Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Русский язык. В 2 частях. Ч.2. Практикум
.pdf
2. Выясните, какой из перечисленных признаков не позволяет от-
нести междометия к служебным словам.
1. Не согласуются, не управляются, не примыкают. 2. Могут
быть осложненными и многосложными. 3. Могут выступать как
самостоятельное нечленимое предложение. 4. Связаны с выражением эмоций или побуждений.
\
3. Найдите междометия. Назовите чувства и побуждения, которые
они выражают. Какие слова в контексте помогают определить смысл
каждого междометия?
1. – Ба! – радуется он. – Кого вижу! 2. – О-о-о! Мой слон! –
вызывающе крикнул Берлага (ИиП). 3. Пришли тетя Паша и Иван
Пантелеймонович... Очень обрадовались, увидев ее: – Батюшки!
Васильевна! (Ю. Тр.). 4. – Ох! – запела вдова. – Истомилась душенька! (ИиП). 5. К воротам сада, непрерывно ахая и стреляя,
подъехал зеленый автомобиль, на дверце которого была выведена
белая дугообразная надпись: «Эх, прокачу!» (ИиП). 6. – Так-с. Может быть, вам нужен старшой? Я знаю одного молодого человека.
Непьющий (ИиП). 7. – Ну-ну, – шептал Балаганов. – Давай, старик,
давай! (ИиП). 8. Цыц! – одернул его старик. 9. – Фу! Мерзость!
Наша «Антилопа» уже пропахла свечками, кружками на построение храма и ксендзовскими сапожищами (ИиП).
4. Какое значение выражают междометия в данных предложениях,
охарактеризуйте их образование.
1. Все, что рассказал взволнованный Ипполит Матвеевич,
Остап выслушал с большим вниманием. – Ага! Небольшая черная
бородка? Правильно! Пальто с барашковым воротником? Понимаю. Это стул из богадельни. Куплен сегодня утром за три рубля
(ИиП). 2. – Ей-богу, Зося, вы меня смешите. Разве я похож на старого глупого мавра? (ИиП). 3. Он сейчас же получил пинок в ляжку, что означало: «Браво, Киса, браво, что значит школа!» (ИиП). 4.
«Назад! – скомандовал он. – Смирно!» 5. Извините, но это странно!
6. «Ох, батюшки! – вздыхала за дверью старуха. – Пропала твоя
головушка! Быть беде, родимые мои, быть беде!» (Ч.). 7. На дворе
раздался отчаянный крик: «Ка-ра-у-л!» 8. – Здравствуйте! – сказал
на восьмое утро Остап… (ИиП). 9. Тсс… тише! 10. Остап заглянул
в книжечку. – Ого! Если вы уже открываете мне лицевой счет, то
хоть ведите его правильно (ИиП). 11. Тихо подошел я к крылечку и
потянул дверь. Вот тебе и раз! Дверь была заперта (Гайд.). 12. Ба!
Знакомые все лица! 13. – Мамочка! – взвизгнул Васисуалий. – У
71
всех мамочка! – наставительно сказал Никита, прижимая Лоханкина коленом (ИиП).
5. Выделите в предложениях междометия. Отметьте случаи, когда
междометия, выступая в функции других частей речи, являются членами предложения.
1. И этим раскидистым, заливчатым «ха-ха-ха» завершилось
все… (Ч.). 2. Увы! все исчезло. 3. Вот Кирила Кирилыч… богат, здо-
ровехонек, весь век хи-хи-хи да ха-ха-ха, да жена ушла: с тех пор и
повесил голову (Гонч.). 4. Стоп! Не будем с тобой нынче ссориться.
5. – Тссс! – говорит мать. – Папа пишет! Тссс… (Ч.). 6. – Боже, боже,
– твердил Ипполит Матвеевич, – они, они. Они самые. На этот раз
сомнений никаких (ИиП). 7. – Чудно, чудно! Из Моршанска. Ипполит Матвеевич никогда еще не имел дела с таким темпераментным
молодым человеком, как Бендер, и почувствовал себя плохо (ИиП).
8. Чу, за тучей прогремело… (Тют.). 9. – Ах, такое отношение! –
пронзительно запел Остап, дико озираясь (ИиП).
6. Найдите в предложениях производные междометия. Определите
их значение, а также источник и способ образования. Произведите
морфологический разбор междометия: 1. Часть речи. Общее значение.
2. Морфологические признаки. 3. Синтаксическая роль.
