Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Хроники сломанной повседневности повседневные практики студентов в период пандемии. Монография
.pdf
2.6. Практики саморазвития
Также многие информанты уделяли время изучению иностран-
ных языков:
– Начала заниматься иностранным больше, на протяжении
дня учить новые слова (2-я неделя, дневник 3).
– Возвращение к изучению немецкого языка, но в новом формате – онлайн-тестирование; изучение английского в формате
«песня и задание к ней» (2-я неделя, дневник 21).
– Принялся за изучение французского языка, стал заполнять
словарь (2-я неделя, дневник 56).
– В ВКонтакте я подписана на сообщество «Английский
язык», где я смотрю видео, еще скачала приложении Duolingo,
чтобы ежедневно заниматься; читаю пособия по английскому
(3-я неделя, дневник 12).
– Записалась на курсы китайского (4-я неделя, дневник 17).
– Я стала смотреть сериалы с субтитрами на английском,
чтобы лучше разбираться в аудировании на занятиях, так
как другой возможности улучшать этот навык нет (4-я не-
деля, дневник 28).
– Я нашла бесплатных 10 уроков изучения испанского. Теперь
я учу испанский язык! (10-я неделя, дневник 8).
Неоднократно встречается такая практика, как просмотр науч-
ных программ и видео:
– Я стала больше просматривать обучающих роликов в Ютубе, а также читать научные статьи в Интернете (1-я неде-
ля, дневник 8).
– Стала просматривать вебинары с мастер-классами по выработке новых навыков (2-я неделя, дневник 43).
– По утрам начала смотреть конференции TED (3-я неделя,
дневник 8).
– Сегодня решила подписаться на каналы YouTube, содержа-
ние которых носит обучающий контент, а не развлекательный. Стало интересно рассматривать проблемы, которые
есть помимо коронавируса; Просмотр обучающих видео в программе «ПолитСтартап» (5-я неделя, дневник 27).
– Я начала интересоваться новой информацией и знаниями,
хочу больше времени уделять саморазвитию (6-я неделя, днев-
ник 35).
51
Раздел 2. Повседневные практики студентов в период пандемии: попытка категоризации
Была также выделена практика прослушивания подкастов:
– Прослушивание аудиокниг, научных подкастов (7-я неделя,
дневник 20).
– Я нашла очень интересный подкаст по теме диплома, думаю поискать еще, так как мне легче концентрироваться на
аудио, чем читать (8-я неделя, дневник 15).
Встречается также такая практика, как программирование
(стоит отметить, что в нашем исследовании принимали участие
только студенты гуманитарных направлений обучения):
– Владение различными компьютерными программами улуч-
шилось (2-я неделя, дневник 5).
– Начал пробовать себя в сборке техники и программировании
(3-я неделя, дневник 39).
– В первый раз сама пытаюсь разбираться с вещами, связан-
ными с программированием (6-я неделя, дневник 17).
– Работа с программой по информатике (9-я неделя, днев-
ник 20).
Практика чтения литературы, в том числе научной, и просмотра документальных фильмов была выделена многими информантами:
– Решила попробовать перечитать книги в домашней библио-
теке на тему искусства, ранее не было интереса к данной сфе-
ре, но просмотр документального фильма о Ван Гоге накануне
все изменил (2-я неделя, дневник 19).
– Составила список научной литературы, которую бы хоте-
ла прочитать на дистанционном обучении (2-я неделя, днев-
ник 29).
– Полностью прочитал книгу, связанную с политологией (3-я
неделя, дневник 53).
– Теперь я ЕЖЕДНЕВНО читаю не меньше 100 страниц из
книг (6-я неделя, дневник 8).
– Начала смотреть документальные фильмы; Начала чи-
тать научно-популярные статьи по естественным наукам
(8-я неделя, дневник 19).
Менее популярными практиками стали:
● интеллектуальные игры данную практику отметили только
двое информантов:
52
2.6. Практики саморазвития
– Скачала интеллектуальную игру себе на телефон, буду выделять для нее где-то полчаса в день (2-я неделя, дневник 1).
– Решил повысить свою эрудированность, играю в викторины
(8-я неделя, дневник 56);
● написание эссе и стихов, работа над своей речью:
– Один хороший человек дал мне полезный совет для того, чтобы развить свой научный стиль. Необходимо начать читать
журналы и анализировать написанное. Сегодня я это сделала.
Буду читать по одной статье в день, чтобы повысить свой навык (3-я неделя, дневник 8).
– Упражняться в речи (3-я неделя, дневник 56).
– Работаю над своей речью и выступлениями (5-я неделя, днев-
ник 8).
– Одним из моих увлечений является написание стихов (5-я
неделя, дневник 28).
