Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Воспитательная деятельность образовательного учреждения Материалы X Международной научно-практической конференции (29 января 2016 г.). Сборник научных
.pdf
- Почему она такого цвета? (Потому, что так заяц сливается с травой, су-
хими веточками, землёй).
- Летом тепло, и у зайца шерсть какая? (Редкая.)
- Почему? (Чтобы ему не было жарко.) Слово «Редкая» вывешивается на
доску.
- А что происходит поздней осенью и зимой? (Заяц меняет серую шубку на
белую.)
- Значит, заяц линяет. Слово «линяет» также вывесить на доску.
- Вот он какой становится зимой. Показать картинку с белым зайцем.
- Зимой холодно, и шерсть у зайца вырастает густая, чтобы ему было тепло,
ведь заяц всю зиму на снегу. Слово «густая» вывешивается на доску.
- Какая есть загадка о том, какой заяц летом, а какой – зимой? (Летом серый
– зимой белый.)
Чтение загадки хором.
- А кто из вас знает, чем питается заяц?
Загадка: У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора. (Заяц) [http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-
o-jivotnyh/zagadki-o zaitse.html]
Учащимся раздаются карточки с загадками-стихотворениями, в которых
говорится о том, чем питается заяц. Каждый ученик, получивший карточку, прочитывает её.
- Что же ест заяц? (Морковку.)
- А ещё? (Кору деревьев, капустную кочерыжку.)
- Как назвать одним словом: морковь, капустная кочерыжка, кора дере-
вьев? (Растения.)
- Значит, заяц питается растениями. Читаем стихотворение про зайца Т. Бе-
лозёрова [http://doshkolnik.info/biblio/st_za.htm]
Вывесить карточку со словом «растения» на доску. Прочитать хором.
- Весной и летом зайцу раздолье – сочная трава, корешки. Зайцы совер-
шают набеги на ближайшие огороды и едят там морковь, капусту, салат. А вот
зимой им приходится туго. Зимой основной пищей для них является кора. Своими острыми зубами они сдирают с осин кору, а без коры деревья могут погибнуть, засохнуть. Поэтому лесники, которые оберегают лес и лесных животных,
запасают летом траву (косят, сушат её и ставят вот такие стога). И животные –
зайцы, лоси – приходят к этим стогам и едят сено.
- А что такое сено? (Сухая трава.)
- Верно, а теперь поиграем: соберите из кубиков названия растений, кото-
рые едят зайцы.
4. Физкультминутка.
5. Закрепление.
- Мы с вами составляли рассказ о зайце вместе. А сейчас нужно выйти к
доске и составить рассказ кому-то одному, добавив в этот текст нужные слова.
На доске:
131
Заяц живёт … (в лесу). У зайца … (косые) глаза, … (длинные) уши, … (ко-
роткий) хвост. … (Задние) ноги спасают зайца от врагов. Зимой зайцы … (белые),
а летом … (серые).
- Давайте прочтём текст со вставленными словами хором.
В завершении урока учитель предлагает детям сделать аппликацию зайца.
Каждому раздаётся заготовка зайца (можно сделать зайца зимой и летом).
6. Подведение итогов урока.
- Понравился вам урок? Сказочному зайчику он, наверное, тоже понра-
вился. Вы много заработали на уроке морковок, зайчик будет доволен. Давайте
посчитаем, сколько у кого морковок. (Подсчёт)
- Положите свои морковки зайчику в сумочку. Сказочный зайчик всех бла-
годарит. Теперь ему до весны легко будет дожить, ведь вы заготовили ему так
много морковок. И смотрите, что зайка оставил вам взамен! Настоящие морковки! Недаром гласит народная мудрость: «Не будь жадным, поделись с другом
– и к тебе вернётся в 10 раз больше и лучше». Эти морковки вкуснее? Значит,
пословица права.
