Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Воспитательная деятельность образовательного учреждения Материалы X Международной научно-практической конференции (29 января 2016 г.). Сборник научных
.pdf
Очень-очень любят вас!
С вас, достойных и красивых,
Мы пример готовы брать:
Сын – как папа, будет сильным,
Дочь – хозяйкою, как мать.
Будем мы трудиться сами
И успеха достигать,
И при этом папу с мамой
Никогда не забывать!
Бывает так, что дети вырастают, разъезжаются в разные стороны, создают
свои семьи, у них появляются свои заботы, волнения. Они забывают своих родителей, не пишут им писем, годами не приезжают в гости.
Не забывайте их, особенно тогда, когда они станут старыми и немощными,
когда они будут нуждаться в вашей заботе и внимании.
Детьми разыгрывается сценка «Семейное чаепитие».
Пусть все это только игра,
Но ею сказать мы хотели:
Великое чудо семья!
Нет в жизни важнее цели!
Храните ее! Берегите!
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА «ГОРИ В СЕРДЕЧКЕ ЛУЧИК ДОБРА!»
Дударь И.Ю., Решетникова Н.В.
Средняя общеобразовательная школа № 4, г. Армавир
Цель мероприятия: сформировать у учащихся доброжелательное отно-
шение к близким и незнакомым людям; развить навыки проявления сострадания
и милосердия.
Задачи: привить детям нравственные понятия искренности, сострадания;
подвести детей к желанию проявлять добродушие; создать благоприятные
условия для внедрения проекта в жизнь коллектива класса.
Ход мероприятия.
Психологический настрой
- Ребята, подскажите, какое сейчас время года? Покажите, что вы замерзли
и съёжились, а теперь огорчились и расслабились. Вам случайно попали капли
холодного дождя в лицо, изобразите огорчение, печаль. А теперь улыбнитесь.
Человеческая доброта и улыбка – самые удивительные явления в мире. С их помощью можно изменить не только своё состояние, но и состояние другого чело-
121
века. Давайте настроимся на работу и ещё раз улыбнемся друг другу. Какие красивые улыбки у вас получились! Я вижу настроение у вас хорошее. Давайте
начнем работать.
- Сейчас мы с вами прослушаем выпуск новостей. Посмотрим, изменится
ли ваше настроение после его просмотра.
Трагедия Крымска
- Очень часто мы слышим о землетрясениях, наводнениях, пожарах. Все
мы знаем, что одним из самых страшных бедствий в России было наводнение в
городе Крымске. Обильные проливные дожди сильно подняли уровень воды в
реке. 6 июля 8-метровая волна за 20 минут затопила весь город. Небольшой городок в считанные минуты был практически полностью уничтожен. Были разрушены дома, повалены деревья, кустарники, затоплены машины, дороги, уничтожено имущество. Погибли 171 человек.
Наводнение в Армавире
- Ребята, а в 2002 году, когда вы ещё не родились, жители нашего города
пережили такую же беду. Вода не пощадила никого. 1900 домов были полностью
разрушены. 3501семья лишились имущества, хозяйственных построек, огородов. Армавир потерял десять своих граждан.
- Я очень внимательно наблюдала за каждым из вас. В классе было очень
тихо, улыбки исчезли с ваших лиц.
Проблемная ситуация
- Скажите, какие чувства вызывали эти два сюжета? (дети отвечают)
Вы чувствуете жалость к этим людям, желание обнять их, поддержать
накормить, защитить, сделать их жизнь приятной? Конечно, Вы хотели оказать
милость этим людям. Летом мы с Вами помогали крымчанам, собирали гуманитарную помощь (кто-то продуктами, кто-то вещами, добрым словом поддержки).
Что чувствовало Ваше сердце? (дети отвечают).
- Когда мы оказываем кому-нибудь милость, проявляем сострадание, наше
сердце испытывает радость. Вы должны помнить прекрасное свойство нашей
души: чем больше мы отдаем добра другим, тем больше получаем его взамен.
- Детки, а что такое милосердие и к кому мы его проявляем? Как Вы дума-
ете, кому нужна наша забота? Как вы понимаете слово сострадание? Можно ли
научиться состраданию и милосердию? – А надо ли этому учиться? Зачем?
Можно ли за милосердие получать плату?
Работа со словарём.
122
Исследовательская работа
Очень хочется посмотреть, насколько Вы поняли, о чём мы сейчас гово-
рили. Предлагаю поработать на карточках самостоятельно, с последующей самопроверкой.
Вам необходимо вычеркните лишние утверждения.
