемов импровизации.
Практическое задание № 3.
Сочинение и подготовка плана проведения урока
по групповой импровизации
Студенту необходимо самостоятельно разработать занятие групповой импровизацией. Следует определить цель занятия и выстроить его по
определенному плану:
• разминка;
• задание на сольную работу;
• задание на работу в паре;
• задание для группы.
Задание сдается педагогу на аудиторном занятии в указанные сроки
в письменном или устном виде.
6.4. Методические указания
по организации итоговых практических заданий
Сочинение и постановка хореографического произведения
на композиционный рисунок
Алгоритм выполнения задания:
• возникновение замысла, темы, идеи и воплощение их в програм-
ме, где также излагается краткое развитие событий, описываются место,
время действия, действующие лица;
150
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]