Во второй половине дня можно посмотреть и обсудить с детьми следую-
щие мультфильмы: «Зайка-зазнайка», «Зай и Чик», «Зайчишка заблудился»,
«Зайчонок и муха», «Кто первый?». А также нарисовать зайца.
СЕКЦИЯ 14. РАЗВИТИЕ СПОСОБНОСТЕЙ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА
К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ГОТОВНОСТЬ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ В ШКОЛЕ
Шай Ю.В.
Филиал в г. Железноводске Ставропольского государственного педагогического
института, г Железноводск
Современная педагогика требует от учителя развивать каждого ученика
как высоконравственную, активную личность, обладающую индивидуальностью, что позволит ему в дальнейшем стать полноправным гражданином своей
страны.
Воспитание должно стать важной частью реформы школы, которая пока
ориентирована на образовательный процесс. Для этого будущему педагогу необходимо сформировать такие профессиональные умения и качества, которые помогут ему в принятии самостоятельных решения и нахождении пути для достижения поставленных целей.
В центре системы образования стоит педагог, который дает знания, разви-
вает внутренний мир своих учеников, воспитывает в них гражданственность,
патриотизм, нравственность. Поэтому, формирование готовности будущих педагогов к воспитательной работе в школе становится одним из главных направлений учебно-воспитательного процесса в педагогических учебных заведениях.
132
Термин «воспитание» означает процесс подготовки подрастающего поко-
ления к жизни в обществе, который осуществляется в специально создаваемых
общественных и государственных структурах.
Изучая проблемы подготовки будущего педагога к воспитательной работе
можно выделить несколько путей ее решения. Одним из таких путей является
участие в студенческом самоуправлении, в результате которого повышается ответственность каждого будущего учителя за результат совместной работы. Самоуправление развивает способность к поиску новых путей для решения поставленных воспитательных задач, способствует накоплению необходимых практических навыков совместной работы. Оно строится на принципах добровольного
сотрудничества и вполне соотносится с формами и методами воспитательной работы в ученических коллективах.
При рассмотрении проблем подготовки будущих педагогов к воспитатель-
ной работе, исследователи выделяют следующие уровни ее систематизации:
- мировоззренческий, который формирует профессиональное самосозна-
ние будущих учителей;
- профессиональный, который призван обеспечить овладение системой
знаний практической деятельности будущих педагогов, а также направлен на
формирование педагогической культуры;
- личностный, который формирует профессионально значимые качества
специалистов.
Изучая качества личности, необходимые в дальнейшей педагогической де-
ятельности, можно сделать вывод, что ее успешность обеспечивается педагогическими и личностными свойствами.
К педагогическим свойствам относятся исследовательские, организатор-
ские и коммуникативные свойства.
К личностным свойствам относятся целеустремленность, активность, вы-
держка, самостоятельность, любовь к детям, тактичность.
К одной из главных способностей будущего преподавателя также можно
отнести способность интересно и доступно преподавать свой предмет, понимать
учащихся, способность к организаторской деятельности.
В работе педагога играют значительную роль общие личностные качества
(такие как нравственность, целеустремленность, настойчивость, наблюдательность, самообладание) и профессиональные педагогические способности (способность доступно представлять учебный материал, заинтересовать учеников,
организовывать моменты творческого обсуждения темы, предвосхищать результаты своей деятельности).
К числу наиболее важных характеристик личности учителя следует доба-
вить эрудицию, чуткость по отношению к ученикам, умение ориентироваться в
обстановке, принимая верные решения и находить взаимопонимание с родителями.
Не следует забывать, что педагогическое мастерство и профессионализм
учителя нуждаются в непрерывном самосовершенствовании. О готовности учителя к его педагогической деятельности можно судить по:
133
- психологической готовности, то есть сформированной нацеленности на
педагогическую деятельность, интересу к предмету, развитию профессионального мышления;
- научно-теоретической готовности – объему накопленных психолого-пе-
дагогических и специальных знаний, необходимых в профессиональной деятельности:
- практической готовности – наличию необходимых профессиональных
умений и навыков.
