Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Научно-исследовательская работа (практика по получению профессиональных навыков и опыта научно-исследовательской работы). Учебное пособие
.pdf
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПРОМЫШЛЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ДИЗАЙНА»
М. М. Кузнецова
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
(ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ
И ОПЫТА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
РАБОТЫ)
Утверждено Редакционно-издательским советом
университете в качестве учебного пособия
Санкт-Петербург
2020
1
УДК 001.891(075.8)
ББК 72.5я73
К89
Рецензенты:
кандидат искусствоведения, профессор, заведующая кафедрой «Дизайн
костюма» Санкт-Петербургской государственной художественно-
промышленной академии им. А. Л. Штиглица
Л. В. Королёва;
кандидат искусствоведения, доцент кафедры истории и теории искусств
Института дизайна и искусств Санкт-Петербургского государственного
университета промышленных технологий и дизайна
Р. А. Тимофеева
Кузнецова, М. М.
К89 Научно-исследовательская работа (практика по получению про-
фессиональных навыков и опыта научно-исследовательской работы):
учеб. пособие / М. М. Кузнецова. – СПб.: ФГБОУВО «СПбГУПТД»,
2020. – 92 с.
ISBN 978-5-7937-1916-2
Учебное пособие содержит материалы для освоения всех этапов
дисциплины «Научно-исследовательская работа» (практика по получению профессиональных навыков и опыта научно-исследовательской
работы), практические задания и методические материалы для их выполнения, вопросы к зачетам. В пособие включен список литературы по
дисциплине. Пособие освещает общие вопросы теории научного познания, все этапы проведения искусствоведческого исследования, написания и оформления магистерской диссертации (ВКР). Особенностью пособия является введение в структуру текста 90 правил, которые дают
ответы на наиболее распространенные вопросы, возникающие у обучающихся в процессе научной-исследовательской работы.
Предназначено для магистров направлений подготовки 50.04.03 –
История искусств, программа «Изобразительное, прикладное искусство
и архитектура» и 54.04.01 – Дизайн, программа «Индустрия моды: искусство, бизнес, технологии» всех форм обучения.
УДК 001.891(075.8)
ББК 72.5я73
ISBN 978-5-7937-1916-2 ©ФГБОУ ВО «СПбГУПТД», 2020
© Кузнецова М. М., 2020
2
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ................................................................................................................. 4
Раздел 1. Общие понятия и определения научно-исследовательской
работы. Методология и методы ведения научных исследований ................... 8
Этап 1. Научное исследование. Его сущность и особенности ................ 8
Этап 2. Методология и методы научного исследования ....................... 16
Раздел 2. Формирование представления о структуре научно-
исследовательской работы (ВКР) ...................................................................... 19
Этап 3. Последовательность выполнения научного исследования ...... 19
Этап 4. Работа с литературой и источниками.
Структурирование текстового и иллюстративного материала ....................... 27
Этап 5. Научная деятельность и общая модель научно-
исследовательской работы .................................................................................. 33
Этап 6. Формы представления научно-исследовательских работ ........ 37
Раздел 4. Научное исследование – специфика и формы изложения
материала. Использование и представление информации в научно-
исследовательской деятельности........................................................................... 43
Этап 7. Языковые (лексические, грамматические,
стилистические) особенности научного стиля ............................................. 43
Этап 8. Этика научной работы ................................................................. 47
Этап 9. Завершающий этап работы над научным исследованием ....... 49
Этап 10. Рекомендации по оформлению текста научно-
исследовательской работы .................................................................................. 59
Раздел 6. Представление научно-исследовательской работы к защите ........ 63
Этап 11. Автореферат и подготовка к защите ........................................ 63
Этап 12. Процедура защиты выпускной квалификационной
работы на степень магистра искусствоведения ................................................ 67
Заключение ........................................................................................................... 72
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ................................................................ 73
Приложение А. Формы отчетности по практике.............................................. 75
Приложение Б. Перечень контрольных вопросов к зачету ............................. 76
Приложение В. Текст статьи для выполнения практических заданий .......... 78
Приложение Г. Для выполнения Практического задания 7 ............................ 92
3
ВВЕДЕНИЕ
Обучение в магистратуре кафедры истории и теории искусства направ-
лено на развитие способности самостоятельного ведения научно-исследовательской деятельности в области искусствоведения и искусствознания. Специалист, занимающийся искусством, должен не только ориентироваться в
объеме имеющейся профессиональной литературы и других источников, но и
уметь выдвигать научные гипотезы и решать научные задачи, разрабатывать
новые направления знаний
В течение всего срока обучающиеся ведут исследование в выбранном
направлении, а завершают обучение представлением к защите выпускной
квалификационной работы (ВКР), которая отличается от бакалаврской по
сложности решаемой научной проблемы, количеству привлеченных источников, глубине проработанности темы, объему текста. ВКР отражает основные
этапы научной деятельности: от выбора и обоснования актуальности темы к
формулированию задач и написанию оригинального текста с введением в
научный оборот новых фактов и данных. Занимаясь своей темой, магистр
должен самостоятельно искать материал, работать с источниками, выдвигать
гипотезы, решать поставленные задачи и строить логично связанный текст.
