Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Воспитательная деятельность образовательного учреждения Материалы X Международной научно-практической конференции (29 января 2016 г.). Сборник научных
.pdf
детей понимание необходимости разумного потребления, навыки экономного
использования ресурсов. Экологическое воспитание тесно связано и с развитием
эмоций ребенка, умением удивляться, сопереживать, заботиться о живых организмах, воспринимать их как братьев по природе.
Литература
1. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе озна-
комления с окружающим миром. – М.: Педагогика, 1988. – 78 с.
2. Рыжова Н.А. Волшебница вода. – М.: ТОО фирма «LINKA-PRESS»,
1997.
3. Сухомлинский В.А. Родина в сердце - 2-е изд. – М.: Молодая гвардия,
1980. – 175 с.
4. Экологическое воспитание дошкольников / под ред. Прохоровой Л.Н. –
М.: АРКТИ, 2010.
РОЛЬ МУЗЕЯ ПЕРВОМАЙСКОЙ ШКОЛЫ И ДРУГИХ КРАЕВЕДЧЕСКИХ
ОБЪЕДИНЕНИЙ В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ
Мартыненко Ю.А.
Первомайская средняя общеобразовательная школа, село Первомайское,
Томская область
Школьные музеи существуют давно. Но со временем их роль в деле воспитания подрастающего поколения не только не уменьшается, но и, наоборот, становится еще более значимой. Музеи используют не только хорошо проверенные
временем традиционные формы работы, но и новые или незаслуженно забытые
старые.
Это доказывает деятельность руководимого мною музея истории системы
образования Первомайского района Томской области при Первомайской средней школе. Примечательно, что он открыт 18 мая 2005 г. – в Международный
день музеев. В 2015 году ему исполнилось 10 лет. За это время школьный музей
стал настоящим научным центром, местом гражданско-патриотического, военно-патриотического и духовно-нравственного воспитания.
В музее подростки-краеведы собирают музейные экспонаты и воспоминания старожилов, проводят экскурсии, работают с источниками и литературой,
пишут исследовательские работы, реализовывают проекты, оформляют полученные в ходе самостоятельного поиска сведения.
Музей – неоднократный призер смотров-конкурсов школьных музеев, а
школьники – победители и призеры конференций и конкурсов различного
уровня. Он работает по следующим направлениям: история Первомайского района Томской области, история системы образования, район в годы Великой Отечественной войны, в период политических репрессий, история кружка «Исследователь», «Этнография», «Русская изба», «Археология», «Спорт», «Нумизматика» и др. Любой ученик может найти здесь дело по душе.
41
Музей Первомайской школы – координатор всероссийских проектов
«Наша общая Победа» и «Великая забытая война» в Первомайском районе. С
2011 года музееведы и краеведы записали на видеокамеру около 300 воспоминаний участников и детей войны, тружеников тыла, участников боевых действий в
Афганистане, Чеченской республике, собрали около 40 фотографий и биографий
земляков – участников Первой мировой войны. Создаются различные картотеки,
фонды, которые не только используются сейчас, но и станут основой для исследовательской работы будущих поколений историков и краеведов.
Школьники собирают, изучают и фиксируют экспонаты, составляют тексты экскурсий и выступают с ними, пишут статьи о проведенных мероприятиях.
На базе музея проводятся встречи районного и областного уровня. Частыми гостями музея являются труженики тыла, ветераны педагогического труда. Регулярно проходят мероприятия, посвященные праздникам и памятным дням России, встречи со старожилами, различные акции по сбору экспонатов. 29 октября
2015 г. на базе музея прошел один из этапов открытого образовательного события Центра этнокультурного образования «Наследие» Первомайской школы
«Этнокультурная кругосветка», в котором приняли участие 7 команд Томской
области. В мае 2015 г. на дому были поздравлены 5 ветеранов Великой Отечественной войны, розданы десятки открыток и георгиевских ленточек, посажены
кедры в память о дедах и прадедах, участниках войны. Вновь приняли участие в
шествии «Бессмертного полка» в с. Первомайское. В октябре 2014 и 2015 годов
музей посетило 84 туриста – участника областной туристско-краеведческой конференции «Чулымские тайны». И это лишь некоторые примеры подобной деятельности.
