Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык. В 2 частях. Ч.2. Практикум
.pdf
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Н.Н. ЛУКЬЯНОВА
РУССКИЙ ЯЗЫК
Практикум
Часть 2
Барнаул 2016
УДК 811.161.1(075)
ББК 81.411.2.я73
Л844
Лукьянова, Н. Н.
Русский язык : практикум : в 2 ч. / Н. Н. Лукьянова. – Барнаул :
АлтГПУ, 2016. – Ч. 2. – 135 с.
Рецензент:
Свиридова Г.Ф., кандидат филологических наук, доцент (АлтГПУ)
Практикум по русскому языку поможет студентам приобрести необходимые практические навыки лингвистического анализа.
В издание включены схемы и примеры рассмотрения языковых
единиц, даны упражнения и задания для самостоятельной и аудиторной работы студентов, контрольные вопросы по темам раздела.
Прописана специальная самостоятельная работа.
Издание адресовано бакалаврам третьего курса, получающим
педагогическое образование по профилю подготовки «Начальное
образование», и составлено в соответствии с действующей учебной
программой курса «Русский язык».
Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом АлтГПУ
29.09.2016 г.
Алтайский государственный
педагогический университет, 2016
2
Введение
*
Вторая часть пособия «Русский язык» имеет практическую
направленность и представляет собой продолжение изучения единиц русского языка, представленного в первой части*. Дисциплина
«Русский язык» занимает одно из центральных мест среди профессиональных дисциплин подготовки будущих педагогов, получающих степень бакалавра и обучающихся по профилю «Начальное
образование».
Содержательной основой настоящего издания является обоб-
щение приобретенных студентами на лекционных занятиях знаний
и умений по курсу русского языка с более глубоким осмыслением
общих вопросов языка. Именно поэтому в пособие включены планы практических занятий по разделам «Морфология глагола. Морфология гибридных и служебных частей речи. Синтаксис». Каждое
занятие состоит из двух частей. Первая часть – вопросы для самостоятельной подготовки, нацеливающие студентов на проработку
теоретического материала. Вторая часть включает практические
задания. Данные упражнения связаны с лингвистическим анализом
примеров из художественных текстов, для чего в начале практикума представлены схемы и примеры такого разбора.
Этот подход позволяет определить задачу настоящего пособия
как усвоение студентами теоретических знаний в области языка и
формирование у обучающихся умений практического использования лингвистических знаний в дальнейшей профессиональной деятельности педагога.
Освоение студентами материала пособия позволяет им выработать связанные с решением учебно-профессиональных задач
умения: определять основные лингвистические понятия, используемые при описании русской речи, и точно употреблять их в собственном выступлении на заданную тему; квалифицировать различные языковые явления и иллюстрировать их фактическим материалом; выполнять упражнения, производить лингвистический
анализ разноуровневых языковых единиц, делать выводы по результатам проведенного анализа; самостоятельно пополнять и
углублять лингвистические знания.
Лукьянова Н. Н. Русский язык: практикум. Барнаул: АлтГПА, 2013. 146 с.
3
В пособии даны примерные задания для самостоятельной работы студентов, которая предусмотрена при обучении бакалавров,
в конце приведен перечень контрольных вопросов и список необходимой учебной и учебно-методической литературы.
Орфографические и пунктуационные нормы на данном этапе
обучения не являются предметом специальных занятий. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков
осуществляется одновременно с работой над текстом. Повышение
уровня грамотности студентов связано с повышением уровня их
языковой и лингвистической компетенций.
4
Анализ языковых единиц: схемы и примеры
Во второй части практикума «Русский язык» будет продолжен
анализ разных типов лингвистического разбора, основанный на
концепции взаимосвязи всех уровней языка. Языковые единицы
разных уровней последовательно представляются в качестве объектов такого анализа.
Для примера анализа был выбран все тот же отрывок из романа В. Набокова «Другие берега».
В холодной комнате, на руках у беллетриста, умирает
Мнемозина. Я не раз замечал, что стоит мне подарить вымыш-
ленному герою живую мелочь из своего детства, и она уже
начинает тускнеть и стираться в моей памяти. Благополучно
перенесенные в рассказ целые дома рассыпаются в душе со-
вершенно беззвучно, как при взрыве в немом кинематографе.
Так вкрапленный в начало «Защиты Лужина» образ моей
французской гувернантки погибает для меня в чужой среде,
навязанной сочинителем. Вот попытка спасти, что еще оста-
лось от этого образа.