Помочь обучающемуся в этом призвано настоящее учебное пособие.
Среди профильных дисциплин выделяется научно-исследовательская
практика по получению профессиональных навыков и опыта научноисследовательской работы «Научно-исследовательская работа». Ее цель –
способствовать организации научной деятельности магистров. В рамках этой
практики, проводимой в течение нескольких семестров, обучающиеся знакомятся с методами ведения научной работы, требованиями к структуре научных текстов, с правилами оформления и презентации научного труда, ведения
научных дискуссий. Общее направление этой дисциплины – методическое,
большинство практических заданий выполняется по теме и на материале собственного исследования магистра. Поэтому важно на первом этапе определить тематику своего исследования и максимально эффективно использовать
время, отведенное на дисциплину «Научно-исследовательская работа».
Проведение научного исследования начинается с определения области
изучения и постановки научной проблемы, решению которой и будет посвящена дальнейшая деятельность. Разработка плана, структуры и текста НИР
составляют содержание учебно-научной деятельности магистра.
Задача руководителя практики – введение обучающихся в профессио-
нальное поле научной деятельности, знакомство с механизмами и правилами
ведения научной работы, помощь в оформлении отчетов о научной деятельности. Роль руководителя практики – методическая. Помимо этого каждый
студент, обучающийся в магистратуре, консультируется со своим руководителем, как правило, имеющим сферу научных интересов, близкую к тематике
ВКР.
4
Опыт показывает, что при написании ВКР студенты часто допускают
одни и те же ошибки, либо у них возникают общие вопросы. Чтобы этого избежать, в настоящем учебном пособии представлен ряд рекомендаций (они
будут обозначены в тексте как «Правила»), которые призваны направить,
скоординировать и облегчить написание ВКР.
Основные разделы практики
Научно-исследовательская деятельность. Теория и практика науки.
Виды исследований – их назначение, особенности. Методология
научного познания и методы ведения научных исследований.
Структура и этапы исследовательской работы.
Информационное обеспечение научной работы. Работа с литературой
и источниками.
Работа с визуальными источниками. Обработка иллюстраций для отчета.
Исследовательский процесс как стиль мышления и способ деятельности.
Разработка структуры индивидуальной работы.
Статья, тезисы, эссе, реферат, доклад.
Язык как основа гуманитарного текста: стили, жанры, особенности.
Научный стиль – характеристика и основные особенности.
Этика научного исследования.
Апробация результатов исследования.
Структура и оформление презентации.
Форматирование текста в Word.
Требования к техническому оформлению научной работы.
Автореферат, реферат и презентация по теме исследования.
Процедура защиты научной работы.
Механизм организации научной полемики.