Музееведы охотно оказывают помощь по хозяйству пенсионерам, поздравляют их с праздниками, устраивают субботники в помощь Свято-Троицкой
церкви и на заброшенных могилах ветеранов Великой Отечественной войны с.
Первомайское.
Успехам в патриотическом воспитании учащихся способствует то, что на
его базе действуют краеведческое объединение «Исследователь», клуб «Моя родословная», служба «Милосердие», Центр гражданского образования «Шаги».
Их работа системна, так всеми данными объединениями руковожу я. Краеведышкольники пробуют себя в разных делах, развивая свои положительные качества
и принося пользу обществу.
Несмотря на то, что краеведы школы занимаются поисковой работой с
2011 года (в составе других поисковых отрядов области), в декабре 2013 года
появилось еще одно объединение – детско-молодежная общественная организация «Поисковый отряд «Земляки» Первомайского района. Она тоже действует
на базе музея. Создание собственного поискового отряда подняло процесс патриотического воспитания в школе на еще более высокий уровень. Сегодня поисковый отряд «Земляки» – это серьезный и интенсивно развивающийся клуб, имеющий свой устав, правление, логотип, хорошую материально-техническую базу
и коллектив, в котором на данный момент около 30 бойцов.
В отряде проходят занятия по военной археологии, туризму, основам медицинских знаний, патриотической песни, исследовательской работы и другим
42
поисковым дисциплинам. Его представители занимаются сбором сведений о земляках, погибших и пропавших без вести в годы советско-финской и Великой
Отечественной войн в Интернете, у родственников, в музеях, архивах и в литературе.
В июле 2015 г. юные бойцы отряда приняли участие в слете поисковых
объединений Сибирского федерального округа «Наследники Победы», который
прошел в Кемеровской области. Двое представителей отряда там были награждены медалями Кемеровской области «За веру и добро». Регулярно «земляки»
участвуют в слетах в г. Томске и Томской области.
Поисковый отряд «Земляки» совершил 2 самостоятельные экспедиции в
Республику Карелия в августе 2014 и 2015 годов, в ходе которых были подняты
останки 9 бойцов Красной Армии, погибших в годы советско-финской и Великой Отечественной войн. Стоит добавить, что в составе отряда – школьники не
только Первомайского, но и Асиновского районов. В ходе экспедиций, – вахт
памяти, – были найдены и привезены в школу экспонаты военной поры, которые
пополнили музей и вызвали большой интерес у посетителей, в первую очередь –
школьников.
В конце 2014 г. боец поискового отряда «Земляки» Сергей Доброславский
разработал и с помощью своих товарищей реализовал социальный проект
«Навстречу Победе!». В течение нескольких месяцев музееведы и поисковики
школы знакомили сверстников Первомайского и Асиновского районов с предметами, привезенными первомайскими поисковиками в 2011-2014 годах с мест
боев в Смоленской области и Республике Карелия. Всего в экскурсиях и мероприятиях только этого проекта приняли участие 738 человек, из которых 574
школьника. Это хороший количественный показатель, свидетельствующий о
необходимости продолжения начатого.
В музее хорошо налажено информирование населения о его работе через
СМИ, школьный сайт, сайт Департамента по молодежной политике Томской области. А в сентябре 2015 г. музееведом, краеведом и поисковиком Андреем Бабиновичем по собственной инициативе созданы три сайта: школьного музея,
Центра гражданского образования и поискового отряда «Земляки». Их появление делает работу музея и других объединений еще более эффективной. Без них
воспитательный процесс в школе сегодня немыслим.
Говорят, что корни образования горькие, а плоды – сладкие. Это в полной
мере относится к деятельности руководимых мною объединений, которые, используя системно-деятельностный подход, формируют у подрастающего поколения патриотизм и гражданственность. Это очень важно в современных социально-экономических и политических условиях.