Благость, радость, жадность, месть, бескорыстие, равнодушие, помощь, со-
страдание, доброта, злорадство, счастье, любовь, обида, гнев. Проверьте себя.
Физкультминутка
Притча о самарянине. Просмотр мультфильма
- Мы с вами на прошлом уроке говорили о заповедях. Что это такое?
Заповеди – это то, что требуется делать всем людям, чтобы не навредить
как им, так и самому себе. Исполнение заповедей сохраняет наши души. Но есть
нечто выше заповедей и выше законов. Это – любовь, и она бывает разной.
Например, радостной. Мы счастливы, когда видим наших близких, любимых.
- Но бывает любовь и с печальным лицом, когда мы встречаемся с бедой.
Ведь чужой беды не бывает. Протяни руку нуждающемуся, и, если тебе когданибудь нужна будет тоже помощь, кто-нибудь поможет тебе в ответ. Как бумеранг возвращаются благие дела. Знай, что при виде горя никогда нельзя остаться
равнодушным.
Христос говорил: «Люби ближнего как самого себя».
Просмотр притчи
Обсуждение притчи
- Какой был задан вопрос Христу?
- Как Иисус Христос ответил?
- Что произошло?
- Кто оказался ближе пострадавшему незнакомцу?
- Подумайте и ответьте на вопрос, что означает притча Иисуса?
Проектная работа
- Жить честно, следовать заповедям Господа легко. Стоит лишь ежедневно
обращать внимание на мелочи, быть добрым в делах: подать стакан воды старикам, кусок хлеба нуждающимся, крупы голодным птицам. Много дел можно ещё
сделать, стоит только захотеть!
- Ребята, выделяют семь дел милосердия для чужого тела (обговаривание):
1. Голодных нужно кормить.
2. Жаждущих нужно поить.
3. Одевать нужно нагих.
123
4. Бесприютных принимать.
5. Больных посещать.
6. Узников нужно навещать.
7. Мёртвых нужно хоронить.
- Предлагаю поработать по группам и составить коллажи по темам:
«Помогай животным», «Прояви милосердие к бездомным людям», «Не
скупись на сострадание тяжело больным», «Сочувствуй людям, попавшим в
беду».
1. Капитаны выбирают названия творческих групп.
2. Участники отбирают фотографии по теме.
3. Участники каждой группы пишут на шаблонах-сердечках имена и каче-
ство, необходимое милосердному человеку.
4. Составляют коллажи по группам, клеят на макет земли фото и сердца.
5. Защищают проекты.
Ребята посмотрите, какой проект получился у меня.
Добрые дела мы с Вами совершали уже не единожды: мы ежегодно по-
здравляем с Днём Победы ветерана Великой Отечественной войны Пуга Алексея
Николаевича. Приносим ему открытки, угощения и главное хорошее настроение.
Мы участвуем в «Акции письмо солдату». Вы с большим трепетом писали
письма ветеранам, неизвестным солдатам, своим прадедам.
В декабре 2013 года мы с вами участвовали в проекте «Горячие ладошки
холодной зимы». Проект стал началом сотрудничества между детьми с ограниченными возможностями и учителями, учениками МАОУ СОШ № 4. Мы с вами
подготовили и провели праздничный концерт, показали кукольный спектакль,
который оставил незабываемые минуты радости и веселья. Вниманию маленьких
зрителей с ограниченными возможностями мы представили театрализованное
шоу с участием Дед Мороза. В программе новогоднего праздника нами были
подготовлены увлекательные конкурсы, танцевальные и музыкальные номера. А
завершился праздничный утренник мастер- классом, на котором нами была создана коллективная работа: все без исключения оставили отпечатки своих горячих ладошек, из которых получилась великолепная ёлочка. Дед Мороз вручил
всем не только сладкие подарки, как и водится под Новый год, но также символы
Нового года и Милосердия – Ангелов-защитников от бед, изготовленных вами.
В ходе проведения праздника нам с вами удалось включить детей с огра-
ниченными возможностями в новую для них социальную среду, способствующую расширению их круга интересов и творческих возможностей. Мы с вами на
пути дороги милосердия!
Закрепление темы
- Я Вам задавала вопрос, может ли человек научиться милосердию? Да,
может, если будет совершать дела милосердия (например, ухаживать за больными или младшими, бескорыстно предлагать свою помощь). Эти дела со временем изменят и Ваше сердце, сделают его более человечным.
124
- Ребята, предлагаю Вам тест, ответив на вопросы, Вы сможете оценить
самостоятельно уровень Вашего милосердия и сострадания (на карточке).
