Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Хроники сломанной повседневности повседневные практики студентов в период пандемии. Монография
.pdf
3.1. Классификация практик по цели: вернуть «старый порядок» или извлечь выгоды…
монитором компьютера: учеба, работа, проведение досуга, общение
с друзьями и родственниками перетекли в онлайн-формат.
– Обучение стало проводиться в дистанционной форме; Живое общение с друзьями переросло в видеозвонки в Skype или
Microsoft Teams (1-я неделя, дневник 4).
– Общение с научным руководителем в онлайн-режиме; Се-
годня говорили с подругой по видеосвязи; Сегодня проводила
фокус-группу с помощью скайпа. Я была счастлива, что наконец-то поговорила по значимой теме, обсудила моменты услышала чужое мнение (1-я неделя, дневник 8).
– Для того чтобы меньше грустить, окружаю себя постоянным общением – чаты, звонки, видеозвонки; Защита ВКР сегодня проходила онлайн (2-я неделя, дневник 10).
– До карантина мы с друзьями ни разу не созванивались в
Skype. Но во вторник все почувствовали непреодолимое же-
лание созвониться. Таким образом, встречу по случаю приезда организовали дистанционно; Традицию совместного еженедельного просмотра фильма с подругой спасли современные
технологии. Сегодня созвонились с ней в Skype и смотрели
кино (2-я неделя, дневник 18).
– Освоили с родственниками видеочат, где можем общаться
все вместе; Устраиваем собрания на работе с помощью видеосвязи; Ранее все праздники, вечеринки посещались мною вживую, теперь в онлайн-режиме посредством прямых трансляций (4-я неделя, дневник 19).
Отмечая в первые недели непривычность учебы через Интер-
нет, постепенно студенты начинают описывать эту практику как
нечто обыденное. На протяжении всего периода самоизоляции изменилась и форма общения с друзьями и родственниками. Если в
первые три недели участники исследования просто писали о том,
что теперь они поддерживают коммуникацию с друзьями с помощью видеозвонков, то впоследствии явный недостаток общения и
однообразие привели к тому, что студенты стали придумывать какие-то новые формы общения: совместные просмотры фильмов через специальные программы, фотосессии через Skype, дистанционная игра в «Мафию», пикники по видеосвязи и т. д. Также со
81
Раздел 3. Повседневные практики студентов в период пандемии: попытка классификации
второй недели студенты начали посещать онлайн-экскурсии и онлайн-концерты.
– Просмотр фильма с подругой на специальном сервисе для со-
вместного просмотра онлайн (6-я неделя, дневник 18).
– Посмотрела только что вышедший фильм онлайн, а не в ки-
нотеатре. Смотрела «Евровидение» на ноутбуке (7-я неделя,
дневник 19).
– Наша общая новая практика – игра в мафию в зуме! (7-я не-
деля, дневник 36).
С точки зрения самоконтроля «списки дел, графики, чек-листы» стали самым популярным инструментом, чтобы сохранить
свой обычный повседневный ритм жизни. Кто-то решил использовать их сразу, кто-то пришел к этому чуть позже, но из дневниковых записей было понятно, что так часто и системно эти методы
раньше не применялись. В учебном процессе помогала платформа Microsoft Teams, с помощью которой студенты не только посещали лекции и семинары, но и вели календари и могли визуализировать свою занятость и распределять нагрузку, ставить
напоминания о запланированных делах. Некоторые информанты отмечают, что стали чаще смотреть на часы и использовать будильники.
– Начала ставить цели на день и по итогу отмечать, что сде-
лано, а что нет. Появились дополнительный стимул все сде-
лать и дисциплинированность (5-я неделя, дневник 3).
– Решила, что лучше к выполнению заданий приступать
рано утром, пока продуктивность находится на самом выс-
шем уровне. Поэтому я смогла, как мне кажется, быстрее
выполнить свою часть задания и посвятила себя чтению
книги. Решила, что было бы неплохо составить некоторый
график освоения курсов, так как их стало очень много и каж-
дый день выполнять каждый курс нет времени (6-я неделя,
дневник 8).
– Заполнила трекер привычек. Чувствую свою возможность
организовать правильно свои будни и проводить дни с продук-
тивностью. Чувствую, что могу использовать время на ка-
рантине с пользой, направить его на саморазвитие и самодис-
циплину (3-я неделя, дневник 24).