43
СЕКЦИЯ 5. ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО
ПОТЕНЦИАЛА У СТУДЕНТОВ И У ШКОЛЬНИКОВ В ПАРАДИГМЕ
ВНЕДРЕНИЯ СТАНДАРТОВ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ
ВОСПИТАНИЕ АКТИВНОЙ ГРАЖДАНСКОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ: ИЗ ОПЫТА
РАБОТЫ ЦИКЛОВОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМИССИИ
Лапина Г.С.
Нижнетагильский филиал Свердловского областного медицинского колледжа,
г. Нижний Тагил
Политическая ситуация, в которой оказалась Россия в последнее время,
усиливает актуальность формирования гражданской компетенции подрастающего поколения. Очевидно, что российское образование, как и среднее профессиональное образование, должны мобилизовать потенциальные возможности
учебного процесса и внеурочной деятельности для интеграции социально значимых ценностей, общественных установок с отечественными традициями в современную систему гражданского воспитания.
Гражданское воспитание – это целенаправленный процесс формирования
устойчивых гражданских качеств, характеризующих их носителей как субъектов
правовых, морально-политических, социально-экономических отношений в общественно-государственном образовании. Будущее государства и общества всегда зависит от того, насколько успешно пройдет гражданская социализация подрастающего поколения, которая включает в себя три элемента:
профессиональную социализацию, позволяющую освоить специальные
навыки по определенной профессии;
правовую социализацию, то есть усвоение правовых ценностей обще-
ства, формирование правового сознания и правовой культуры;
политическую социализацию, которая способствует включению каж-
дого индивида в процесс управления государственными и общественными делами;
Культивирование гражданственности в различных видах деятельности
способствует ее эффективности. К основным видам деятельности, имеющим значимое влияние на воспитание гражданина, можно отнести аудиторную, кружковую, краеведческую, поисково-исследовательскую, правоохранительную, патриотическую, общественно-политическую деятельность.
В системе профессионального образования вопросы гражданского воспитания решаются, в основном, на занятиях, а социальными агентами, проводящими социализацию, выступают преподаватели общегуманитарных и социально-экономических дисциплин, где занятия позволяют вовлечь студентов в политическую жизнь страны, воспитывать активного, ответственного гражданина.
В НФ ГБПОУ СОМК программы таких дисциплин, как основы права, история,
основы философии, предполагают изучение теоретических вопросов, проведе-
44
ние практических занятий, которые можно использовать для активизации деятельности студентов, обучая их практическим навыкам вовлечения в политическую жизнь страны, воспитания активного, ответственного гражданина. Поэтому занятия должны научить их не столько пассивному запоминанию фактов
и их оценок, сколько умению самостоятельно ориентироваться в массе текущих
событий и явлений, находить причинно-следственные связи между историческими процессами и общественными явлениями, отделяя существенное от второстепенного.
Необходимо отметить, что особенностью воспитания студентов СОМК в
такой многонациональной и много конфессиональной стране, как Российская
Федерация, является понимание особенностей жизни больших и малых народов.
Учет национальных особенностей в гражданском воспитании имеет особое значение. Он предполагает приобщение студентов к национальным культурам, историческим традициям народов через большое культурное наследие, чрез изучение семейных ценностей, религии. Помогает решать данные задачи дисциплина
«Этика и культура межнациональных отношений», разработанная преподавателями колледжа, а также, традиционный фестиваль национальных культур «Мы –
вместе!», проводимый Свердловским областным медицинским колледжем уже
много лет подряд среди всех филиалов.
В педагогическом плане воспитание гражданственности следует рассматривать как интегративный комплекс мероприятий, направленный на достижение
задач гражданского воспитания. Это технологическая сторона процесса, определяющая систему работы педагогического коллектива по воспитанию студентов.
Выбор средств, форм и методов гражданского воспитания зависит от образовательного пространства, в котором функционирует колледж, от его традиций и
потенциала.
Для развития демократических начал в жизни студентов, проявления гражданских инициатив и организации социальной практики студентов в цикловой
методической комиссии общеобразовательных и социально-экономических дисциплин нашего колледжа разработан и действует «Проект гражданского воспитания «Я – гражданин России!».