За каждый положительный ответ да вы приклеиваете себе одно сердечко!
1. Если тебя обижают, ты легко прощаешь обиды?
2. Смог ли бы ты истратить все накопленные тобой деньги из копилки на
милостыню?
3. Если у друга проблемы, ты будешь ему сопереживать?
4. Ты щедр на похвалу другим людям?
5. Часто ли ты говоришь своим близким о том, что ты их любишь, что
нуждаешься в них?
6.Ты внимательно слушаешь других людей, если тема разговора тебе не
интересна?
7. Ты применяешь свои способности для пользы других людей, для благо-
творительности?
8. Если ты думаешь, что прав, будешь ли ты считаться с другим мнением?
9. Выполнишь ли ты работу, незапланированную тобой ранее (ухаживать
за больным дедушкой, сходить в аптеку для папы)
Результаты теста
- Ребята, посчитайте количество собранных сердечек!
9 сердец. Ты милосерден, нравишься людям, умеешь общаться с другими.
У тебя много товарищей, друзей.
От 4 до 7 сердец. Твоё милосердие проявляется не всегда. Пересмотри
своё отношение к другим людям.
Менее 4 сердец. Тебе предстоит потрудиться над собой. Ты не милосер-
ден.
Рефлексия занятия
- И в заключение урока прошу Вас раскрасить ваши шаблоны-сердечки,
наклеенные на макет земли, тем цветом, который соответствует вашему состоянию души (красным цветом - желаю помогать и быть милосердным, коричневым – не знаю, что хочу, чёрным – ничего не хочу).
Этими сигналами мы «зажжём” наши сердца на благие поступки и доб-
рые дела ещё больше.
Коллажи ребята закрепляют на воздушные шары и отпускают в окошко.
- Ребята, будьте милосердны, спешите делать добро, радуйте своими де-
лами очень близких и совершенно не знакомых людей, тогда Ваша жизнь
наполнится радостью, счастьем от того, что и другим людям тоже хорошо и
спокойно.
Желаю Вам мира, счастья и добра. Спасибо за сотрудничество.
125
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА НОД С ЭЛЕМЕНТАМИ
ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЯ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «ЗДРАВСТВУЙ,
КАПЕЛЬКА!»
Каширина Т.А.
Дошкольное образовательное учреждение № 39, г. Губкин
Цель: знакомство детей со свойствами воды.
Задачи: развивать любознательность, мышление, речь детей.
Познавательные задачи:
- закрепить у детей знание о разных свойствах воды: не имеет формы,
вкуса, запаха, бесцветная, жидкая;
- познакомить с новым свойством воды: прозрачная, может окрашиваться
в любой цвет, без запаха.
Развивающие задачи:
- развивать познавательную активность детей в процессе экспериментиро-
вания, побуждать детей принять участие в эксперименте;
- развивать формы мышления: умение сравнивать, анализировать, обоб-
щать.
Воспитательные задачи:
- формирование навыков сотрудничества, доброжелательности, умение ра-
ботать в группе;
- воспитывать бережное экономное отношение к воде;
- активизация словаря;
- активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилага-
тельными и глаголами;
- развивать связную речь, умение рассуждать, делать выводы.
Предварительная работа:
- беседы о воде, ее роли в жизни человека;
- рассматривание иллюстраций «Вода и ее состояние».
Загадывание загадок.
Методы и приемы:
Игровой, наглядный, проблемная ситуация, художественное слово.
Интеграции образовательных областей: познавательное развитие; соци-
ально- коммуникативное; физическое; речевое.
Оборудование: стаканчики с водой, молоком, соком, кружки с водой, тру-
бочки, мыло, гуашь, кисти, картинки с изображением ручейка, моря, реки, дождя.
Ход НОД:
Воспитатель с детьми входят в группу и видят тучку.
Воспитатель: Дети, кто это прячется за тучкой? (Дождик).
Воспитатель: Ну-ка, гость к нам выходи,
О себе, ты расскажи! (Воспитатель берет в руки «Капельку»).
126
Капелька: Я, Капелька – дождинка
Из тучки озорной.
Пришла к вам веселиться!
Вы поиграете со мной? (Да).
Воспитатель: Теперь мы знаем кто пришел в гости? (Да, Капелька дождя,
воды). Капелька хочет с вами поиграть!
Капелька: Дети, руки выставляйте и со мною поиграйте!
Игра «Поздоровайся с Капелькой». (Дети стоят в кругу, передают друг
другу Капельку и здороваются с ней: здравствуй, добрый день, привет).