1. – Да, – ответил Остап, – я типичный Евгений Онегин, он же
рыцарь, лишенный наследства советской властью. – Ну, какой там
рыцарь! 2. Иногда он внезапно радостно восклицал: Браво! Наконец-то! 3. – Ну, знаете, я пойду, – сказал он (ИиП).
Тема 21. Омонимия частей речи
Теоретическая часть
1. Общая характеристика омонимии частей речи.
2. Субстантивация.
3. Адъективация.
4. Прономинализация.
5. Адвербиализация.
6. Переход знаменательных слов в служебные и междометия.
72
Практические задания
1. Найдите субстантивированные прилагательные, местоимения,
причастия и другие части речи. Определите степень их субстантивации
(полная или частичная) и дайте развернутую характеристику этих слов.
1. Однажды слышит русский пленный: в горах раздался крик
военный (П.). 2. Проклятый купчишка Абдулин – видит, что у городничего старая шпага, не прислал новой (Гог.). 3. Я предсказал
невольно бедному его судьбу (Л.). 4. ...Ты выходишь из незапамят-
ного. И вот ты воплощен в одежде плоти, в темницу относительного (Л. А.). 5. В одной стране – неизбывная скорбь, слезы..., а в другой – ликование, громкое «ура» (Нов.-Пр.). 6. «Бегущая по волнам»
(Грин). 7. – Ми... ми... фа... Ми-ро-но-сицы... Эй, мать, – крикнул он
в другую комнату дьяконице, – дай мне ре на фисгармонии (Куп.).
8. Прохожий вздрогнул и несколько в испуге взглянул на господина в енотах… (Д.). 9. Учащиеся одиннадцатого класса сдают ЕГЭ.
10. Все, что есть глубокомысленного у Герцена, глубокомысленно
только в этом отношении, то есть, как глубокое развитие пессимизма, – безотрадного, мрачного воззрения на мир (Н. Страхов).
11. Ступеньки террасы вели в никуда, упираясь в поленницу дров
(Б. Пол.). 12. Наше «сейчас» ищет в искусстве направляющего
ключа к жизни, как наше «вчера» искало в нем только развлекающих зрелищ (К. Станиславский). 13. Некто в сером.
2. Составьте предложения, в которых приведенные ниже слова
были бы разными частями речи.
Вылитый, изысканный, народный, жарко, первый, какой-
никакой, а, присутствующий, пока, около, начиная, и, зато, тоже,
летом.
3. Укажите, какой частью речи являются выделенные слова. Опре-
делите их способ образования.
1. Они встретились в лесу и молча прошли вместе восемь километров (Л. А.). 2. В течение двадцати лет бедный немец пытал
свое счастье… (Т.). 3. Ведь все равно не выберусь никуда, не выберусь просто потому, что сама не захочу (Гар.). 4. На следующее
утро мы опять втроем отправились на «Гарь» (Т.). 5. А мы с вами
давай лучше добром здесь расстанемтесь… (Леск.). 6. И грустно
было ему в ту ночь. 7. Хромает он на правую ножку… Факт!
(Шол.). 8. К черту! Марш! (М. Г.). 9. …Несмотря на все мои заботы,
мои близкие умирают от голода и холода (Баль.). 10. Она провела с
73
нами около восьми лет, и уроки становились все реже, а характер
ее все хуже (Наб.).
Тема 22. Введение в синтаксис
Теоретическая часть
1. Что является предметом изучения синтаксиса как науки?
2. Почему вопрос о составе синтаксических единиц до сих пор
однозначно не решен в лингвистике?
3. Дайте характеристику основным видам синтаксической связи.
Какие компоненты предложения объединяются синтаксической связью?
4. В чем состоит сущность связи между подлежащим и сказуемым в двусоставном предложении?
5. С помощью каких средств выражаются синтаксические связи?
6. Грамматическое значение синтаксических единиц.
7. Какие аспекты изучения синтаксических единиц выделяют в
современном языкознании?
8. Дайте определение следующим, проиллюстрировав их своими примерами: «синтаксическая конструкция», «деривация»,
«синтаксическая функция», «синтаксические отношения», «синтаксическая валентность».
Практические задания
1. Выделите в данном предложении синтаксические конструкции.
Конечно, ни ученые-лингвисты, ни журналисты и писатели не
должны сидеть сложа руки, бесстрастно наблюдая, как засоряется
иноязычием родная речь (Л.П. Крысин).