Проблемы профессиональной готовности студентов к осуществлению вос-
питательной деятельности в школах рассматриваются во многих научных работах отечественных педагогов. Они видят готовность как цель профессиональной
подготовки, интегрирующую ее результаты, так как является совокупностью мотивов, знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть каждый педагог
для успешного осуществления профессиональной деятельности.
Таким образом, подготовка будущих учителей к воспитательной работе
представляет собой одно из важнейших заданий для современного высшего педагогического образования. Чтобы общество было на высоте нужна его просвещенность, образованность, инициативность. Подготовка к практической деятельности требует перехода от теории к практике, то есть превращение полученных в процессе обучения знаний в умения и навыки.
Литература
1. Дьяченко М.И. Педагогические проблемы готовности к деятельности / М.И.
Дьяченко, Л.А. Кандыбович. – Минск: Изд-во БГУ, 1976.
2. Кузьмина Н.В. Психологическая структура деятельности учителя: /Тексты
лекций / Н.В. Кузьмина, Н.В. Кухарев. – Гомель: ГГУ, 1976.
3. Сластенин В.А. Педагогика: инновационная деятельность / В.А. Сластенин,
Л. С. Подымова. − М.: ИЧП «Издательство Магистр», 1997.
4. Таранцова А.В. Учебные портфолио как средство формирования профессио-
нальной компетенции студентов // «Современный учитель: личность и профессиональная деятельность»: Материалы XIV Междунар. научно-практической конф. (Таганрог). – М.: Издательство «Перо», 2015.
5. Щербаков А.И. О подготовке студентов – будущих учителей к исследованию
педагогических явлений и процессов // Психология труда и личности учителя: Сб. науч. тр. – Л., 1976.
134
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ
Анохина Наталья Васильевна – воспитатель детского сада № 1 Березка» (по-
селок Мостовской), станица Переправная, Краснодарский край
Бахолдина Мария Александровна – студентка филиала в г. Железноводске
Ставропольского государственного педагогического института, г. Пятигорск
Беляева Валентина Петровна – воспитатель дошкольного образовательного
учреждения №130, г. Астрахань
Бердникова Ирина Николаевна – учитель географии средней общеобразова-
тельной школы №38 имени Е.А. Болховитинова, г. Воронеж
Васенёва Наталия Викторовна – воспитатель дошкольного образовательного
учреждения № 130, г. Астрахань
Волкова Лилия Анатольевна – кандидат психологических наук, преподаватель
Шахтинского медицинского колледжа имени Г.В. Кузнецовой, г. Шахты
Вышиваная Елена Николаевна – заведующая детским садом № 19 «Звез-
дочка», поселок Молодежный, Московская область
Ганагина Ирина Владимировна – воспитатель Центра развития ребенка-дет-
ского сада № 31, станица Ленинградская, Краснодарский край
Гарманова Елена Павловна – преподаватель Шахтинского медицинского кол-
леджа имени Г.В. Кузнецовой, г. Шахты
Голубева Ольга Леонидовна – учитель начальных классов средней общеобра-
зовательной школы № 74 имени Габдуллы Тукая, г. Астрахань
Гонтарь Евгения Викторовна – воспитатель Центра развития ребенка-детского
сада № 31, станица Ленинградская, Краснодарский край
Григоренко Галина Георгиевна – преподаватель Шахтинского медицинского
колледжа имени Г.В. Кузнецовой, г. Шахты