82
3.1. Классификация практик по цели: вернуть «старый порядок» или извлечь выгоды…
– Я стала составлять распорядок своего дня, раньше таким
никогда не занималась, делала все как придется (3-я неделя,
дневник 28).
– Была рада тому, что вновь ввела в жизнь трекер привычек,
и тому, что получается контролировать свое время и концентрировать внимание на выполнении важных учебных дел
(7-я неделя, дневник 24).
Быт и социальные взаимодействия тоже постоянно «защища-
лись» информантами, но уже с учетом предписанных карантинных мер. Например, уборка, которая, особенно в первые недели
изоляции, происходила гораздо тщательнее, чем обычно. При этом
запрос на безопасность проявляется не только в том, что информанты стали дезинфицировать поверхности, но и в том, что уборка
стала средством «наведения порядка в мыслях», т. е. служила средством снижения уровня стресса, особенно в первые три недели самоизоляции («Когда в доме порядок, и в голове порядок»). Сюда же
относится практика «уборки» виртуального пространства (очистка
компьютера от ненужных файлов, почты от старых писем).
– Сегодня я еще с радостью выносила мусор и ходила в магазин,
потому что это повод выйти на улицу. Сортирую мусор. Привычка полезная, хотя бы что-то полезное в этом обществе
сделала (2-я неделя, дневник 8).
– Вечером сделал уборку в комнате, добавил в воду специальный антисептик, который раздали всем в общежитии (2-я
неделя, дневник 43).
– Не коплю хлам в комнате. Убрался в комнате другим порядком. Не оставляю немытой посуду. Перестал скапливать
хлам за рабочим столом (2-я неделя, дневник 55).
– Стал чистить электронный почтовый ящик, органайзер
на столе. Поставил удлинитель на пол вместо кресла. Перестал редко убираться в своей комнате. Стал протирать рабочий стол влажной салфеткой время от времени, хранить
на рабочем столе только самое необходимое, ненужные вещи
на нем либо убирать, либо выбрасывать. Замотал порванный
провод черной изолентой вместо белой, в его цвет, как я делал раньше. Минимизировал количество необходимых вещей,
стал украшать свою комнату под свой стиль. Перестал бро-
83
Раздел 3. Повседневные практики студентов в период пандемии: попытка классификации
сать наушники запутанными на столе, устраивать беспоря-
док на рабочем столе. Протер пыль тряпкой вместо влажной
салфетки. Перестал бросать мелкие вещи где попало по квар-
тире (6-я неделя, дневник 55).
– Сегодня практически весь день я уделила уборке в доме. Взя-
лась основательно, так как прилив энергии на уборку прихо-
дит довольно редко. Много свободного времени, руки никак не
доходили почистить компьютер, разложила все по папкам,
удалила все ненужное, что раньше хранила «на всякий случай»
(7-я неделя, дневник 47).
– Убиралась в своей комнате, наводила порядок в косметич-
ке. Когда делаешь уборку дома, в голове моментально также
наводится порядок, мысли становятся на место и от этого
чувствуешь себя спокойно, умиротворенно (10-я неделя, днев-
ник 1).
Попытка удержать докарантинную повседневность наиболее
ярко проявлялась именно в попытке сохранить коммуникативные
связи с помощью совместных развлечений, а именно настольных
игр. Девушки наиболее часто играли в настольные игры со своей семьей. Также эта практика приняла новую форму – студенты
играли в настольные игры со своими друзьями по видеосвязи.
Достаточно часто упоминавшейся практикой стал онлайн-шопинг. Студенты говорили о том, что теперь, вместо посещения магазинов и торговых центров, они покупают одежду, косметику,
книги и даже цветы в Интернете. Эта практика начала проявляться уже с первой недели и постепенно приняла массовый характер.
Также студенты стали чаще пользоваться доставкой продуктов
(особенно в первые недели, когда они чувствовали наибольший
страх перед опасностью заразиться вирусом) и доставкой готовой
еды, вместо посещения кафе и ресторанов (эта практика стала проявляться примерно с третьей недели, когда начала накапливаться усталость от невозможности выйти в какие-то общественные места). Кроме того, уже со второй недели участники исследования
начали предпринимать попытки приготовить то, что раньше они
могли заказать в любимых кафе: выпечку, кофе и т. д.