В результате прохождения практики магистр должен
на первом этапе
знать:
– приемы отбора, классификации и систематизации теоретического ма-
териала в контексте поставленных целей и задач будущей магистерской диссертации;
уметь:
– атрибутировать произведения искусств в контексте исторического
времени с учетом стилистических особенностей каждого вида и жанра;
– находить и использовать источники, содержащие иконографические,
литературные, научные сведения в контексте поставленных научноисследовательских задач;
– определить место критики в научно-исследовательской работе;
– самостоятельно провести исследование актуальной проблемы;
5
владеть:
– навыками систематизации и классификации библиографического ма-
териала по заданной научно-исследовательской теме;
на втором этапе
знать:
– основные тенденции в развитии современных исследовательских тех-
нологий, методологию изучения адаптационных процессов, процессов трансмиссии культур с помощью механизмов искусствоведения;
уметь:
– применять методологию научного исследования произведений искус-
ства;
– проводить формально-стилистический и иконографический анализ
конкретного произведения искусства;
владеть:
– навыками разработки индивидуального метода анализа в области раз-
личных фундаментальных и прикладных наук в процессе подготовки научноисследовательского проекта.
ЛИТЕРАТУРА И ИСТОЧНИКИ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ КУРСА
Для проведения научного исследования по уникальной теме обучающи-
еся самостоятельно привлекают различные источники и литературу. В качестве литературы могут быть использованы научные труды (диссертации, монографии, авторефераты, статьи, отчеты и т. п.), книги, журналы, каталоги. В
качестве источников могут выступать архивные документы, электронные ресурсы (в том числе сайты музеев, библиотек, галерей, электронные архивы и
т. п.).
Ниже указаны печатные издания и ресурсы, посвященные истории и
теории научных исследований, методологии научного познания.
Печатные издания
1. История и методология дизайн-проектирования [Электронный ре-
сурс]: метод. указания / М. Е. Балашов. – СПб.: СПГУТД, 2015. – 9 c. – Режим
доступа: http://publish.sutd.ru/tp_ext_inf_publish.php?id=2540, по паролю.
2. Давидова, М. Г. Научные методы изучения искусства [Электронный
ресурс]: учеб. пособие / М. Г. Давидова. – СПб.: СПбГУПТД, 2016. – 88 c. –
Режим доступа: http://publish.sutd.ru/tp_ext_inf_publish.php?id=3695, по паролю.
3. Давидова, М. Г. Формальный метод в искусствознании [Текст]: учеб.
пособие / М. Г. Давидова. – СПб.: СПбГЛТУ, 2016. – 80 с.
4. Исследовательская деятельность. Словарь [Текст] / Е. А. Шашенкова. –
М.: УЦ «Перспектива», 2010. – Режим доступа: http://niv.ru/doc/dictio-
nary/research-activities/index.htm
6
5. Каган, М. С. Морфология искусства [Текст]. Историко-теорети-
ческое исследование внутреннего строения мира искусства / М. С. Каган. –
Л.: Искусство (Ленинградское отделение), 1972. – 440 с.
6. Кузин, Ф. А. Кандидатская диссертация [Текст]: методика написания,
правила оформления и порядок защиты / Ф. А. Кузин. – 6-е изд., доп. – М.:
Ось-89, 2003. – 224 с.
7. Научно-исследовательская работа (практика по получению профес-
сиональных навыков и опыта научно-исследовательской деятельности)
[Электронный ресурс]: метод. указания / М. М. Кузнецова. – СПб.:
СПбГУПТД, 2019. – 18 c. – Режим доступа: http://publish.sutd.ru/tp_ext_inf_
publish.php?id=2019290, по паролю.
8. Подготовка и защита выпускной квалификационной работы магистра
(магистерской диссертации) [Текст] / Коллектив авторов, 2015. − Электронная библиотека. Ссылка: http://www.iprbookshop.ru/32790.html.
9. Философия науки [Текст]: Словарь основных терминов / С. А. Лебе-
дев. – М.: Академический Проект, 2004. – 320 с. – Режим доступа: https://
www.psyoffice.ru/slovar-s339.htm
10. Анализ и интерпретация произведения искусства [Текст]:
учеб. пособие / под ред. Н. А. Яковлевой. – М.: Высш. шк., 2005.