Разрабатывая данный проект, преподаватели ставили следующие задачи:
воспитание патриотизма, гражданственности, социальной ответственно-
сти;
создание условий для развития творческого потенциала личности, граж-
данских инициатив, лидерских качеств студентов через участие в конкурсах,
викторинах, праздниках;
формирование навыков здорового образа жизни, системы нравственных
ценностей, культуры;
создание атмосферы взаимоуважения и самосовершенствования посред-
ством использования интерактивных форм работы, дискуссий, анкетирования.
Были определены и основные направления проекта:
1. Патриотическое направление (проведение экскурсий по историческим
местам, конкурсы).
2. Гуманитарно-правовое направление (изучение основ права, олимпиады)
45
3. Творческое направление (проведение акций, праздников).
4. Спортивно-оздоровительное направление (организация и проведение
спортивно-массовых мероприятий).
В рамках проекта проводились:
1. Конкурсы санбюллетеней «Молодежь против наркотиков!», «Мы – за
Здоровый Образ Жизни!»
2. Конкурсы агитбригад.
3. Реализация проектов социальной направленности в школах, детских до-
мах, центрах социального обслуживания населения.
4. Конкурс творческих сочинений, эссе на темы:
- В чем смысл жизни?
- Счастье – это…;
- Перед кем и за что ответственен человек?
3. Конкурсы презентаций по темам:
- Смертная казнь: за или против?
- Наркомания-чума ХХ века.
- Россия - правовое государство.
- Мы – за Здоровый Образ Жизни!
4. Военно-спортивные праздники и спортивные мероприятия, кроссы.
5. Акции милосердия, профилактические акции.
6. Мероприятия, посвященные Дню Победы.
7. Информационные часы, посвященные памятным датам.
Анализ ожидаемых результатов проекта «Я – гражданин России!» показал,
что все мероприятия проекта способствовали формированию у обучающихся
широкого мировоззрения, собственной точки зрения, осознанию своей принадлежности к государственной, культурной и этнической общности, пониманию
многообразия современного мира и необходимости диалога между представителями разных культур, осознанию необходимости собственного активного участия в жизни страны. Оценивая опыт работы в данном проекте, можно считать,
что гражданское воспитание представляет собой целостную систему учебной и
социально-практической деятельности личности, обеспечивающая ее гражданскую компетентность и реализация прав и свобод. И только единство учебного
процесса, внеаудиторная работа, а также демократический уклад жизни колледжа стимулируют гражданскую активность каждого студента.
46
СЕКЦИЯ 6. ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА
ЖИЗНИ – КАК АКТУАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА ВОСПИТАНИЯ
У СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ
РОЛЬ ЗАВЕДУЮЩЕГО И СТАРШЕГО ВОСПИТАТЕЛЯ ДОШКОЛЬНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В СОЗДАНИИ УСЛОВИЙ ОБНОВЛЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
Вышиваная Е.Н.
Детский сад № 19 «Звездочка», поселок Молодежный, Московская область
Здоровье подрастающего поколения, обеспечение безопасности его жизнедеятельности, его личностный потенциал входят в область национальных интересов России. Поэтому деятельность дошкольных организаций по сбережению и
формированию здорового образа жизни детей рассматривается как первоочередная задача педагогов и долгосрочная инвестиция государства в семью, которая
будет возвращена в виде полноценных граждан общества.
Введение ФГОС ДОО поставило перед нами задачу – по-новому взглянуть
на работу по формированию здорового образа жизни в рамках интеграции воспитательно-образовательного процесса. В первую очередь мы обратились к глубокому изучению нормативных документов, что позволило систематизировать
работу по разделам:
- охрана жизни и здоровья детей;
- противопожарная, техногенная и антитеррористическая безопасность;
- предупреждение дорожно-транспортного травматизма.