– Раньше я готовила себе только самую простую пищу, пред-
почитала питаться в кафе и кофейнях. Сейчас же мне при-
84
3.1. Классификация практик по цели: вернуть «старый порядок» или извлечь выгоды…
ходится даже выпечку готовить самой, если очень хочется
(2-я неделя, дневник 10).
− Ранее я уже писала, что чувствую себя не очень хорошо без
кофе. А дома нет кофе-машины. Поэтому я насмотрелась
кучу видеоуроков по приготовлению кофе и решила опробовать. У меня дома есть кальян, но забивать его не очень умею.
Буду учиться, так как кафе сейчас закрыты, а покурить кальян хочется (2-я неделя, дневник 17).
– Попробовала испечь торт, так как купить такой же в любимой кофейне не представляется возможным; Так как вчера пришло понимание, что кофе на вынос не купить, попросила папу научить меня варить кофе в турке дома. Не покупаю
книги в книжном магазине, приходится заказывать онлайн с
доставкой (2-я неделя, дневник 19).
– Сегодня приезжала очередная доставка. Да, теперь мы чаще
стали что-то заказывать, потому что выйти невозможно
(3-я неделя, дневник 8).
– Приобрела комнатное растение. Если учесть, что до карантина меня идея с растением не привлекала, то это очень забавно. Стала варить кофе в турке, а не просто заваривать. Впервые занималась онлайн-шо пингом (4-я неделя, дневник 38).
Такая практика, как перенос занятий спортом из спортзалов до-
мой, равномерно распространилась на протяжении всех недель самоизоляции и упоминалась почти в половине проанализированных дневников.
– Регулярно занималась спортом в спортзале, сейчас приходится делать это дома, при этом ухудшились некоторые возможности (1-я неделя, дневник 3).
– Решила заменить простенькую зарядку полноценной тренировкой, для этого посоветовалась со своим бывшим тренером и разработала программу тренировок (2-я неделя, днев-
ник 19).
– У меня сегодня была физкультура онлайн. Первый раз. Мы
на камеру выполняли упражнения. Начала бегать по лестнице. Очень не хватает кардио (3-я неделя, дневник 8).
На смену проведения многолюдных семейных праздников при-
шла практика отмечать дни рождения и т. п. в узком семейном
85
Раздел 3. Повседневные практики студентов в период пандемии: попытка классификации
кругу и/или на территории частных домов. Многие дни рождения
друзей и родственников, а также выпавшие на время изоляции
праздники 1 Мая и 9 Мая, были проведены студентами онлайн
(видеозвонки, запись роликов, публикация постов, просмотр тематических видеороликов, фотографий, телевизионных трансляций).
С четвертой недели у женской половины участников исследования стала проявляться еще одна практика удержания повседневности: девушки начали самостоятельно осуществлять уходовые и
косметические процедуры, которые раньше они делали в салонах,
а примерно с шестой недели достаточно массовой стала практика
посещения мастеров маникюра и парикмахеров на дому.
– Так как закрыты все салоны красоты, то многие уходовые
процедуры, которые раньше делала там, стараюсь заменять
на домашние (1-я неделя, дневник 17).
– Перестала пользоваться тональным кремом, так как улуч-
шилось состояние кожи. Сама делаю коррекцию бровей и дру-
гие косметические процедуры (4-я неделя, дневник 2).
– Сегодня я ездила на маникюр к своему мастеру (бывшая одно-
классница) домой, а не в салон (4-я неделя, дневник 15).
– Купила себе сегодня лампу для сушки гель-лака, потому что
в поселке закрыты все салоны, нет возможности переделать
маникюр (9-я неделя, дневник 10).
Еще одной задачей практик обустройства пространства, особенно на первых неделях режима самоизоляции, стало выстраивание
границ внутри квартиры (дома) между собой и близкими. Некоторые информанты в ситуации необходимости круглосуточно находиться дома с членами семьи или соседями по квартире отмечали
усталость и желание побыть одному. Это стало поводом разграничить рабочие пространства путем обустройства нетрадиционных
для работы мест (балкон, кухня, придомовой участок и т. п.). Важно сказать, что эти практики достигли своей цели: информанты,
отметившие их, писали в дневниках о том, что возможность иногда
побыть в одиночестве положительно повиляла на их настроение.
