Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Хроники сломанной повседневности повседневные практики студентов в период пандемии. Монография
.pdf
2.9. Практики, потерявшие смысл в новой повседневности, или «утерянные практики»
Серьезной проблемой для многих на изоляции стала борьба с
прокрастинацией. Больше половины участников отмечают огромную нехватку самоконтроля в своей жизни:
– Мне тяжелее сконцентрироваться в домашних условиях, постоянно появляются отвлекающие факторы в виде просьб родителей или игр младшего брата (1-я неделя, дневник 15).
– Да и обстановка в доме не дает заниматься с полной отдачей (так и хочется лечь в кровать и полежать (1-я неделя,
дневник 16).
С 34-й недели изоляции участники стараются взять себя в
руки и привести в порядок все дела:
– Раньше я очень часто жалела себя. Много задают, ничего не
понятно, сложно заработать баллы. Но когда я попала в такую ситуацию, где вообще существует дистанция между преподавателем и студентом, поняла, что это – пустое занятие.
У меня появились дополнительные силы, и я перестала относиться к себе с жалостью (7-я неделя, дневник 28).
Однако на 68-й неделе они снова поддаются лени и возвраща-
ются в прежнее состояние:
– С самого утра почувствовала усталость. Так тяжело было
собраться с мыслями и силами. Даже не знаю, почему такое
состояние. Но как-то я все же смогла собраться (10-я неделя,
дневник 8).
Это отрицательно сказывается на их результатах, отражается
на отметках в университете или оборачивается невыполненным
заданием на работе. Казалось бы, времени для занятий у участников было намного больше (нет затрат на дорогу), но продуктивнее
от этого они не стали.
Переход на дистанционный режим обучения многие участники
исследования встретили с энтузиазмом. Между тем уже к 34-й неделе он начал угасать. Некоторые информанты писали о том, что им не
хватает привычных аудиторных занятий, и даже все плюсы дистанционного формата не смогли компенсировать присутствие на парах:
– Всегда с нетерпением ждала НАМ, это отличная возможность познакомиться с людьми с другого факультета, узнать
что-то новое, в этом году это все проходило в онлайн-режиме,
были интересные лекции, но атмосферу не заменишь (2-я не-
деля, дневник 17).
71
Раздел 2. Повседневные практики студентов в период пандемии: попытка категоризации
– Огромное желание вернуться на пары, сейчас я бы точно не
прогуливала (4-я неделя, дневник 23).
– Сегодня целый день посвятила учебе. Определенно, дистан-
ционка – это самое адовое, что могли придумать люди (4-я не-
деля, дневник 25).
Также следует сказать, что многие участники исследования отмечали трудности в самоорганизации, без которой дистанционное
обучение невозможно:
– Не хватает «пинка» от преподавателей. Сейчас семестр
подходит к концу, и когда происходят встречи с преподава-
телями, начинаешь относиться к сессии более серьезно. А на
дистанционном обучении, в домашнем пространстве сложно
себя организовать, и не найти причин, чтобы не делать д. з.
(7-я неделя, дневник 23).
Итак, мы проанализировали практики, ограничение которых
наиболее остро воспринималось участниками исследования. А от
чего же они смогли легко отказаться? Что потеряло свою актуальность в новой повседневности?
Многие информанты во время самоизоляции стали отказываться от фастфуда или продуктов, которые раньше часто употребляли, но в силу динамичного ритма жизни урон здоровью от них не
осознавался в полной мере. Например, кто-то отказался от шоколада, кто-то вовсе перестал добавлять в пищу сахар, пересаливать
еду, благодаря чему они почувствовали легкость в своем организме. Также были те, кто просто отказался от фастфуда и начал больше самостоятельно готовить еду, а не заказывать ее.
Интересной практикой также стал отказ некоторых информантов от долгого времяпрепровождения в смартфоне:
– Пришло понимание, что в условиях самоизоляции смартфон
используется больше, чем обычно, решила выработать полез-
ную привычку, которая позволит успевать больше, а не бес-
цельно сидеть в телефоне (5-я неделя, дневник 9).
Некоторые переставали курить: кого-то мотивировали близкие, кому-то было жалко тратить на это деньги в сложившейся
ситуации:
– Перестала курить (2-я неделя, дневник 42).
72
2.9. Практики, потерявшие смысл в новой повседневности, или «утерянные практики»
А некоторые участники исследования отказались от занятий
спортом, если раньше они ходили в зал, то теперь им было лень
заниматься дома:
– Грустно, потому что не могу побороть лень (4-я неделя,
дневник 32).