Охрана и укрепление здоровья, формирование здорового образа жизни всегда были и есть первоочередными задачами нашего детского сада. Именно поэтому еще на этапе строительства нового здания нашей организации, учитывая
потребность детей в здоровом образе жизни и активных движениях, нами было
принято решение об увеличении площадей игровых помещений за счет спальных
помещений (не нарушая нормативных требований). При создании эмоционально-эстетической среды учли рекомендации психологов как с помощью цвета
улучшить качество совместной и индивидуальной деятельности. В групповых
помещениях основным является голубой/фиолетовый цвета, которые в сочетании с другими цветами теплых тонов позволяет при длительном пребывании в
помещении не снижать двигательную активность и обеспечивать эмоциональный комфорт. В детском саду имеется спортивный зал со всем необходимым оборудованием и тренажерами, современный медицинский блок с приемной, изолятором, физиотерапевтическим и процедурным кабинетом, сенсорная комната,
оснащенный современным оборудованием пищеблок. В каждой группе предусмотрены спортивный центр, оборудование для профилактики плоскостопия,
центр безопасности и центр правил дорожного движения. В методическом кабинете – напольные дорожные знаки, магнитно-маркерная доска «Азбука пешехода», плакаты, дидактические игры, макеты светофора, разработаны целевые
прогулки по ПДД на все возрастные группы, конспекты кукольных спектаклей
47
по ОБЖ и ПДД, оформлены подписка на газету «Добрая дорога детства» и журналы «Веселые медвежата», «Здоровье дошкольника». В комплексно-тематическом планировании представлены темы ПДД и ЗОЖ. Разработаны рабочие программы по всем разделам «Программы», конспекты: физкультурных занятий, по
ЗОЖ и ПДД, гимнастики пробуждения, физминуток, пальчиковой и артикуляционной гимнастик. Собраны материалы к проектам «Где прячется здоровье!»,
«Будь здоров!», «Витамины наши друзья» и др. Систематизированы кинезеологические упражнения.
На территории детского сада, помимо прогулочных веранд и спортивной
площадки с необходимым спортивным оборудованием, оформлен автогородок с
электрическим светофором, автобусной остановкой, разметкой для езды на аккумуляторных машинах, велосипедах и самокатах. На нем проводятся занятия,
дидактические игры по правилам дорожного движения и обучению езде на самокатах. Интерактивные дорожки побуждают детей к активному действию.
Альпийская горка с водопадом и уголки фитонцидных растений не просто
радуют глаз, но и заряжают воздух полезными элементами. На этих полянках
летом в хорошую погоду проходят закаливающие мероприятия, контрастное обливание ножек.
Экологическая тропа способствует практическому закреплению понятия о
том, что человек является частью природы, закладывает основы здоровья, долголетия, физического совершенствования, работоспособности человека.
При создании предметно-развивающей среды учитывали дидактические
принципы:
- доступность – старались разместить предметы таким образом, чтобы ре-
бенок мог достать их независимо от роста и физических качеств;
- многофункциональность – возможность использовать каждый предмет по
разным назначениям (различные конструкторы, игрушки-трансформеры, вкладыши и т.п.;
- повышение трудности – расположение предметов, обуславливающее развитие двигательной активности, ориентированных на зону ближайшего развития
ребенка;
- безопасность.
На сегодняшний день формирование культуры здоровья и основ безопасности жизнедеятельности представлены в нашей дошкольной организации в
двух блоках: «Система специально созданных условий в ДОО» и «Технологии
здоровьесбережения и ОБЖ, используемые в ДОО».
48
Таблица № 1.