Капелька: Какие вы хорошие, добрые дети! Я приглашаю вас познако-
миться с моей «мамой» – водой. (Дети садятся за столы).
Воспитатель: Дети, посмотрите, что Капелька приготовила для нас.
Опыт «Окрашивание воды»
Игра «Найди игрушку».
Воспитатель: Хотите поиграть с водой? Тогда давайте подойдём к нашим
столам и куклу Капельку с собой возьмём, пусть она посмотрит, как мы умеем
играть с водой.
(Дети подходят к столам, на которых стоят прозрачные, белые тазики с во-
дой, а на подносах лежат мелкие игрушки, фигурки животных, краски тёмных
оттенков: синяя, тёмно-зелёная, красная и кисточки).
Воспитатель: Что, ребята, у вас в тазиках налито? (Ответы детей). Верно.
Давайте мы с вами опустим ручки в воду. Какая у вас водичка: холодная или
тёплая? А вы видите в водичке свои ручки? А почему вы их видите? Водичка
прозрачная, и через неё всё видно. Давайте попробуем спрятать в водичке игрушки, которые у вас лежат на подносах.
(Дети опускают игрушки в воду).
- Получилось? А почему не получилось? (Ответы детей).
- А я знаю, как можно спрятать игрушки в воде. Нам помогут краски. Да-
вайте возьмём кисточки обмакнём их в воду и в краску. Краски на кисточку возьмём много, много, а теперь вымоем кисточки в тазиках с водой. Посмотрите, что
случилось у вас с водой? (Ответы детей).
- Да, водичка у нас окрасилась. У кого какого цвета стала водичка? А иг-
рушки свои, вы теперь в ней видите? Почему?
- Водичка ваша стала не прозрачной, цветной и поэтому игрушки не видно.
Вот видите, какой волшебницей может быть обыкновенная вода.
Капелька: Дети, а узнаете ли вы меня по запаху? Давайте попробуем.
Физкультминутка: Дождик кап, дождик кап (пальчиком стучат по ладо-
шке).
По рукам, по ногам. (Изображаю дождик капает на руки и ноги).
Дождика мы не боимся! (Грозят пальцем).
Прыгаем и веселимся! (Прыгают).
Игра: «Угадай по запаху». (Детям предлагаем сначала понюхать сок, за-
тем воду с открытыми глазами, затем закрывают глаза.)
127
(Делают вывод: вода – не пахнет).
Воспитатель: Посмотрите, дети, а у Капельки есть ножки? (Нет). А как же
Капелька к нам пришла? (Ответы детей). Давайте посмотрим, как передвигается
вода!
Опыт «Вода льется». (Дети берут кружки с водой и переливают ее в тазик,
наблюдая, как льется, течет вода).
Капелька: Теперь вы много обо мне знаете.
Воспитатель: Что мы с вами узнали о воде? (Прозрачная, не пахнет,
льется, течет, жидкая).
Капелька: Какие вы молодцы! За это я покажу вам волшебство...
Опыт «Мыльные замки»
- Ребята, давайте добавим в воду мыльную пену, возьмём трубочки и по-
дуем в неё (Дети выполняют задание).
- Что, у нас получилось?
- Дети: Мыльные пузыри
Воспитатель: Вот какая волшебница – Вода!
Итог НОД:
- Ребята, что мы сегодня нового узнали о воде?
- Дети: Вода прозрачная, не имеет запаха, она может быть цветной, из неё
можно делать мыльные пузыри, она жидкая, течёт.
Воспитатель: Спасибо тебе, Капелька, что ты к нам пришла и познако-
мила ребят со свойствами воды. А теперь Капельке пора домой.
(Капелька прощается с ребятами, уплывает на тучке.)
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
Фоменко Т.И., Мартемьянова А.Н.
Общеобразовательная школа-интернат №3, г. Астрахань
Тема: Дикие животные. Заяц. Интеграция: урок по развитию устной речи
на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности
Цели: расширить и уточнить знания детей о диких животных; обогатить
словарный запас и речь учащихся приёмами сравнения; упражнять в составлении
описания животного по плану; формировать бережное отношение к природе.
Оборудование: картинки с изображением диких животных; карточки для
выделения «4-го лишнего»; пазлы с изображением зайца; карточки со словами;
изображение большого сказочного зайца с сумкой; фишки-морковки; картинный
план для составления рассказа; плакат с изображением силуэтов животных; материал для аппликации.
128
Предварительное задание: подобрать стихи и загадки про диких животных
(белка, заяц, волк, олень, лиса, медведь).