– Хотела давно начать работать над своей дикцией, учила
скороговорки. Стала много писать, эссе, свои мысли на разные
темы, о фильмах, книгах, событиях и т. д. (8-я неделя, днев-
ник 3);
● навык работы руками его указал только один человек:
– Решил проводить 1,5–2 часа в мастерской отца, учиться работать руками (3-я неделя, дневник 37).
В отдельный блок практик следует выделить увлечение психо-
логией, а именно:
– Начала слушать курс по психологии (4-я неделя, дневник 38).
– Увлеклась изучением человеческого мозга и силы подсознания
(5-я неделя, дневник 16).
– Опыт тета-хилинга (9-я неделя, дневник 24).
– Я начала читать книги по психологии и применять аффир-
мации (9-я неделя, дневник 28).
Стоит отметить, что четверть информантов в своих дневниках
вообще не указали практики, относящиеся к коду «саморазвитие и
самосовершенствование».
Если говорить о специфике упоминания кода в зависимости
от времени, то можно сделать вывод, что код распределен неравномерно по всему промежутку исследования. Часть информантов
упоминает соответствующие практики только на начальных эта-
53
Раздел 2. Повседневные практики студентов в период пандемии: попытка категоризации
пах исследования, другая часть – только на последних неделях.
Также есть студенты, у которых новые практики, соответствующие
коду, наблюдаются почти еженедельно.
Чаще всего код «саморазвитие, самосовершенствование» упоминается на третьей неделе исследования, реже – на девятой. Стоит еще отметить, что у девушек данный код встречается намного
чаще, чем у информантов мужского пола. Но среди тех, у кого данный код не встречается вообще, больше информантов-девушек. Такую гендерную закономерность можно объяснить неодинаковым
количеством участников разного пола: девушек в исследовании
было больше, чем молодых людей.
Можно сделать вывод, что то свободное время, которое появилось в период пандемии, многим пошло на пользу. Оказавшись на
самоизоляции, студенты серьезно занялись саморазвитием. Многие повысили уровень знания иностранных языков, было пройдено немало онлайн-курсов на различные тематики, улучшены некоторые навыки и т. д.
2.7. Досуговые практики
Очередным кодом, который мы смогли выделить, проанализировав дневники участников исследования, стал код, который условно можно назвать «отдых и прокрастинация».
Для начала хотелось бы отметить самые распространенные
практики в данном коде. Такими были: просмотр сериалов/фильмов, сон, игра в компьютерные игры, прокрастинация1, а также
игра в настольные игры с членами семьи.
Первые две практики (просмотр сериалов и сон) присутствовали практически у каждого информанта. Особенно часто эти практики встречались в первые недели самоизоляции. Что касается
просмотра фильмов и сериалов, то студенты отмечают, что раньше
не имели возможности тратить время на это, а сейчас могут провести за просмотром весь день:
1
Прокрастинация − склонность к постоянному откладыванию даже важных и
срочных дел, приводящая к жизненным проблемам и болезненным психологическим эффектам.
54
2.7. Досуговые практики
– Раньше не смотрела подолгу сериалы в течение одного дня, сегодня потратила на это много времени (1-я неделя, дневник 3).
– Я начала смотреть сериалы, хотя раньше из-за отсутствия
времени я этого не делала (1-я неделя, дневник 11).
– Начала смотреть сериалы. Один даже очень сильно меня захватил. Вечером
смотрю одну серию (4-я неделя, дневник 8).
– В большом количестве смотрю романтические сериалы (ту-
рецкие сериалы). Просмотр сериалов именно подобного жанра
связан с желанием дистанцироваться от лихорадочной социальной реальности, которая напрягает (4-я неделя, дневник 27).
– Смотрю сейчас сериалы. Один мультсериал из вселенной DC.
Никогда ими не увлекалась, но этот чем-то меня заинтриговал (9-я неделя, дневник 8).
– Начала смотреть новый сериал, просмотр которого занял
все мое свободное время в городе (10-я неделя, дневник 14).
Информанты отмечали, что стали просыпаться позже из-за от-
сутствия необходимости тратить время на утренние сборы и дорогу до пункта назначения: работы или университета. Многие также
добавили в распорядок дня дневной сон, отмечая, что раньше редко могли позволить себе такое.
– Тяжело заставить себя встать утром, так как всегда есть
возможность поспать подольше (1-я неделя, дневник 3).
– Сегодня смогла заснуть днем на несколько часов, хотя раньше не могла себе этого позволить (1-я неделя, дневник 13).
– Изменился режим. Ложусь я в такое же время, что и раньше. А вот время подъема изменилось. Если раньше я вставала в 7-8 утра, то сейчас я заметила, что это происходит не
раньше 9:00 (1-я неделя, дневник 17).
– Стала спать днем, 4-5 часов в день, так время проходит быстрее. Встаю все позже и позже (4-я неделя, дневник 2).