– Организация своего рабочего пространства пошла мне на
пользу. Так как сестра сейчас тоже работает дистанционно,
она занимает мое рабочее место. Я взяла свой старый стол
(хотя он мне не особо нравится, постоянно ходит, когда я на
86
3.1. Классификация практик по цели: вернуть «старый порядок» или извлечь выгоды…
нем пишу), но я смогла расположить на нем все так, как мне
удобно. И смена обстановки способствует работе, так как я
сижу не на кухне и не в кресле, а на стуле за столом в комнате (5-я неделя, дневник 8).
Еще одной попыткой удержать травмированную повседнев-
ность стали практики творческого подхода к привычным делам:
уборке, приготовлению еды, раскладке вещей, и в этом случае информанты отмечали удовлетворенность собой, хорошее настроение, спокойствие.
– Раскладываю посуду по-новому (5-я неделя, дневник 29).
– Стал уделять домашним работам меньше времени (уборка,
готовка и т. д.), решил заказать плакаты, чтобы украсить
комнату (5-я неделя, дневник 56).
Интересно также отметить, что если в первые три недели прак-
тики по большей степени носили характер удержания повседневности, то в дальнейшем они стали все чаще приобретать характер
извлечения выгоды.
Практики с целью извлечь выгоду
С введением режима изоляции наши информанты стали прово-
дить дома непривычно длительное время. Как самоизоляция повлияла на повседневные практики? Анализ дневников позволяет
сделать вывод, что в поведении студентов зачастую прослеживались тактики, имеющие своей целью извлечение выгоды из ситуации сломанной реальности.
1. Использование свободного времени для саморазвития.
Период самоизоляции, как отмечают эксперты, стал поводом
выделить время для саморазвития. В этом отношении можно говорить о том, что информанты попытались извлечь выгоду из новой
повседневности, занявшись тем, на что в обычной жизни у них не
хватало времени. Проанализировав 56 дневников самонаблюдения и выделив практики, относящиеся к коду «саморазвитие, самосовершенствование», можно сделать некоторые выводы о наиболее
распространенных практиках в условиях пандемии и об определенных закономерностях реализации этих практик.
Прежде всего следует отметить, что в большинстве случаев
практики саморазвития носили характер самообразования: про-
87
Раздел 3. Повседневные практики студентов в период пандемии: попытка классификации
хождение онлайн-курсов, изучение языков, просмотр научно-популярных фильмов, программирование и т. д. Часть студентов
использовали свободное время, чтобы глубже изучить университетские курсы: выполняли творческие задания, знакомились с дополнительной литературой, на чтение которой раньше не было
времени.
– Благодаря долгому нахождению дома начала заниматься
тем, чему давно хотела научиться (создание мультфильмов,
запись/редактирование музыки/своего голоса, монтирование
видео, писательство, английский язык и т. п.) (1-я неделя,
дневник 5).
– Решила улучшать свои знания языка, поэтому занималась
поиском курсов и фильмов. А также нашла различные те-
сты; начала заниматься немецким языком, потому что по-
сле пары по иностранному осознала свой провал (4-я неделя,
дневник 8).
– Неожиданно для себя решил записаться на курсы по английско-
му языку и на тренинги по психологии (5-я неделя, дневник 34).
Другая группа практик носила характер развития своих навыков (речь, гимнастика, тренировки, творчество), однако такие
практики встречаются гораздо реже, чем образовательные.
– Так как появилось больше свободного времени, я решила осво-
ить новое увлечение – теперь я учусь играть на укулеле; также
одним из моих увлечений является написание стихов (5-я не-
деля, дневник 28).
Анализируя дневники информантов по неделям, мы выделили следующие особенности реализации практик, отнесенных к
коду «саморазвитие». Первая неделя самоизоляции (с 30 марта по
4 апреля) потребовала от участников исследования резкой адаптации к смене образа жизни, поэтому большинство из них не задумывались об использовании свободного времени в этот период
(практики саморазвития встречаются только в 6 дневниках. Вторая пятая недели (с 6 апреля по 3 мая) отличаются широким
упоминанием различных практик саморазвития; вместе с тем из
дневниковых записей не представляется возможным сделать вывод о том, как начатые однажды практики встроились в сломанную повседневность: многие из них упоминаются единожды. После
88
3.1. Классификация практик по цели: вернуть «старый порядок» или извлечь выгоды…
пятой недели их упоминание постепенно сходит на нет. Это дает
возможность предположить, что ряд практик саморазвития так и
остались на уровне инициативы, поскольку ситуация неопределенности только добавляла нервозности.