Ход урока.
1. Организация класса.
2. Введение в тему урока.
- У вас на партах секретные коробочки. Посмотрите-ка, что в них лежит.
(Картинки). Разложите эти картинки на парте. Сколько их? (4). Кто изображён
на картинках? Кто лишний? Дети называют, кто изображён на картинках, выделяют «лишнего», доказывают почему. По ходу работы дети сами выставляют на
доску картинки с изображением животных, аналогичных тем, что в их коробках.
- Какие это животные? (Дикие).
- Почему вы так считаете? (Все они живут в лесу).
- А о каком животном мы сегодня будем говорить, вы узнаете, если пра-
вильно соберёте вот эту картинку. Дети собирают из пазлов зайца.
Учитель записывает на доске тему урока: «Дикие животные. Заяц.»
- К нам в гости пришёл Зайка.
Картинка с изображением большого сказочного зайца вывешивается на
доску. Учитель читает стихотворение про зайца: «Про зайца» Н. Рубцова.
- Сегодня мы с Вами поможем этому Зайцу и станем для него друзьями. Он
сказочный, и у него осталась всего одна морковка, а до лета ещё далеко. За правильные ответы на уроке вы будете получать сказочные морковки, и в конце
урока мы их отдадим Зайке – положим в эту сумочку. Договорились?
3. Изучение нового материала.
- Ребята, какие рассказы мы читали с вами на уроках чтения о зайцах?
- А по телевизору в каких передачах можно увидеть животных, в том числе
и зайцев? («В мире животных», «Заметки натуралиста»).
На доске картинки с разными зайцами.
- Этих зайцев рисовали разные художники, но вы сразу можете определить,
что это за животное. А что общего у всех зайцев? (Есть длинные уши, косые
глаза, короткий хвост, короткие передние и длинные задние лапы, пушистая
шёрстка).
- А почему у зайцев длинные уши? (Ими зайцы, как локаторами, улавли-
вают любой шорох).
Заяц
Спят усталые ветра,
Спит лесник в своей избушке,
А у ЗАЙЦА до утра
Спят по очереди ушки. В. Орлов [http://doshkolnik.info/biblio/st_za.htm]
Загадка:
По полю скачет – ушки прячет,
Встанет столбом – ушки торчком. (Заяц)
[http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-jivotnyh/zagadki-o
zaitse.html]
- Почему косые глаза?
129
(Глаза у зайца расположены не близко у носа, а по бокам мордочки, чтобы
видеть своих врагов сбоку и даже сзади).
- Почему у зайца задние лапы длинные, а передние – короткие?
(Когда заяц убегает от своих врагов – волка, лисы, ястреба, орла, совы, ку-
ницы (все они не прочь полакомиться вкусной зайчатиной), – он выбрасывает
свои длинные задние ноги и делает огромные скачки, а передними лапками он
только опирается о снег, землю или держит свою еду).
Длинноухий очень ловко
По утрам грызет морковку.
Он от волка и лисы
Быстро прячется в кусты.
Кто такой он, этот серый,
Что несется кувырком?
Летом сер, зимою – белый,
Он, скажите, вам знаком? (Заяц)
[http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-jivotnyh/zagadki-o
zaitse.html]
- В гору заяц поднимается очень быстро, а с горы сбегать задние длинные
ноги ему мешают, и поэтому он с горы скатывается кубарем. Какая по этому поводу есть пословица? Прочитайте хором. На доске: В гору бегом, а с горы кувыр-
ком.
- Что означает кувырком? (Через голову).
- А сейчас давайте поиграем. Вы уже сможете по описанию, которое мы
составили, узнать зайца? Сейчас проверим!
На доске плакат с изображение силуэтов животных (белка, заяц, волк,
олень). Найдите среди этих силуэтов заячий.
Дети находят и называют остальных животных.
- Продолжим нашу беседу о зайце.
Загадка: Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
Чем покрыто тело зайца? (Шерстью).
Загадка: Через поле напрямик
Скачет белый воротник. Ответ: Заяц
[http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-jivotnyh/zagadki-o
zaitse.html]
- О каком времени года говорится в загадке.
- О зиме.
- Правильно, а вот следующая загадка:
Длинные ушки,
Быстрые лапки.
Серый, но не мышка. Кто это? … (Зайчишка)
[http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-jivotnyh/zagadki-o zaitse.html]
- Итак, давайте вспомним какого цвета шерсть у зайца летом и ранней осе-
нью?
(Буровато-серая).
130
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]