Электронные ресурсы
1. Электронно-библиотечная система IPRbooks. URL: http://www.ipr-
bookshop.ru
2. Материалы Информационно-образовательной среды СПбГУПТД.
URL: http://sutd.ru/studentam/extramural_student/
3. Методология искусствоведческих исследований. URL: http://iskus-
stvoed.ru/category/metodologija-iskusstvovedcheskih-issl/
4. Гуманитарный портал. ISSN 2310-1792. Концепты методологическо-
го дискурса. URL: https://gtmarket.ru/concepts/methodological-concepts
7
РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ. МЕТОДОЛОГИЯ
И МЕТОДЫ ВЕДЕНИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Этап 1. Научное исследование. Его сущность и особенности
Особенности научного познания мира. Наука и научное знание. Искус-
ство и искусствоведение. Классификация научных исследований. Виды научно-исследовательских работ. Свойства научного исследования
Особенности научного познания мира. Наука и научное знание
Научное познание – особый вид деятельности человека, который отли-
чается от других видов постижения действительности. Научное познание
направлено на обнаружение закономерностей в существовании и развитии
природы и человеческой деятельности, их описание, объяснение и систематизацию, на выработку объективных, системно-организованных и обоснованных знаний (называемых «научными»). Научное познание стремится к обнаружению истины, выявлению законов, которым подчиняется действительность. Однако природа, социум, даже каждый отдельный человек не всегда
вписываются в теоретически установленные рамки. Наука не может объяснить действительность во всем многообразии. Поэтому в научном познании
принято абстрагироваться, т. е., отделять вторичные признаки и побочные
процессы при изучении того или иного объекта. Объектами научного знания
становятся не предметы сами по себе, а их идеализированные аналоги – научные модели. Это позволяет ученым установить умопостижимые логические
связи и сопоставить явления с имеющимися законами, либо вывести новые
законы и определения. Таким образом, наука расчленяет действительность на
фрагменты и изучает их, пытаясь установить связи между различными явлениями и процессами, чтобы собрать воедино картину мира.
Научное познание происходит на разных уровнях:
– чувственное познание предполагает научное наблюдение, экспери-
мент, измерение;
– эмпирическое познание основано на чувственном опыте и включает
фиксацию данных наблюдения и эксперимента;
– теоретическое познание предполагает построение доказуемых науч-
ных теорий, основанных на логике.
В процессе научного познания происходит создание и накопление
научных знаний, которые являются результатом и продуктом познавательного
процесса. Важным качеством научного знания является логическая выводимость одних знаний из других, которая лежит в основе доказательства – важнейшего инструмента науки. Для научного знания также характерны обоснованность и достоверность. В научной деятельности ученые пользуются определенными методами, которые принято называть научными. Эти методы га-
8
рантируют непротиворечивость знания, возможность применения полученных результатов и повторного проведения процедуры исследования.
Важной особенностью научного знания является формат записи науч-
ных процедур, результатов исследования и выводов. Для этого используется
научный стиль речи, отличающийся эмоциональной нейтральностью, однозначностью и точностью. Особое внимание уделяется этике научного познания, которая подразумевает обязательное указание на привлекаемые для проведения исследования и цитируемые работы.
Не все научные знания актуальны и бесспорны. В процессе непрерыв-
ного научного познания на смену устаревшим приходят современные знания,
которые могут как уточнять, так и опровергать имеющиеся научные теории.
Таким образом, процесс научного познания непрерывен и прогрессивен.