Многие девушки отказались от косметики, хотя раньше исполь-
зовали ее даже дома. Были и те, кто отказался даже от чистки зубов: они заметили, что просто перестали это делать каждое утро.
Примерно с начала четвертой недели режима самоизоляции
информанты стали писать в своих дневниках о практиках абстрагирования от информационного шума. Если в начале изоляции
они активно читают новости, выполняют рекомендации, которые
дают в интервью врачи, то к четвертой неделе отказываются от этого, потому что устают. Пример высказывания:
– Сейчас мне не хватает тишины, это звучит страшно, но,
даже закрывая уши, я все слышу. Огромный поток информации, очень громкие мысли (7-я неделя, дневник 55).
В этот период многие участники исследования отметили, что боль-
ше не считают важным «держать руку на пульсе событий», и просмотр
новостных лент в социальных сетях и телевизионных репортажей
они заменили на фильмы или обучающие ресурсы. Таким образом, в
стрессовой ситуации некоторые информанты, даже не осознавая этого, прибегли к тактике самозащиты своего ментального здоровья, что
было не менее важным, чем защита здоровья физического.
Находясь на самоизоляции, многие информанты пересмотрели
традиционные практики ухода за своим внешним видом. Сначала
это выражалось в освоении техник ухода за собой в домашних условиях (что натолкнуло некоторых на мысль о бесполезности трат
на салоны красоты), а в дальнейшем – в отказе от некоторых привычных процедур:
– Сама делаю коррекцию бровей и другие косметические процедуры. Все салоны красоты по-прежнему закрыты (4-я неделя,
дневник 2).
– Купила себе сегодня лампу для сушки гель-лака, потому что
в поселке закрыты все салоны, нет возможности переделать
маникюр (9-я неделя, дневник 8).
73
Раздел 2. Повседневные практики студентов в период пандемии: попытка категоризации
Это косвенно говорит о том, что восприятие своей внешности во
многом зависит от сторонней оценки, в отсутствие которой информанты смогли решить, что действительно для них важно в этом отношении.
Кроме того, удалось выяснить, что многие информанты считали важным нахождение в постоянном контакте, и социальные сети
были проводником в этом. На 35-й неделе студенты устали постоянно обмениваться сообщениями, так как и их учеба, и их жизнь
связаны с этим. Для них стали ценными те моменты спокойствия,
когда они могли наконец-то отдохнуть от всего вокруг, посвятить
время только себе:
– Сегодня был день релакса, я отдыхала от всех гаджетов, и
мне это очень понравилось, так как за все это время само-
изоляции они уже поднадоели, и нужно было побыть наедине
со своими мыслями (4-я неделя, дневник 23).
Таким образом, пандемия во многом заставила наших информантов пересмотреть свои приоритеты: практики, которые казались обыденными, стали актуальными (живое общение с близкими, здоровое одиночество, аудиторные занятия), практики,
казавшиеся важными, отошли на второй план (отслеживание новостей, нахождение онлайн в социальных сетях и мессенджерах,
походы в магазины). К сожалению, наше исследование не было
продолжено в период, когда были сняты все ограничения, и мы не
можем сказать о том, произошло ли обратное переформатирование
этих повседневных практик. Однако многие дневниковые записи
позволяют говорить о том, что информанты всерьез задумались о
пересмотре привычного для них в нормальной повседневности образа жизни.
2.10. Фон исследования: эмоциональное состояние
студентов в период пандемии
В ходе заполнения дневников самонаблюдений информантам предлагалось не только описывать повседневные социальные
практики, но и фиксировать свое эмоциональное состояние. Каждую неделю студенты описывали одним словом свою повседневность.
74
2.10. Фон исследования: эмоциональное состояние студентов в период пандемии
Тревога – вот то слово, которым можно описать первую неделю
самоизоляции. И это понятно: кто-то переживал за свое здоровье,
за здоровье родных и близких, кто-то понимал, что им предстоит
пережить в ближайшее время, но отрицал и не верил в это, ктото боялся остаться без работы. А кому-то просто было скучно, их
жизнь начала становиться однообразной.
1-я неделя (30 марта – 5 апреля)
После переживаний последовало смирение – этим словом мож-
но описать вторую неделю пандемии. Произошло принятие того
факта, что в ближайшее время их жизнь станет монотонной и
скучной.