2. Перечислите синтаксические единицы, встречающиеся в данном отрывке. Все ли существующие синтаксические единицы здесь
представлены?
Единственное слово русского языка, не имеющее на поверх-
ностном уровне корня – вынуть. Считается, что в этом слове так
называемый нулевой корень, находящийся в чередовании с корнем
-им- (вын-им-ать). Раньше, примерно до XVII века, этот глагол
выглядел как вынять, и в нем был материальный корень, такой же
как в снять, обнять, понять (ср. снимать, обнимать, понимать),
74
однако впоследствии корень -ня- был переосмыслен как суффикс
-ну- (как в сунуть, дунуть).
3. Расставьте знаки препинания. Какие виды синтаксической связи
есть в данном тексте? Определите средства выражения синтаксической связи.
Но пришло время когда эти мысли с такой свежей силой морального открытия пришли мне в голову что я испугался подумав о
том сколько времени я потерял даром и тотчас же ту же секунду
захотел прилагать эти мысли к жизни с твердым намерением никогда уже не изменять им (Т.).
4. Проанализируйте синтаксическую связь между подлежащим и
сказуемым в предложениях.
1. Покойный дед был человек не то чтобы из трусливого десят-
ка… (М. Г.). 2. Марья Ивановна явилась к ужину бледная и заплаканная (П.). 3. Вот это – море в тихую погоду (Наб.). 4. Завтра обман-
чиво, а вчера верно. 5. Только то прекрасно, что серьезно (Ч.).
5. Какие синтаксические единицы представлены? Укажите их грамма-
тическое значение.
1. ...Кто испытал наслаждение творчества, для того все другие
наслаждения уже не существуют (Ч.).
2. Чрезвычайно любезный
3. Зачем вообще люди мешают жить друг другу? (Ч.).
4. В двадцать первом веке
5. Из рассказов
6. Рассмотрите следующее предложение с точки зрения различных
аспектов синтаксиса.
Искусство дает крылья и уносит далеко-далеко! (Ч.).
Тема 23. Словосочетание
Теоретическая часть
1. Разработка учения о словосочетании в русской традиции и
его развитие в современных концепциях.
2. Соотношение словосочетания со словом и предложением.
3. Типы словосочетаний (по лексико-грамматическим свой-
ствам главного слова, по степени спаянности компонентов, по
структуре).
75
4. Синтаксические отношения между компонентами словосо-
четания.
5. Виды синтаксической связи в словосочетании.
6. Парадигма словосочетания.
Практические задания
1. Выделите словосочетания и проанализируйте их смысловую
цельность и грамматическое оформление. Обратите внимание на соединения слов, которые не являются словосочетаниями.
1. На небе неподвижно стоят перистые облака, похожие на
рассыпанный снег... (Ч.). 2. В человеке все должно быть прекрасно:
и лицо, и одежда, и душа, и мысли (Ч.). 3. В воздухе ни звуков, ни
движений... (Ч.). 4. Сегодняшнюю весьма передовую статью нашу
мы посвящаем несчастным дачникам, имеющим привычку садиться на одном конце палки, у которой на другом привязана нитка и
червяк... (Ч.). 5. Выжженная солнцем трава глядит уныло, безнадежно… (Ч.).
2. Разграничьте словосочетания синтаксически свободные и не-
свободные. Охарактеризуйте модели (составьте схемы) и синтаксические отношения между членами словосочетаний.
Пять метров, книги на столе, продолжать заниматься, заслужить доверие, заслужить медаль, девушка шестнадцати лет, лес
осенью, сильный духом, читать лежа, идти в ногу, стрижка ежиком,
поехать разузнать, стоит подумать, два товарища, начать решать,
слышно песню, серп месяца.
3. Выделите словосочетания и проанализируйте их смысловую
цельность и грамматическое оформление. Найдите соединения слов, не
являющиеся словосочетаниями.
Особенно бурных столкновений между скворцами и воробья-
ми я при этом не замечал. Обыкновенно скворцы по два сидят высоко над скворечниками и, по-видимому, беспечно о чем-то болтают между собой, а сами одним глазом, искоса, пристально поглядывают вниз. Воробью жутко и трудно. Нет-нет – высунет свой
острый хитрый нос из круглой дырочки – и назад. Наконец, голод,
легкомыслие, а может быть, робость дают себя знать (Купр.).
4. Выделите простые и сложные словосочетания. Обратите внима-
ние на те простые словосочетания, в состав которых входят синтаксически неделимые сочетания слов.