Наука – это сфера человеческой деятельности, функцией которой явля-
ется выработка и теоретическая схематизация объективных знаний о действительности [1]. Наука известна со времен древнегреческой цивилизации, когда
были заложены основные принципы логического мышления и научного знания. Поскольку мы не имеем достоверной информации о развитии научных
знаний в более древних восточных деспотиях, принято считать «колыбелью»
европейской цивилизации Древнюю Грецию. В послегомеровскую эпоху древние греки открыли для себя мир человеческой души и человеческого духа, в
основу которого легло новое самопонимание человека [1]. Греки осознали, что
не только физические потребности движут человеком, но ему доступно и
стремление постичь целостное устройство мира и природы, порядок вещей,
свое предназначение. Греки не разделяли знания по направлениям, но лишь по
характерным для того или иного ученого мужа точкам зрения на общий ход
вещей и различные его проявления. Поэтому основой всех наук стала древнегреческая философия, представляющая знания о мире в совокупности. Древние
греки свои научные рассуждения строили на логике и доказательстве. Это
стало главной характеристикой науки. По мере накопления знаний и под влиянием различных факторов произошло выделение естественных и технических
наук, а философия вошла в область гуманитарных наук.
Наука представляет собой непрерывную цепь знаний, в которой позна-
ние базируется на существующих теориях и уже оформленных результатах,
либо отталкивается от них в форме научной критики. Процесс научного познания принято называть научным исследованием, которое проводится по
сформировавшимся в ходе развития науки правилам и имеет характерные
этапы и составляющие. Целью научного исследования является приращение
научного знания, которое можно сравнить с новым звеном в цепи, логично
продолжающим намеченное направление. Иногда в научной сфере возникают
сенсации, которые могут быть связаны с открытием неизвестных ранее фактов, явлений или объектов, а также с новыми смелыми гипотезами ученых.
Написанные на основе этого работы становятся новым значительным этапом
и задают направление для последующих научных поисков.
9
Наиболее талантливые и амбициозные ученые во все исторические эпо-
хи собирали вокруг себя учеников и единомышленников, развивающих науку
в рамках намеченного учителем направления, и тем самым создавали научные
школы. Преемственность в науке является важным качеством, обеспечивающим как непрерывность, так и развитие знания. Любое значимое научное исследование должно быть вписано в научный контекст, т. е. для его написания
нужно хорошо знать уже опубликованные работы в этом направлении и
обосновать потребность в продолжении исследований. Однако важно отметить, что основой содержания научного исследования является «принципи-
ально новый материал, включающий описание новых фактов, явлений и закономерностей, а также обобщение ранее известных сведений с других науч-
ных позиций или в совершенно ином аспекте» [2]. Содержание исследования
должно быть новым, оригинальным и уникальным, но иметь опору на опубликованные ранее труды по выбранной теме.
Искусство и искусствоведение
Искусство – это особая форма освоения действительности, которая
принципиально отличается от научного познания. Первоначально слово «искусство» обозначало любое мастерство более высокого уровня и особого сорта. Например: «искусство мышления», «искусство ведения войны». Эстетическое мастерство при создании произведений, которые отличаются от творений природы своей рукотворностью, от произведений ремесла или техники
своей особой художественной образностью стали также называть искусством. Художественное творчество как процесс создания таких произведений
выделилось в отдельную отрасль человеческой деятельности, которая играет
огромную роль в истории и развитии мировой цивилизации. «Еще Аристотель установил, что в отличие от научного понятия, которое отражает общие
для многих предметов, явлений или процессов черты, художественный образ
раскрывает общее в единичном... Наука применяет абстрактно-логические
средства, ибо они наилучшим образом приспособлены для познания ее предмета – объективных законов бытия природы, общества, человека. Если бы искусство имело тот же предмет познания, что и наука, образная форма обрекла
бы его на простое иллюстрирование научных открытий – ведь образ способен
представлять общее только в обличии единичного. В действительности об-
разная форма познания выработана искусством как наилучший, т. е. адекватный, способ отражения предмета художественного познания. Раскрыть взаимосвязь между объектом и субъектом можно именно только в образной, а не
в абстрактно-логической форме, так как связь внешнего мира и человека всегда конкретна. Она образуется взаимоотношениями между данным явлением
и данной личностью, а не между действительностью “вообще” и человеком
“вообще”. Взятое в абстрактно-всеобщем виде отношение “объект – субъект”
становится доступным философско-теоретическому, научному познанию. Когда же возникает потребность познать это отношение во всей его конкретно-
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]