Внешние условия
Экология место-
расположения
Сотрудничество
Предприятия спортивно-оздорови-
тельной направленности
Предприятия правоохрани-
тельной направленности
- Лес
- Деревня
- Завод цветных ме-
таллов
- 15 мелких пред-
приятий
- Железная дорога
- Поликлиника
- Хоккейная площадка
- Волейбольная площадка
- Дом культуры: занятия хореогра-
фией
- Спорт. комплекс «Витязь» г. По-
дольск: фигурное катание, г. Чехов:
хоккей; теннис
- бассейн в г. Климовск и на спортбазе
- Участковый полиции
- инспектор по делам несо-
вершеннолетних
- инспектор ГИБДД
- заместитель по безопасно-
сти Управления образования
Внутренние условия
Кадровый
ресурс
Взаимодействие с родителями
Материально-
технический ре-
сурс
Здоровьесбере-
гающие компо-
ненты в образо-
вательном про-
цессе
Традиционные
формы работы
Нетрадиционные формы работы
- воспитатели
- медсестра
- врач-педи-
атр
- инструктор
по физкультуре
- педагогпсихолог
- учитель-логопед
- хореограф
-зам. по без-
опасности
- охрана ЧОП
- Районные ме-
тодические мероприятия
- открытые просмотры НООД
- дни открытых
дверей
- взаимопосещения
- анкетирование
- мониторинг
- участие в про-
ведении совместных досугов
- мастер-классы
- семинары прак-
тикумы для родителей
- психолого-педагогические
консилиумы
- педагогические
гостиные
- встречи с интересными людьми
- рубрики в родительских уголках
«Родители советуют»
- онлайн-консультации и др.
Медицинский
блок,
- логопедический
кабинет и кабинет психолога,
- Пищеблок с современным оборудованием
- 10-дневное
меню
- Включение в
ежедневное
меню свежих
фруктов и овощей
- система АПС
- огнетушители
- пожарные гид-
ранты
- пожарные вы-
ходы
- Физкультурный
и музыкальный
залы и их оснащение,
- режим дня
- прием детей и
зарядка в теплое
время года на
улице
-гимнастика пробуждения
- спортивные
праздники и др.
- система комплексного сопровождения (разные виды закаливания, сбалансированное питание)
- система дополнительного образования: кружок
хореографии,
кружок «Зеленый
огонек», «Логоритмика»
уголки безопасности в группах,
дидактические
Система специально созданных условий в МДОУ детский сад № 19
«Звездочка»
Таблица № 2.
49
- малые формы и
спортивные зоны
на групповых
участках,
- физкультурные
центры в группах,
- тренажеры,
- спортивная пло-
щадка со спортивным оборудованием,
- центры здоровья и безопасности,
- Дезар
игры, иллюстрированный материал, познавательная литература по ОБЖ в
книжном уголке,
наглядная информация для родителей
создания условий. Требования времени побуждают нас разделить эти условия на
внешние и внутренние. Учитывать и использовать это при планировании нашей
работы. К внешним условиям мы относим влияние месторасположения детского
сада и экологической ситуации вокруг него, а также сотрудничество с организациями спортивно-оздоровительной и правоохранительной направленности.
Внутренние – подразделяем на кадровый ресурс (наличие специалистов) и материально-технический. Как видно из представленной схемы, специально созданные условия представляют собой систему управления качеством взаимодействия
семьи и детского сада в решении задач по формированию основ безопасности
жизнедеятельности и здорового образа жизни воспитанников. К сущностным характеристикам здоровьесберегающей среды следует отнести:
чающие принципам здоровьесохраняющего обучения.
циональный режим дня, воздушное контрастное закаливание, точечный массаж
и самомассаж, дыхательная гимнастика (для профилактики бронхо-легочных заболеваний), гимнастика пробуждения, профилактические прививки против
гриппа и инфекционных заболеваний, проводится систематическая работа по
профилактике у детей плоскостопия и нарушений осанки с помощью массажных
ковриков. В целях профилактики миопии проводятся физминутки для глаз. Регулярно проводятся кварцевание бактерицидными лампами. Мы имеем возможность бороться с заносом инфекций с помощью современного и эффективного
оборудования Дезар.
мированию у детей способов обеспечения безопасности жизнедеятельности и
В представленных таблицах (таблица 1, таблица 2) видно расширение зоны
- морально-психологический климат;
- экологию и гигиену;
- современный дизайн;
- рациональный режим жизни, труда и отдыха;
- современные образовательные программы, методики и технологии, отве-
В ДОО разработана система закаливающих мероприятий. Используется ра-
Основная задача, поставленная перед коллективом детского сада по фор-
50
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]