76
1. …Мальчишки мели комнаты и расставляли стулья; некоторые с сонными глазами выносили на подносах горячие пирожки…
(Гог.). 2. Молодой человек оборотился назад, посмотрел экипаж,
придержал рукою картуз, чуть не слетевший от ветра, и пошел
своей дорогой (Гог.). 3. Купцы этого сильно опасались, ибо совершенно верили предсказанию одного пророка, уже три года сидевшего в остроге… (Гог.).
5. Разграничьте простые и сложные словосочетания.
Народный артист, незнакомец маленького роста, интересный
рассказ о животных, жить в стесненных обстоятельствах, нажить
кучу добра, пеликаны с розовыми клювами, решением городского
совета, самый умный юноша, настойчиво просить о помощи, пусть
светит солнце.
6. Определите тип словосочетаний по грамматическому значению
и выражению главного слова определенной частью речи. Укажите
исходную форму словосочетания.
Богатая ископаемыми, двое сирот, жаль отстающего, изны-
вая от жары, навзрыд смеялся, вместо трех экзаменов, ивы под-над
речкой, очень интересно, по паре сапог, равнение на лучших, раскатистое ура, собираясь читать, устал от дум, чувству любви, способность мечтать, любим книги, туфли из кожзаменителя, по детским
голосам, сообщение студента.
7. Распределите словосочетания по группам в соответствии со
смысловыми отношениями между компонентами. Укажите вид связи в
словосочетаниях.
Сказать в оправдание, приказано выжить, послать за врачом, ид-
ти переулком, сделать по недоразуменью, работать для победы, повесеннему теплый, рубашка в клетку, первый в очереди, посмотреть
из любопытства, веселый после танцев, зимний день, поворот
судьбы, привести в доказательство, спотыкаться о порог.
8. Укажите виды синтаксической связи в словосочетаниях. Обозначьте главные и зависимые слова. Оцените подчинительные связи с
трех точек зрения, предложенных В.А. Белошапковой (отношения:
предсказуемость/непредсказуемость; обязательность/необязательность;
значение: собственно-синтаксическое/семантико-синтаксическое).
Близко от рощи, встретимся завтра, просить приехать, совершенно секретно, шаг вперед, дед с внуком, замечательно выглядит,
душа нараспашку, советы друга, любая из книг, сидеть задумавшись, желание жить, белеющий вдали, высоко в горах, уйти по-
77
английски, чья-то встреча, некоторые из учеников, идти налегке,
некто в сером.
9. Составьте словосочетания, используя в качестве главного и зависимого компонента данные слова. Определите вид синтаксических
отношений и тип синтаксической связи между членами словосочетания.
Какими факторами обусловлена форма словосочетания?
Творят, молотый, аспект, глубже, вдумываются, предложение,
задумчивый.
10. Выделите простые словосочетания и произведите их полный
синтаксический анализ.
Каким веселым звуком, под стать солнечной и соленой ноте
свистка, украшавшего мою белую матроску, зовет меня мое дивное
детство на возобновленную встречу с бодрым Василием Мартыновичем! (Наб.).
Тема 24. Простое предложение
как синтаксическая единица
Теоретическая часть
1. Простое предложение – основная грамматическая единица
синтаксиса в современной синтаксической науке. Многоаспектный
подход к изучению предложения.
2. Понятие предикативности.
3. Типы предложений в структурно-семантической классифи-
кации.
4. Классификация предложений по функции и эмоциональной
окраске.
5. Дайте определение следующим понятиям: «предикатив-
ность», «субъективная модальность», «объективная модальность»,
«синтаксическое время.
Практические задания
1. Прочитайте. Все ли речевые отрезки обладают относительной
смысловой законченностью и интонационной завершенностью? Все ли
они могут рассматриваться как предложения?
1. – «Но позвольте, Павел Иванович, – сказал председатель, –
как же вы покупаете крестьян, без земли? разве на вывод?» «На
78
вывод». «Ну, на вывод другое дело. А в какие места?» «В места... в
Херсонскую губернию» (Гог.). 2. – А что, тебе разве этот парень
глянется? – Какой парень? – С гармошкой-то. Который в окно-то
лазил (Ш.). 3. Хочешь, на колени встану? Я! Перед тобой! (М. Г.).
2. Проанализируйте модальные значения предложений. Выделите
показатели модальных значений (формы глагольного наклонения, служебные слова, интонацию).