Громова Светлана Владимировна – педагог-организатор Центра детского
творчества и методического обеспечения, г. Череповец
Дино Вера Петровна – учитель математики Лицея Усть-Кутского муниципаль-
ного образования, г. Усть-Кут
Доскеева Майра Ермековна – магистр социальных знаний, преподаватель Ак-
тюбинского регионального государственного университета имени К. Жубанова,
г. Актобе, Казахстан
Дроботова Ирина Ивановна – воспитатель Центра развития ребенка-детского
сада № 31, станица Ленинградская, Краснодарский край
Дударь Инга Юрьевна – учитель начальных классов средней общеобразова-
тельной школы № 4, г. Армавир
Евтушенко Надежда Григорьевна – воспитатель Центра развития ребенка-дет-
ского сада № 31, станица Ленинградская, Краснодарский край
Жаметова Жупаркул Туребековна – учитель начальных классов средней
школы № 209 имени А. Абуталипова, г. Кызылорда, Казахстан
Жигулина Марина Николаевна – учитель истории основной общеобра-
зовательной школы № 63, г. Прокопьевск
Заика Людмила Вячеславовна – педагог дополнительного образования Центра
детского творчества, г. Саяногорск
135
Зиневская Лариса Николаевна – учитель Лицея №17, г. Берёзовский
Ивашиненко Антонина Владимировна – воспитатель дошкольного образова-
тельного учреждения № 67, г. Астрахань
Казак Светлана Анатольевна – преподаватель физической культуры Москов-
ского колледжа управления, гостиничного бизнеса и информационных технологий «Царицыно», г. Москва
Каширина Татьяна Алексеевна – воспитатель дошкольного образовательного
учреждения № 39, г. Губкин
Лапина Галина Сергеевна – преподаватель Нижнетагильского филиала Сверд-
ловского областного медицинского колледжа, г. Нижний Тагил
Лацабидзе Наталья Васильевна – преподаватель Шахтинского медицинского
колледжа имени Г.В. Кузнецовой, г. Шахты
Малеева Ирина Ивановна – учитель географии средней общеобразовательной
школы №11 имени А.С. Пушкина, г. Воронеж
Мартемьянова Анна Николаевна – учитель начальных классов общеобразова-
тельной школы-интерната №3, г. Астрахань
Мартыненко Юрий Анатольевич – учитель истории, педагог дополнительного
образования Первомайской средней общеобразовательной школы, село Первомайское, Томская область
Маханова Тарбия Утепергеновна – воспитатель Приволжской основной обще-
образовательной школы, село Началово, Астраханская область
Мороз Нина Викторовна – воспитатель Центра развития ребенка-детского сада
№ 31, станица Ленинградская, Краснодарский край
Онуфриенко Ирина Васильевна – ассистент кафедры ПООС, старший лабо-
рант кафедры ПООС Калмыцкого государственного университета имени Б.Б. Городовикова, г. Элиста
Острая Татьяна Владимировна – учитель Охрозаводской средней общеобра-
зовательной школы, село Журавка, Воронежская область
Отрошко Нина Сергеевна – учитель начальных классов средней общеобразо-
вательной школы № 61, г. Астрахань
Пальникова Татьяна Николаевна – старший воспитатель дошкольного обра-
зовательного учреждения № 130, г. Астрахань
Палютина Асия Закирьевна – учитель школы № 54, г. Ростов-на-Дону
Полякова Нина Владимировна – воспитатель Приволжской основной общеоб-
разовательной школы, село Началово, Астраханская область
Прохорова Виктория Александровна – кандидат педагогических наук, препо-
даватель Шахтинского медицинского колледжа имени Г.В. Кузнецовой, г.
