Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Научно-исследовательская работа (практика по получению профессиональных навыков и опыта научно-исследовательской работы). Учебное пособие
.pdf
публикуемые в научных журналах, должны быть снабжены рецензиями квалифицированных специалистов и проходить проверку редакторами, компетентными в соответствующем направлении. Это тоже обеспечивает легитимность научного знания. Ученый, имеющий научную степень, может продолжать исследования и публиковать новые труды, которые приравниваются к
научным благодаря уровню его компетенции и авторитету. Так складывается
пласт научной литературы.
В последнее время некоторые страны оцифровывают и выкладывают в
открытый доступ содержимое национальных библиотек. В Интернете расположены крупнейшие библиотеки, научные журналы, архивы. Оцифрованные
книги все равно являются печатными источниками, просто вы пользуетесь
электронной версией. Музеи создают виртуальные коллекции, где все представленные экспонаты атрибутированы и где можно увидеть даже то, что
хранится в архивах. Это тоже достоверная информация. Такими источниками
можно и нужно пользоваться.
Но кроме этого в Интернете есть социальные сети, где информация не
достоверна. Личные журналы могут содержать прекрасные обзоры и подборки иллюстраций, но они не проверяются экспертами, часто бывают не атрибутированы или атрибутированы неверно. Поэтому без дополнительной проверки нельзя использовать иллюстрации с подобных ресурсов, тем более,
нельзя копировать тексты.
Крайне некорректно пользоваться в качестве источника информации
сайтами, которые предоставляют псевдонаучные и учебные работы. Хотя
тексты могут быть составлены специалистами, они не являются первоисточниками, носят реферативный и компилятивный характер. Большинство этих
сайтов отслеживаются системой «Антиплагиат».
Открытым остается вопрос об использовании материалов общественной электронной энциклопедии Wikipedia (Википедиа). Материалы на сайт
выкладываются всеми желающими, что не может гарантировать научный
уровень информации. В Википедии есть эксперты, но их компетентность не
подтверждена официальными процедурами. Однако многие статьи завершаются ссылками на источники, и вот это уже позволяет найти исходные тексты
или иные материалы, чтобы проверить достоверность информации. Поэтому
обращаться к Википедии как к наиболее доступному источнику первичной
информации можно, но только для того, чтобы получить «путь» к первоисточникам. Заимствовать текст из Википедии и делать ссылки на нее не рекомендуется, так как этот источник не признан научным сообществом.
Социальная сеть, представляющая собой огромное хранилище изображений, – Pinterest. Далеко не все изображения в этой сети правильно атрибутированы или вообще подписаны. Поэтому необходимо проверять их происхождение. Визуальный поиск Google предоставляет такую возможность.
Особо стоит отметить канал YouTube, который тоже является социальной сетью. На сегодняшний день это самое большое хранилище видеомате-
31
риалов, где выкладываются как архивные видео, так и актуальные. При наличии атрибуции видеоролика или публикации на официальном канале его
можно использовать.
Правило 21. Видеоматериалы и другие публикации, а также сайты в
сети Интернет могут исчезнуть к моменту защиты ВКР или позже, поэтому необходимо в момент изучения источника записать дату, которая
потом указывается в ссылке после строки доступа в круглых скобках (дата
обращения: ДД.ММ. ГГГГ).
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 9 (аудиторное). Иконогра-
фическое описание произведения изобразительного искусства в
научном, художественном и в разговорном стилях. Цель – выработка навыков проведения искусствоведческого анализа и использования различной стилистики речи. Объем – около 2000
знаков без пробелов каждое описание.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 10 (аудиторное). Письмен-
ное определение основных понятий из области научной деятельности без обращения к словарям. Обсуждение, уточнение и запись
правильных определений.