2. Общение с семьей.
Ряд информантов упомянули в своих дневниках, что у них по-
явилось больше времени для общения с семьей. Эта группа практик особенно часто упоминается в начале периода самоизоляции,
когда многие семьи «воссоединились», особенно это касается студентов из сельской местности. Участники проекта отмечали, что
получали огромное удовольствие от общения с семьей – чаще вместе гуляли, разговаривали, играли в настольные игры, устраивали
совместные просмотры фильмов. В некоторых дневниках есть также упоминания о том, что возможность проводить больше времени
с семьей способствовала улучшению отношений с родственниками
и формированию более теплых взаимоотношений. Кроме того, студенты писали о том, что стали чаще помогать родителям по дому,
некоторые информанты отмечали, что у них появилось время позаниматься с младшими братьями и сестрами, а также чтобы созвониться с дальними родственниками:
– Я стала чаще общаться с семьей; раньше не было времени
позаниматься с младшей сестрой (1-й класс), сегодня полдня
читали, писали, делали оригами, смотрели детские фильмы
(1-я неделя, дневник 3).
– Я получаю удовольствие от того, что вижу свою семью каждый день, мы вместе завтракаем, обедаем и ужинаем. Можем
вместе посмотреть программу какую-либо, попить чай, поболтать, и при этом никто никуда не торопится (2-я неде-
ля, дневник 1).
3. Возможность больше времени уделять учебе.
Многие студенты отметили, что теперь они могут больше вни-
мания уделять учебе, и в чем-то дистанционная форма обучения
даже удобнее. Например, формат общения с научным руководителем в онлайн-режиме позволяет обсудить все вопросы, без ограничения по времени, а наличие свободного времени дает возможность более основательно готовиться к занятиям. Также участники
проекта отмечали, что у них появилась системность в подготовке
89
Раздел 3. Повседневные практики студентов в период пандемии: попытка классификации
домашних заданий, они стали более усидчивыми, начали планировать распорядок дня и делать все последовательно: сначала один предмет, затем другой. Особенно часто это упоминалось в
дневниках в первые четыре недели:
– Смена обстановки позволила подойти к учебному процессу с
интересом, в результате чего исчезло какое-то безразличие,
которое ощущалось несколько дней назад (3-я неделя, днев-
ник 27).
– Сегодня я больше занималась делами по учебе, чем раньше,
потому что благодаря свободному времени у меня появилась
возможность проводить его продуктивнее (3-я неделя, днев-
ник 35).
– Замечаю, что сейчас тщательнее делаю домашнее задание,
перечитываю эссе, проверяю несколько раз, улучшились резуль-
таты в учебе (4-я неделя, дневник 3).
– Я довольна собой, потому что занимаюсь написанием курсо-
вой работы понемногу, а не оставляю все на последнюю неде-
лю. Также я довольна тем, что занимаюсь английским почти
каждый день, увеличивая свои шансы на успешную сдачу экза-
мена (8-я неделя, дневник 22).
4. Совмещение дистанционного обучения и других дел.
Уже со второй недели периода самоизоляции ряд участников
исследования пришли к выводу, что они могут совмещать дистанционное обучение и другие дела: завтрак, работу по дому, занятия
на тренажерах. Нужно отметить, что начиная с третьей недели некоторые студенты стали относиться к дистанционному обучению
формально: они подключались к занятию, а сами продолжали
спать, играли в компьютерные игры, готовились к другим занятиям или вообще шли принимать душ:
– Изменился режим работы с домашним заданием: если ранее
пара в институте занимала все мое внимание, то сейчас я
во время лекции/семинара могу одновременно отвечать и де-
лать другие задания (2-я неделя, дневник 43).
– Также учебный день с 8 утра, теперь получилось просто под-
ключиться и продолжить спать, в этом был плюс, потому
что на обычных парах так не получится (3-я неделя, днев-
ник 23).
90
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]