2-я неделя (6-12 апреля)
75
Раздел 2. Повседневные практики студентов в период пандемии: попытка категоризации
И действительно, следующее слово (третья неделя) было именно
скука. Она поглотила многих студентов, кто-то просто устал сидеть
дома, у кого-то однообразие превратилось в рутину. Но не бывает только отрицательной стороны. Многие позволили себе расслабиться и отдохнуть от привычной бурной и энергичной жизни. Появилось время на себя, на домашние дела и на саморазвитие.
3-я неделя (13−19 апреля)
На четвертой неделе возобновилась учеба – следующее слово,
определяющее этот период. Нужно было заставить себя превозмочь лень, накопившуюся за три недели. Теперь однообразию и
скуке сопутствовали апатия, грусть и рутина.
76
4-я неделя (20−26 апреля)
2.10. Фон исследования: эмоциональное состояние студентов в период пандемии
Однообразие перетекало в усталость (пятая неделя). Все уже
успели соскучиться по энергичной жизни до периода самоизоляции, поэтому резкое изменение повседневности утомляло и раздражало. Оставалось только одно – принять и смириться с непростой сложившейся ситуацией.
5-я неделя (27 апреля – 3 марта)
И вот, спустя шесть недель, стабильность. Но у каждого своя
версия стабильности: кто-то злился и все еще не понимал, что происходит и когда это закончится, кто-то успокоился и отдыхал, пока
есть такая возможность. Многие получали удовольствие от домашнего времяпрепровождения в кругу семьи.
6-я неделя (4−10 мая)
Привычность и спокойствие – вот что объединяет студентов на
седьмой неделе самоизоляции. Однако все уже устали от безделья
и ожидания.
77
Раздел 2. Повседневные практики студентов в период пандемии: попытка категоризации
7-я неделя (11−17 мая)
Обыденность – слово, описывающее предпоследнюю и последнюю недели самоизоляции. Это говорит нам о возвращении привычного ритма жизни. Постепенно появляются такие определения, как восстановление, оптимизм.
Последние недели режима самоизоляции
Анализ эмоционального состояния людей не является традиционным предметом исследования для социологов. Тем не менее
в ситуациях, когда социальная реальность резко меняется, обращение к эмоциям дает нам дополнительное понимание динамики
адаптивных практик информантов.
В этом отношении, если сравнивать результаты по студенческой выборке с выводами ученых об адаптации других возрастных
78
2.10. Фон исследования: эмоциональное состояние студентов в период пандемии
и социально-профессиональных групп, можно увидеть, что первые
показали гораздо более высокий адаптивный потенциал. Безусловно, студенчество – это время, когда человек в силу возраста и
социального положения чаще всего еще не сталкивается с необходимостью нести ответственность за семью, а учеба является его
основной деятельностью. Однако это не означает, что студенты
не
подвержены тревогам и фрустрациям. В то же время негативный
эмоциональный фон, связанный с ситуацией неопределенности и
опасности, был преодолен нашими информантами, несмотря на
общее чувство усталости, уже к середине режима самоизоляции.
Более того, необходимость изменить привычную повседневность
стал поводом повернуть ситуацию в свою пользу и даже извлечь
из нее выгоду.
Раздел 3. Повседневные практики студентов
в период пандемии: попытка классификации
3.1. Классификация практик по цели: вернуть «старый
порядок» или извлечь выгоды из нового?
В рамках нашего исследования мы поставили перед собой задачу определить, как изменились повседневные практики студентов
в связи с переходом на самоизоляцию в марте 2020 г.
Мы хотели выяснить, как пандемия повлияла на повседневные
практики, как студенты планируют и организуют свою жизнь в условиях пандемии, какие эмоции по этому поводу испытывают: скучают ли они по публичным местам и по публичным контактам, по
тактильности, запахам, звукам, возможности передвигаться по городу, чем и как они заменили все свои обыденные дела?
При работе с дневниками мы определили, что все практики, которые в них описаны, можно разделить на две крупные группы в
зависимости от цели: «сохранение старой нормальности» и «извлечение выгоды».
Цель: сохранение «старой нормальности»
В цель «сохранение старой нормальности» входят действия, с
помощью которых информанты пытаются сохранить свою обычную жизнь и восстановить травмированную повседневность. Рассмотрим более подробно, какие же практики помогали нашим информантам сохранить ломающуюся повседневность.
Наибольшее количество новых или видоизмененных практик,
предпринимаемых с целью удержания повседневности, описывается студентами в первые недели изоляции (с первой по четвертую).
Так, практически все участники исследования упоминают в дневниках использование информационных технологий для реализации старых практик. Большая часть жизни стала проходить перед
80
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]