Мне было шесть лет, брату пять, когда, в тысяча девять-
сот пятом году, к нам приехала Mademoiselle. Показалась она
мне огромной, и в самом деле она была очень толста. Вижу ее
пышную прическу, с непризнанной сединой в темных волосах,
три, – и только три, но какие! – морщины на суровом лбу, гу-
стые мужские брови над серыми – цвета ее же стальных часи-
ков – глаза за стеклами пенсне в черной оправе; вижу ее тол-
стые ноздри, зачаточные усы и ровную красноту большого ли-
ца, сгущающуюся, при наплыве гнева, до багровости в окрест-
ностях третьего и обширнейшего ее подбородка, который так
величественно располагается прямо на высоком скате ее мно-
госборчатой блузы. Вот, готовясь читать нам, она придвигает
к себе толчками, незаметно пробуя его прочность, верандовое
кресло и приступает к акту усадки: ходит студень под нижней
челюстью, осмотрительно опускается чудовищный круп с
тремя костяными пуговицами на боку, и напоследок она разом
сдает всю свою колышимую массу камышовому сиденью, ко-
торое со страху раздражается скрипом и треском.
Зима, среди которой она приехала к нам, была един-
ственной, проведенной нами в деревне, и все было ново и весе-
5
ло – и валенки, и снеговики, и гигантские синие сосульки, сви-
сающие с крыши красного амбара, и запах мороза и смолы, и
гул печек в комнатах усадьбы, где в разных приятных заняти-
ях тихо кончалось бурное царство мисс Робинсон. Год, как из-
вестно, был революционный, с бунтами, надеждами, город-
скими забастовками, и отец правильно рассчитал, что семье
будет покойнее в Выре. Правда, в окрестных деревнях были,
как и везде, и хулиганы и пьяницы, – а в следующем году да-
же так случилось, что зимние озорники вломились в запертый
дом и выкрали из киотов разные безделицы, – но в общем от-
ношения с местными крестьянами были идиллические: как и
всякий бескорыстный барин-либерал, мой отец делал великое
количество добра в пределах рокового неравенства (Наб.).
Схема морфологического анализа глагола
1. Записать словоформу из текста.
2. Определить часть речи, к которой относится анализиру-
емое слово, и охарактеризовать его категориальное значение.
3. Записать начальную форму слова, поставить вопрос к
начальной форме и вопрос к словоформе из текста.
4. Охарактеризовать форму глагола (спрягае-
мая/неспрягаемая).
5. Определить глагольные основы: инфинитива и настоящего
(простого будущего) времени.
6. Определить класс глагола, назвать показатель.
7. Определить спряжение, назвать показатель.
8. Охарактеризовать вид глагола, определить значение вида.
Образовать видовую пару, если это возможно, охарактеризовать
способ образования видовой пары. Для одновидовых глаголов
назвать способ глагольного действия.
9. Охарактеризовать переходность глагола.
10. Охарактеризовать категорию возвратности, назвать по-
казатель и частновозвратное значение.
11. Определить залог глагола, охарактеризовать показатель и
значение (по дихотомической и трихотомической классификации).
12. Охарактеризовать глагольное наклонение. Определить его
показатель и значение.
13. Определить время. Представить показатель времени и
значение.
14. Определить лицо: показатель, значение.
6
15. Определить число: показатель, значение.
Причастие
формы действительного залога
формы страдательного залога
настоящее время:
нет форм
настоящее время:
нет форм
прошедшее время:
вломившийся
+ 24 формы
прошедшее время:
нет форм
16. Определить род: показатель, значение.
17. Охарактеризовать парадигму глагола.
18. Охарактеризовать синтаксические свойства глагола, роль
в предложении и связь с другими словами.
Пример морфологического анализа глагола
1–2. Вломились – глагол, обозначает действие.
3. Вломиться (что сделать?), вломились (что сделали?).
4. Форма спрягаемая.
5. Вломиться – вломятся.
6. Пятый морфологический класс – оканчивается на -ить, 5.
7. Второе спряжение: безударные личные окончания, инфини-
тив заканчивается на -ить, к исключениям не относится.
8. Совершенный вид: обозначает действие, достигшее предела.
Видовой пары не имеет, способ глагольного действия: обозначает
однократное внезапное действие.
9. Непереходный.
10. Средневозвратный глагол: имеется постфикс -ся. Значе-
ние – общевозвратное.
11. По дихотомической классификации залог – действитель-
ный, по трихотомической – средневозвратный.
12. Изъявительное наклонение. Абсолютное употребление
наклонения.
13. Прошедшее время: суффикс -л-. Абсолютное употребление
времени.
14. Глагол прошедшего времени, не охарактеризован по кате-
гории лица.
15. Множественное число: окончание -и.
16. Глагол множественного числа не охарактеризован по кате-
гории рода.
17. Глагольная парадигма.
Неспрягаемые формы: Вломиться – инфинитив.