Основные понятия научно-исследовательской деятель-
ности (для определения): анализ, аспект, аргумент, гипотеза, до-
казательство, идея, иконография, иконология, классификация,
ключевое слово, метод исследования, научная теория, принцип,
реферат, тезис, умозаключение.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 11 (домашнее). Составить
развернутый анализ 5 источников по теме ВКР с учетом рекомендаций раздела «Анализ опубликованных работ и источников по
теме исследования». Объем текста 5000 знаков без пробелов.
Текущий контроль 2 – тестовый опрос по терминологии 2-го раздела
пособия.
Промежуточная аттестация (дифференцированный зачет) выставля-
ется по результатам выполненных практических работ, представленного семестрового отчета (см. приложение А) и устного ответа на вопросы по курсу
(см. приложение Б).
32
РАЗДЕЛ 3. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ЕЕ РЕЗУЛЬТАТОВ
Этап 5. Научная деятельность и общая модель научно-
исследовательской работы
Специфика научной деятельности. Методика ведения научноисследовательской деятельности. Научная рефлексия. Общая модель научно-исследовательской работы. Развернутый структурный план научноисследовательской работы.
Специфика научной деятельности. Методика ведения научноисследовательской деятельности. Научная рефлексия
Научная деятельность направлена на научное познание. Это, в первую
очередь, процесс, т. е. необходимо долговременное погружение в вопросы исследования, систематическое накопление и приращение знания. Невозможно
написать хорошую работу за пару недель, так как процесс познания предполагает не только всестороннее изучение темы, но и осмысление материала.
Научное познание включает эмпирическое наблюдение, которое направлено непосредственно на объект изучения, и теоретическое осмысление, которое связано с предметом. То и другое проходят в совокупности и очень тесно связаны с личностью исследователя. Сбор фактов, их анализ и обобщение,
описание исследуемых произведений искусства и артефактов, их систематизация и классификация требуют регулярных занятий. Теоретизация – абстрагирование от конкретных фактов, обобщение, построение логических цепочек
и формулирование выводов. Все это возможно при наличии развитого мышления и специальных навыков ведения научной работы. Эмпирический и теоретический уровни познания взаимосвязаны, в определенных точках развития
исследования эмпирическое переходит в теоретическое, и наоборот. Недопустимо абсолютизировать один из этих уровней в ущерб другому.
Для выполнения научной работы исследователю, кроме указанных качеств, требуются способность к концентрации и удержанию внимания, скрупулезность и даже некоторый научный педантизм (в проверке достоверности
привлекаемой информации, в формулировках, при проведении эксперимента,
при оформлении результатов исследования), пытливость и научная честность.
Свойства личности в совокупности с профессиональными знаниями и навыками формируют компетенции будущего специалиста.
Научная рефлексия – это способность анализировать результаты собственного труда – качество, важное не только с точки зрения этики, но и для
прогресса проводимого исследования. Полезно чаще представлять результаты
своей работы руководителю, проводить научные презентации и доклады в
группе для того, чтобы не замыкаться на собственных мыслях, а получить авторитетное внешнее мнение, услышать вопросы и замечания. Регулярное
33
проведение презентаций очень важно, так как оно помогает не только натренировать навык научной дискуссии, но и позволяет лучше понять собственное исследование.
Правило 22. При написании работы надо регулярно составлять тезис-
ный план, сверяя содержание с задачами исследования, а общий ход работы –
с темой.
Правило 23. Вопросы, которые слушатели задают после представле-
ния научного доклада, могут указывать на те элементы, что неясно или нелогично представлены в работе или докладе, а значит, нуждаются в дальнейшей проработке.