Шахты
Пучкова Наталия Николаевна – воспитатель дошкольного образовательного
учреждения № 130, г. Астрахань
Решетникова Наталья Вячеславовна – учитель начальных классов средней об-
щеобразовательной школы № 4, г. Армавир
Сазонова Ирина Александровна – преподаватель Омского педагогического
колледжа № 1, г. Омск
136
Салямова Ирина Владимировна – воспитатель дошкольного образовательного
учреждения № 67, г. Астрахань
Селимова Айна Гасан-кзы – студентка филиала в г. Железноводске Ставро-
польского государственного педагогического института, г. Пятигорск
Судакова Елена Петровна – воспитатель детского сада № 19 «Звездочка», по-
селок Молодежный, Московская область
Суслова Людмила Ивановна – учитель начальных классов средней общеобра-
зовательной школы № 74 имени Габдуллы Тукая, г. Астрахань
Тарасенкова Светлана Викторовна – учитель-дефектолог Городского психо-
лого-педагогического центра, г. Москва
Торосян Гаяна Гайковна – студентка филиала в г. Железноводске Ставрополь-
ского государственного педагогического института, г. Пятигорск
Фоменко Татьяна Ивановна – учитель начальных классов общеобразователь-
ной школы-интерната №3, г. Астрахань
Шай Юлия Владимировна – студентка филиала в г. Железноводске Ставро-
польского государственного педагогического института, г. Пятигорск
137
ЦЕНТР НАУЧНОЙ МЫСЛИ (г. Таганрог)
ИП Бобырев Аркадий Викторович
Ростовская область, г. Таганрог
ИНН 615412280020, ОГРНИП 310615406000045
публикация сборников научных статей, учебных пособий, монографий;
составление отзывов на авторефераты кандидатских и докторских диссертаций по всем спе-
циальностям;
рецензирование учебных пособий, монографий;
переводы статей, аннотаций с русского языка на английский язык и обратно;
подготовка и публикация статей по педагогике, психологии и экономике в журналах из Перечня
ВАК для защиты кандидатских и докторских диссертаций.
e-mail: bobyrev@tagcnm.ru, http://www.tagcnm.ru
тел. 8-8634-39-14-70
Мы готовы предложить Вам публикацию своих трудов в двух научных журналах: «Педагогика и
современность» и «Наука 21 века: вопросы, гипотезы, ответы».
Учредителем журналов является Бобырев Аркадий Викторович – кандидат педагогических наук,
руководитель Центра научной мысли.
Журнал «Педагогика и современность»
Журнал «Педагогика и современность» зарегистрирован в Федеральной службе по надзору в сфере массовых коммуникаций 6 июля 2012 года,
свидетельство о регистрации ПИ № ФС77-50154.
Основная цель журнала – довести до широкой педагогической общественности новые
разработки по широкому спектру теоретических и прикладных проблем в сферах методологии и теории образования, истории педагогики, повышения квалификации специалистов и
т.д. Сегодня особую актуальность приобретает публикация своих исследований именно в периодической печати. Материалы для печати в журнале принимаются на русском и английском языках.
Журнал включен в РИНЦ! (договор № 283-05/2013 от 13.05.2013)
Журнал «Наука 21 века: вопросы, гипотезы, ответы»
Журнал зарегистрирован в Федеральной службе по надзору в сфере массовых коммуникаций 8 февраля 2013 года, свидетельство о регистрации ПИ № ФС77-52756.
В журнал «Наука 21 века: вопросы, гипотезы, ответы» принимаются статьи по актуальным вопросам современной науки (биологические, географические, исторические, медицинские, педагогические, политические, психологические, сельскохозяйственные, со-
циологические, технические, физико-математические, филологические, философские, химические,
экономические, юридические), также рассматриваются вопросы журналистики, искусствоведения,
культурологии, литературы, политологии.
Журнал включен в РИНЦ! (договор № 607-10/2013 от 03.10.2013)
Журналы выходят 6 раз в год тиражом 500 экземпляров, имеют индекс ISSN, выполнены на качественной бумаге, отличается высоким качеством полиграфии.
С условиями публикации можно познакомиться на сайте www.journal.tagcnm.ru. Надеемся, что
тематика журналов будет полезна и интересна многим. Ждем Ваши материалы.
Воспитательная деятельность образовательного учреждения
Материалы X Международной
научно-практической конференции (29 января 2016 г.)
Сборник научных трудов
Стилистическая правка – кандидат филологических наук Шутова Е.В.
Компьютерная верстка – Янченко Л.И.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]