7
Деепричастие
несовершенного вида:
нет форм
совершенного вида:
вломившись
Будущее время
лицо
единственное число
лицо
множественное число
1
вломлюсь
1
вломимся
2
вломишься
2
вломитесь
3
вломится
3
вломятся
Прошедшее время
единственное число
множественное число
вломился, вломилась, вломилось
вломились
Спрягаемые формы:
18. Озорники (что сделали?) вломились. В предложении явля-
ется сказуемым.
Схема морфологического анализа причастия
1. Записать словоформу из текста.
2. Назвать часть речи, к которой относится анализируе-
мое слово, и определить его категориальное значение.
3. Представить начальную форму, поставить вопрос к
начальной форме и вопрос к словоформе в тексте.
4. Определить глагол, от которого образовано причастие,
охарактеризовать основу глагола, от которой образовано причастие, и суффикс причастия.
5. Определить вид и его показатель.
6. Определить возвратность/невозвратность: показатель
и значение.
7. Определить переходность причастия, представить по-
казатель.
8. Залог и его показатель.
9. Время: показатель и значение (абсолютное, морфологи-
ческое, относительное).
10. Охарактеризовать форму: полная или краткая.
11. Определить род.
12. Определить число.
13. Определить падеж: показатель.
8
14. Охарактеризовать парадигму причастия.
Основа инфинитива:
свисать
Основа настоящего времени:
свисаj- -ут
прошедшее время
настоящее время
действительное
страдательное
действительное
страдательное
свиса- -вш- -ий,
-ая, -ее, -ие
(изменяются по
падежам)
нет форм, так
как причастие
образовано от
непереходного
глагола
свисаj- -ущ- -ий,
-ая, -ее, -ие
(изменяются по
падежам)
нет форм, так
как причастие
образовано от
непереходного
глагола
15. Охарактеризовать синтаксические свойства причастия,
его роль в предложении и связь с другими словами.
16. Рассмотреть особенности орфографии.
17. Выявить особенности пунктуации.
Пример морфологического анализа причастия
1–2. Свисающие сосульки – причастие. Обозначает процессуальный признак (состояние).
3. Свисающий (какой?, что делающий?), свисающие (какие?,
что делающие?).
4. Глагол, от которого образовано причастие, – свисать, от ос-
новы настоящего времени свисаj- -ут с помощью суффикса -ущ-.
5. Несовершенный вид.
6. Причастие невозвратное: отсутствие постфикса -ся.
7. Непереходное: образовано от непереходного глагола, не
может иметь зависимое существительное в винительном падеже
без предлога.
8. Действительный залог, так как форма образована с помо-
щью суффикса действительного залога -ущ-.
9. Настоящее время: суффикс -ущ-.
10. Полная форма: наличие окончания полной формы -ие, син-
таксическая функция: определение.
11. Рода не имеет, так как множественное число.
12. Множественное число.
13. Именительный падеж: окончание -ие, согласуется с имени-
тельным падежом существительного.
14. Парадигма причастия.
9
15. Сосульки (какие?), свисающие (откуда?) с крыши красного
Основа инфинитива:
навязать
Основа простого будущего
времени:
навяж- -ут
прошедшее время
настоящее время
действительное
страдательное
действительное
страдательное
навяза- -вш- -ий,
-ая, -ее, -ие
(из-
меняются по
падежам)
навяза- -нн-
-ый, -ая, -ее, -ие
(изменяются по
падежам)
нет форм настоящего времени, так
как причастие образовано от глагола совершенного вида
амбара. Согласуется с существительным сосульки, имеет зависи-
мые слова. Образует причастный оборот, который является определением.
16. Нет особенностей.
17. Причастный оборот, стоящий после существительного,
обособляется запятой.
1–2. …В чужой среде, навязанной сочинителем – причастие.
Обозначает процессуальный признак (состояние).
3. Навязанный (какой?, что делающий?) – навязанной (какой?,
что делающей?).
4. Глагол, от которого образовано причастие, – навязать, от
основы прошедшего времени навяза- -ть с помощью суффикса -нн-.
5. Совершенный вид.
6. Причастие невозвратное: отсутствие постфикса -ся.
7. Переходное: образовано от переходного глагола, который
может иметь зависимое существительное в винительном падеже
без предлога.
8. Страдательный залог, так как форма образована с помощью
суффикса страдательного залога -нн-.
9. Прошедшее время: суффикс -нн-.
10. Полная форма, так как наличие окончания полной формы
-ой, синтаксическая функция причастия – определение.
11. Женский род.
12. Единственное число.
13. Предложный падеж: причастие с окончанием -ой согласу-
ется с предложным падежом существительного.
14. Парадигма причастия.
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]