1. Это Вакула принес, пусть же сам и вынесет! (Гог.). 2. Пусть
будет все так, как ты сказал, но и ты сиди вечно там на коне своем,
и не будет тебе царствия небесного, покамест ты будешь сидеть
там на коне своем! (Гог.). 3. Ай да Солоха! Эдакого человека засадить в мешок!.. Вишь, чертова баба! А я дурак... да где же тот проклятый мешок? (Гог.). 4. Но я не уважаю тех ученых, которые
начинают сразу зазнаваться. Вот таких ученых я не уважаю, это ты
точно заметил, Назаров! Смотри, Назаров, ох, смотри... зазнайство
до добра не доводит. Смотри, Назаров (Ш.). 5. Егор обернулся. –
Там еще трое дожидаются – за плетнем. Знай (Ш.).
3. Проанализируйте способы выражения синтаксического времени
в предложениях. Какое временное значение выражено в каждом предложении? Выделите показатели синтаксического времени (глагольные
формы, значимое отсутствие глагола, нулевая форма связки, лексические средства).
1. Мартовский воздух прозрачен и чист. Чуть пахнет смолою,
багульником, сосновой хвоей. Вот, прогретая лучами мартовского
солнца, сама собою свалилась с макушки дерева, рассыпалась
снежной пылью тяжелая белая шапка (С.-Мик.). 2. Моя сестренка
Леля говорит: – Не будем глядеть подарки. А вместо того давай
лучше съедим по одной пастилке. И вот она подходит к елке и моментально съедает одну пастилку, висящую на ниточке (Зощ.).
3. Ночь, улица, фонарь, аптека,/ Бессмысленный и тусклый свет./
Живи еще хоть четверть века –/ Все будет так. Исхода нет (Бл.).
4. Был мальчик, звали его Филипп. Пошли раз все ребята в школу.
Филипп взял шапку и хотел тоже идти. Но мать сказала ему: куда
ты, Филипок, собрался? – В школу. – Ты еще мал, не ходи, – и мать
оставила его дома (Т.).
4. Охарактеризуйте предикативное значение предложений. Проанализируйте выражение модальности, времени, лица. Выделите их
показатели. Определите структурный тип предложений.
1. Я и тому дай, и другого удовлетвори, и третьему вынь да
положь! Всем надо, все Порфирий Владимирыча теребят, а Порфи-
79
рий Владимирыч отдувайся за всех (С.-Щ.). 2. – Дай микробов посмотреть? (Ш.). 3. Андрей встревожился. – Каких микробов? Иди
проспись, Серега... Никаких у меня микробов нету (Ш.). 4. Вон какая-то шельма в коляске проехала, а ты тут сиди да мысли думай
(Ч.). 5. Положь колдобину со стоpоны загогулины и два pаза деpгани за пимпочку (Задор.).
5. Сгруппируйте предложения по цели высказывания. Укажите
средства выражения сообщения, вопроса, побуждения. Одновременно
квалифицируйте каждое предложение по наличию или отсутствию в
нем эмоциональной окраски.
1. Алло! Не разбираю имя я… (М.). 2. Просыпайтесь, папы,
мамы,/ Просыпайтесь поскорей! (Л.-Кумач). 3. Ах ты, Русь моя –
песня светлая… 4. Мы не увидимся никогда! 5. Пусть всегда будет
солнце! (Ош.) 6. А ну-ка спать! 7. Куда отнести ее? 8. Рано еще.
Кто же ездит на вечер засветло? 9. Здоров ли ты? Весел ли? 10. Ах,
славное время было... (Ч.). 11. Кого звали? Кто Бартеньев? (Т.).
12. Ну, ну... уж и обиделся! Экий какой, ей-богу, обидчивый, слова
сказать нельзя! Сядем, выпьем! (Ч.). 13. Если бы я была учителем!
14. Я требую немедленного послушания. 15. Что за беда?
6. Выпишите из художественной литературы по 3 предложения:
повествовательных (восклицательных и невосклицательных);
вопросительных (восклицательные и невосклицательные);
побудительные (восклицательные и невосклицательные).
Тема 25. Структурная схема предложения
Теоретическая часть
1. Понятие структурной схемы предложения. Компоненты
минимальной структурной схемы.
2. Система минимальных структурных схем русского пред-
ложения.
3. Расширенная структурная схема: понятие, соотношение с
минимальной. Типы «расширителей» структурной схемы.
4. Парадигмы предложения как совокупность его видоизме-
нений. Система форм русского предложения.
5. Понятие реализации структурной схема предложения.
80
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]