Общая модель научно-исследовательской работы
Научно-исследовательская работа становится доступной общественности
в результате публикации. Это может быть отчет по НИР (как принято его
называть в технических науках), монография, диссертация, ВКР, статья или тезисы доклада. Публикуемый текст должен обладать качествами, которые характерны для научного знания в целом, т. е. должен быть логичным, непротиворечивым, обоснованным, завершенным и структурным. Структурность –
это важное качество научного исследования и его представления. Для нее характерно «наличие или конструирование в изучаемом предмете определенных
подсистем, между которыми фиксируется или вводится вертикальная иерархия
по степени подчиненности или субординации» [13]. Структурированный текст
отчета отражает качество самого научного исследования, которое должно проводиться по плану. Упорядоченная определенным образом информация будет
лучше восприниматься. При этом выработанная форма отчета о научном исследовании, которой придерживаются все ученые, является наиболее компактной и информативной структурой. «Структурность текста является отдельным,
частным проявлением категории коммуникативности… Структура текста –
это целостная коммуникативно-обусловленная совокупность отношений компонентов. Структурность текста многоаспектна, так как в тексте имеются семантическая, грамматическая структура, структура стилистических приемов,
структура композиции, логическая структура. На общую структуру текста
налагаются структуры текстовых подсистем и структуры элементарных высказываний» [14. С. 217]. Для создания структурированного текста необходимо,
во-первых, хорошо разбираться в теме и понимать предмет исследования, а вовторых, владеть навыками системного мышления.
Композиция отчета о научном исследовании – это первичный основной
уровень структурирования, она задумывается исследователем заранее и в
дальнейшем дорабатывается. Композиция работы должна включать обязательные составляющие (введение, главы, заключение, приложения), обладать
качествами цельности, соразмерности и соподчиненности частей. Непосредственно в тексте можно создать подструктуру при помощи графического выделения отдельных фрагментов и высказываний, положений или определе-
34
ний, можно выделить несколько композиционных акцентов в повествовании.
Важно и необходимо выдержать единство стиля речи и времени изложения.
Общая канва научного текста описана в разделе «Последовательность
выполнения научного исследования». Напомним. Введение дает ответ на вопрос, почему и для чего автор проводит исследование, что оно представляет
собой по основным параметрам. Во Введение входят следующие элементы
структуры:
– обоснование актуальности и научная проблематика исследования;
– формулировка цели, задач;
– определение объекта и предмета исследования;
– определение хронологических и географических рамок исследования;
– методология и методы ведения исследования;
– анализ разработанности темы;
– научная новизна, теоретическая и практическая значимость;
– информация о структуре и апробации результатов исследования.
Главы (разделы) содержат описание хода исследования и решение
научной проблемы. Главы могут быть разделены на параграфы (подразделы)
и должны содержать промежуточные выводы, которые в дальнейшем обобщаются в Заключении.
Заключение подводит итоги исследования, обозначает научную новизну
и практическую значимость работы, представляет результаты и выводы, содержит перспективы и рекомендации по дальнейшему изучению темы.
Текст работы сопровождается обязательными элементами структуры:
списком использованной литературы и источников, иллюстрациями, списком
иллюстраций; а также может дополняться терминологическим словарем,
списком сокращений, таблицами, схемами и т. п.
Еще до написания работы исследователь должен иметь представление о
ее форме и содержании. Помимо научной проблемы для ведения исследования необходима «научная гипотеза – это обоснованное предположение о
существенных зависимостях в исследовании объекта познания, выступающее
как форма развития знания. Как метод она представляет собой выдвижение и
экспериментальную проверку (обоснование) какого-либо допущения. ... По-
этому знание ее содержания носит вероятностный характер» [15. С. 141]. Гипотеза является двигателем исследования. В искусствоведении это определенное личное мнение или предположение исследователя о тех или иных закономерностях, влияниях, зависимостях в истории или теории искусства, которые еще не описаны. Гипотеза естественно связана с проблемой исследования и вытекает из нее. Именно наличие гипотезы должно становиться отправной точкой для начала работы. Она позволит сформулировать предварительные выводы на этапе написания развернутого структурного плана, о котором будет сказано далее.
