Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Эмоциональное здоровье подростка риски и возможности. Монография
.pdf
Приложение 5.
Вопросы, организующие общение в семье по Р. Бернсу1
Собирается ли вся семья вечером за столом?
– Если да, то как часто ты участвуешь в общем разговоре?
– Как ты думаешь, насколько интересно другим членам семьи то,
что ты при этом говоришь?
Когда ты учился в пятом и шестом классах, что обычно делала
мама, если ты приносил дневник с хорошими
отметками?
– Когда ты учился в пятом и шестом классах, что обычно делала
мама, если ты приносил дневник с плохими отметками?
Когда ты учился в пятом и шестом классах, что обычно делал
отец, если ты приносил дневник с хорошими отметками?
– Когда ты учился в пятом и шестом классах, что обычно
отец, если ты приносил дневник с плохими отметками?
Моя мама знает всех моих друзей.
– Моя мама знает большинство моих друзей.
– Моя мама знает некоторых моих друзей.
– Моя мама не знает никого из моих друзей.
делал
Мой отец знает всех моих друзей.
– Мой отец знает большинство моих друзей.
Мой отец знает некоторых моих друзей.
–
– Мой отец не знает никого из моих друзей.
1
Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. Перевод с англ. – М., 1986.
191
Приложение 6.
Незаконченные предложения для учителя
1. Иногда мне мешает настроиться на урок ...
2. Бесконечно рассеянный ученик может вызвать у меня ...
3. Перспектива открытого урока всякий раз настраивает меня ...
4. Родители в настоящее время ...
5. Отношения в учительском коллективе ...
6. Для успешной работы во время урока мне порой не достает ...
7. Если я сталкиваюсь с упорной непонятливостью
8. В отчетах больше всего меня раздражает ...
9. Думаю, что требования некоторых родителей к учителям ...
10. Жаль, что в среде учителей ...
11. Я нуждаюсь в том, чтобы ...
12. Неожиданный выпад или агрессия ученика могут вызвать у меня ...
13. Я бы хотел, чтобы администрация школы ...
14. Родители ждут от учителя ...
15. Мнение коллег-учителей ...
16. Самое неприятное в моей работе ...
17. Во взаимоотношениях с учениками мне порой ...
18. Настоящая проблема в том, что администрация ...
ученика ...
19. Встречаясь с родителями трудных учеников, я ...
20. Учитель-новатор может ожидать ...
21. С некоторого времени ...
22. По сравнению с ...
23. До сих пор ...
24. Неправда, что
25. Труднее всего ...
...
192
Все утверждения этой методики могут быть обобщены по
следующим критериям:
I. «Я и мои педагогические способности" (1, 6, 11, 16);
II. «Я и мои ученики» (2, 7, 12, 17);
III. «Я и моя администрация
IV. «Я и родители моих учеников» (4, 9, 14, 19);
V. «Я и мои коллеги» (5, 10, 15, 20);
VI. «Свободные ассоциации
» (3, 8, 13, 18);
» (21, 22, 23, 24, 25).
193
абакина Людмила Владимировна
Тар
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ
ПОДРОСТКА:
РИСКИ И ВОЗМОЖНОСТИ
Монография
2-е издание, стереотипное
электронное
Публикуется в авторской редакции
Управление издательской деятельности
и инновационного проектирования МПГУ 119571,
Москва, Вернадского пр-т, д. 88, оф. 446. Тел.:
(499) 730-38-61
E-mail: izdat@mpgu.edu
Формат 60х90/16.
Бум. офсетная. Печать цифровая. Объем 12,13 п. л.
Тираж 500 экз.
Заказ № 691.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]