Правило 24. Начинать работу рекомендуется с создания ее структу-
ры (развернутый структурный план исследования). Вначале структура бу-
35
дет краткой и неточной, похожей на приблизительный план, но по мере ведения исследования в нее надо добавлять основные компоненты, которые мы
подробно рассмотрим ниже, и проверять: не разрушаются ли логические
связи между частями исследования, не уходит ли в сторону от намеченного
направления ход работы. Такую проверку рекомендуется делать не реже,
чем раз в месяц. При этом в структуру могут вноситься изменения, и вы
научитесь относиться к ним осознанно, планировать и контролировать развитие исследования.
Правило 25. Структуру работы необходимо согласовывать с руково-
дителем. Не забывайте подписывать все файлы, отправляемые на провер-
ку ФИО и названием работы.
Развернутый структурный план исследования (структура диссертации)
позволяет определиться с основными элементами исследования, наполнением
и объемом глав. По этому плану указывается ориентировочное количество
страниц по всем разделам, исходя из общего числа страниц работы 80–100 с.
для магистров. Список использованной литературы и источников, Термино-
логический словарь и приложения не входят в указанное число страниц.
Развернутый структурный план исследования
Введение (10–15 с.)
1. Постановка проблемы (проблема находится на границе знания и не-
знания, она показывает, что именно подлежит исследованию) и актуаль-
ность (выявление проблемы, интереса к ней и к теме исследования в настоя-
щее время).
2. Цель и задачи (количество задач 4–6. Они должны соответствовать
содержанию глав).
3. Объект (область исследования) и предмет (конкретный аспект ис-
следования внутри обозначенной области).
4. Хронологические и географические рамки ограничивают объект ис-
следования в соответствии с темой.
5. Методы ведения исследования.
6. Анализ литературы и источников. Необходимо указать, какие ос-
новные источники будут привлечены для написания работы.
7. Определение научной новизны, теоретической и практической зна-
чимости.
Основная часть (65–75 с.)
8. Примерные названия глав и ориентировочное содержание глав
(описание того, что будет исследовано, проанализировано в главе в соответствии с задачами. Здесь же необходимо указать уже имеющиеся или предполагаемые публикации и другие источники, а также отметить лакуны на конкретном этапе исследования – то, что вам необходимо изучить и описать).
36
Основная часть исследования чаще всего состоит из трех глав, но их может
быть две или четыре.
Правило 26. Главы должны быть уравновешены по объему, поэтому
нетрудно посчитать, что каждая из трех глав содержит в среднем 20–25
страниц текста.
Заключение (5–8 с.)
9. В Заключении подводятся итоги, размещаются результаты исследо-
вания и выводы по главам. Напомним, что здесь не должны появляться но-
вые факты и гипотезы, новые рассуждения.
Правило 27. На этапе составления структурного плана можно сформулировать предполагаемые или ориентировочные выводы, т. е. заранее попытаться определить, к каким результатам и мыслям вы хотите привести
свою работу. Это поможет лучше ее спланировать, сконцентрироваться на
том, в чем нужно разобраться в процессе исследования.
Список использованных источников (с кратким описанием и указанием важных для проведения исследования теорий и положений).
Терминологический словарь (рекомендуется составлять в процессе
проведения исследования) включает основные термины и определения, которыми оперирует исследователь в ходе работы. Словарь объективирует исследование. Помогает организовать текст и избегнуть разночтений и неточных
трактовок основных понятий и терминов работы.
Приложения содержат иллюстрации, список иллюстраций, таблицы
(сравнительные, хронологические и пр.) и другие материалы, дополняющие
исследование.
План является предварительным и подлежит обсуждению и изменению
в процессе работы. В то же время такое планирование помогает видеть всю
структуру работы и вести исследование к намеченной цели.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 12 (аудиторное). Определение
цели, задач и основных элементов структуры научного текста по ста-
тье Б. В. Раушенбаха «Логика троичности» (см. приложение В).
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 13 (домашнее). Составление
развернутого плана исследования.
Этап 6. Формы представления научно-исследовательских работ
Реферат и эссе – назначение и особенности. Научная статья, ее
структура и содержание. Теоретические и эмпирические статьи. План
статьи. Тезисы. Научный доклад, его назначение и структура
Реферат и эссе – назначение и особенности
Особая научно-информационная форма, которая стоит на границе между обучением и самостоятельной научной деятельностью – реферат. Рефе-
37
рат (от лат. refero – докладываю, сообщаю) – краткое письменное или устное
изложение результатов изучения определенной темы, научной проблемы и
источников. Реферат не содержит собственного мнения автора и нового научного знания, поэтому он не считается авторской работой. Скорее, это – подготовка к исследованию, так как даже в описании источников по теме исследования анализ должен превалировать над пересказом.
Наиболее гибкой формой научного текста является эссе. Научное (ака-
демическое) эссе – это текст, раскрывающий особый взгляд и представляющий размышления автора по поводу определенной научной проблемы. Эссе
может содержать субъективную оценку, парадоксальную гипотезу, эмоциональную реакцию. При этом оно не имеет такой сложной и четкой структуры,
как научная работа, что позволяет автору чувствовать себя свободнее в форме и содержании [16].
Однако эссе традиционно содержит необходимые и обязательные части.
Заголовок – обозначение основной научной проблемы. Обратите внимание, что для эссе он может быть сформулирован свободно. Например: «О развитии изобразительного искусства Голландии первой половины XVII века».
Для научного исследования проблема должна быть обозначена четче: «Проблема эволюции жанров голландской живописи первой половины XVII века».
Вступление не должно быть большим, так как основная его функция –
ввести в контекст повествования. Научная проблема должна быть обозначена
в первом абзаце (она может быть сформулирована в виде вопроса). Вслед за
этим должна быть представлена история вопроса (3–5 наиболее значимых
научных работ в изучаемом направлении). Направление развития мысли или
гипотеза предваряют основную часть.
Правило 28. Для развития текста в эссе может быть использована
форма вопроса, привлекающего внимание к проблеме и намечающего дальнейшее направление развития мысли. Польза вопроса двойная: во-первых, он
помогает прослеживать в процессе написания – не отклонились ли вы от
намеченного пути; во-вторых, в конце текста можно дать на него ответ,
логично завершив эссе.
Основная часть эссе может быть написана в свободной форме, но в ней
должны присутствовать обоснование своей точки зрения и аргументация. В эссе
допускаются формулировки «по моему мнению», «я воспринимаю/считаю/
думаю/полагаю», «мое впечатление», с которыми придется расстаться при
написании текста научной работы. Важно, чтобы вслед за этим обозначением
личной позиции следовало ее объяснение. Форма эссе позволяет разбить его
на части, присвоив каждой подзаголовок (это делается по желанию). Такое
структурирование помогает распределить материал так, чтобы в каждой части
была одна мысль, и они не пересекались и не дробились.
Заключение посвящено обобщению самых главных аргументов и мыс-
лей. Помните про вопрос в начале эссе? Вот здесь он может пригодиться для
формулировки ответа.
38
Правило 29. Для того чтобы сохранить целостность и последова-
тельность эссе, надо соблюдать важные правила логики: схожие или родственные по содержанию фрагменты текста помещать рядом; строить
описание и доказательство от главного к второстепенному, частному; избегать противоречий в доводах.
Научная статья, ее структура и содержание. Теоретические и эмпирические
статьи
Выделяют несколько типов статей, среди которых теоретические и эмпирические. Теоретическая статья – статья, в которой на основе существующей литературы разрабатываются имеющиеся или выдвигаются новые теоретические положения. Теоретические статьи посвящены вопросам искусствознания (анализ развития теории искусства; уточнение или введение новых понятий; критика существующей теории; представление новой теории;
сравнение нескольких теорий с демонстрацией преимуществ одной теории в
сравнении с другими). Эти статьи носят характер «абстрактных» рассуждений
и могут не содержать примеров. Эмпирическая статья – представление результатов оригинального исследования, базирующегося на иконографическом
или историческом материале. Такая статья обязательно включает примеры с
подробным анализом.
Правило 30. На уровне учебно-исследовательской деятельности реко-
мендуется выбирать эмпирический тип статьи.
В отличие от эссе статья имеет более строгую форму и жанровые рамки.
Научная статья – это цельное законченное литературное произведение,
написанное в научном стиле и отражающее:
– результаты исследовательской деятельности;
– результаты эксперимента;
– научный анализ конкретной ситуации;
– обоснованную доказательствами авторскую точку зрения на научную
проблему;
– критику существующих положений в науке.
Научная статья – это основная форма отчета о проводимом исследова-
нии, которая позволяет быстро обнародовать промежуточные результаты.
Цель научной статьи – обмен полученными знаниями и мнениями (их апробация). По структуре статья похожа на основной отчет (диссертацию), но ее отличает малый размер (обычно объем статей составляет от 5 до 14 с.) и то, что
она посвящена узкой научной проблеме. Поэтому структура статьи упрощена
по сравнению со структурой исследования.
Статья обязательно начинается с постановки научной проблемы, ко-
торой она будет посвящена, иными словами, с формулировки вопроса, на который в последующем будет дан ответ. Без проблемы текст приобретает повествовательный реферативный характер. Проблему необходимо сформулировать в первом абзаце текста, далее указать, что статья будет нацелена на
39
решение ряда задач или одной более значительной задачи. Только после этого
можно вводить читателя в контекст исследуемой ситуации: описывать историю вопроса или имеющиеся научные точки зрения.
Если статья посвящена введению в научный оборот новых произведе-
ний или артефактов, знакомству научного сообщества с творчеством неизвестного художника, необходимо написать об этом в самом начале.
Правило 31. Статья – это научная работа малого объема, поэтому не
надо делать большое вступление и помещать много контекстовой информации «около темы». Лучше сразу сконцентрироваться на своей проблеме.
Текст статьи должен содержать новый материал, являющийся результа-
том научной деятельности автора: сравнительный анализ различных произведений или явлений; описание эволюционных процессов в искусстве с выявлением новых закономерностей и связей; выдвижение научной гипотезы и ее
доказательство (о родстве различных явлений в искусстве, о влиянии одного
художественного явления на другое или на определенного художника, о самобытности творчества определенного автора); неизвестную информацию о
произведении искусства или художнике. При наличии доказательства его помещают в середине текста, а далее приводят подтверждающие его примеры.
Изложенная в статье теория тоже должна быть подкреплена убедительными
примерами. Примеры должны содержать иконографическое описание, а не
просто упоминание произведений искусства и артефактов.
Правило 32. Составляя абзац и даже каждое предложение статьи,
надо проверять, имеет ли этот текст отношение к теме, помогает ли в решении проблемы, соответствует ли поставленным задачам. Все лишнее надо
безжалостно удалять, чтобы создать цельную и содержательную статью.
Правило 33. Текст статьи пишется строго научным стилем с соблю-
дением единства времени глаголов. См. правило 44.
В конце статьи необходимо подвести итоги и представить выводы, ко-
торые получены в ходе решения обозначенных в начале задач. Статья может
иметь «открытое» завершение, в котором автор указывает на возможные пути
продолжения исследования.
Правило 34. Текст статьи обязательно проходит проверку в системе
Антиплагиат. Оригинальность должна быть выше 80 %.
Оформление статьи является неотъемлемой частью работы ученого.
Чтобы статья не потерялась в объеме научной информации и была правильно
представлена в издании, ее дополняют аннотация – краткое указание проблемы и изложение основной мысли статьи (обычно порядка 200–300 знаков
без пробелов) и ключевые слова – основные слова и словосочетания для информационного поиска текста статьи (обычно 5–10). В перечень ключевых
слов могут входить имена собственные, если статья посвящена деятельности
этих персон. Ключевые слова могут быть выражены словосочетанием (если
это устойчивая языковая форма, например: формально-стилевой анализ; или
если только словосочетанием определяется конкретная зона интереса, напри-
40
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]