Опять же из-за отсутствия необходимости раннего подъема и
большого количества свободного времени многие отмечают сбитый
режим сна, бодрствование ночью и поздние подъемы:
– Стала позже ложиться спать, из-за чего сбился режим сна.
Если не надо на пары, то просыпаюсь около 13:00 (2-я неделя,
дневник 9).
55
Раздел 2. Повседневные практики студентов в период пандемии: попытка категоризации
– Заставляю себя не спать днем, раньше в выходные дни позволяла себе подремать час-полтора. Теперь после дневного сна
продуктивность скатывается до нуля, могу только лежать
и смотреть с родителями фильмы (2-я неделя, дневник 32).
– Теперь засыпаю не раньше полтретьего ночи (4-я неделя,
дневник 7).
– А спать 5 часов не так-то и плохо. Пришлось проснуться пораньше, потому что встреча была запланирована на 9 утра
(4-я неделя, дневник 8).
– Первый раз спала во время пар (4-я неделя, дневник 24).
– Сплю после 15:00. Подремала во время лекции. Возможность
поспать/отдохнуть днем и долго пить кофе по утрам. Настолько нравится такой режим, что не хочется его менять и
после карантина (4-я неделя, дневник 32).
– Я слишком сильно сбила свой режим. Мой организм просто
не может засыпать раньше 4−5 утра, а потом я даже по будильнику не могу проснуться раньше 12. Заметила, что стала просыпаться гораздо позже обычного времени, изменился
режим сна (5-я неделя, дневник 10).
Однако были студенты, которые использовали свободное время как раз с целью нормализации своего режима сна. Ложиться в
рекомендованное время, просыпаться рано, выдерживая при этом
суточную норму:
– Я заметила, что в выходные дни я перестала долго спать.
Раньше я могла проснуться часов в 12−13, а сейчас мне самой
хочется вставать раньше, ведь так можно успеть сделать го-
раздо больше дел (2-я неделя, дневник 1).
– Я стала контролировать режим сна. Поняла, что комфор-
тно себя чувствую, когда сплю 7 часов. Теперь я контролирую
свой режим и ложусь не позже 2, а встаю не позже 9, даже если
никаких ранних дел не запланировано. До карантина у меня
было намного меньше свободного времени, поэтому ложилась
тогда, когда сделаю все свои дела, а их порой бывало очень мно-
го, поэтому засыпала поздно, а вставала на учебу рано (2-я не-
деля, дневник 36).
– С сегодняшнего дня я решила входить в режим сна, который
я в принципе никогда не соблюдала, утро началось довольно
56
2.7. Досуговые практики
рано (по моим меркам), в 9:30. Мне удается держать режим
сна, я стала ложиться гораздо раньше (до 00:00), поэтому могу
заявлять, что отказалась от позднего отхода ко сну (в районе 04:00 утра, как в повседневной жизни) (7-я неделя, дневник
15).
Такую практику, как игра в компьютерные игры, отметили поч-
ти все студенты мужского пола и примерно треть женского:
– На ноутбук также установила игру Sims, в которой забываешь обо всех проблемах и погружаешься совсем в другой мир
(2-я неделя, дневник 1).
– Начала играть в игры в ВКонтакте (3-я неделя, дневник 12).
– Играла в The Sims 3 во время семинара (3-я неделя, дневник 32).
– Правда, в симуляторе мой персонаж умер от недостаточно-
го ухода, и я поняла, что у меня еще мало ответственности.
Поэтому я создала заново (6-я неделя, дневник 23).
– Скачала Симс, так как на самоизоляции все-таки скучновато. Я против видеоигр, но когда нечего делать, можно и поиграть (7-я неделя, дневник 29).
– Скачал игру и весь день рубил в нее. Писал курсач и увидел на
компе иконку игры, скачал и рубился почти весь вечер, было
достаточно интересно. Забегая вперед, скажу, что на протяжении всей недели играю (7-я неделя, дневник 56).
Интересно отметить, что один информант отказался от компью-
терных игр на третьей неделе исследования, вот что он пишет:
– Перестал играть в компьютерные игры, так как из-за избытка свободного времени я прошел все игры, которые меня
интересовали (3-я неделя, дневник 37).
Девушки наиболее часто играли в настольные игры со своей
семьей:
– Настольные игры. Раньше очень редко играли в настольные
игры. Но на этой неделе достали все имеющиеся дома, играем
каждый день (1-я неделя, дневник 17).
– Стала играть в настольные игры с младшей сестрой (2-я не-
деля, дневник 13).
– Купили настольные игры, чтобы более разнообразно проводить время с семьей во время карантина (9-я неделя, днев-
ник 15).
57
Раздел 2. Повседневные практики студентов в период пандемии: попытка категоризации
Также эта практика приняла новую форму – студенты играли
в настольные игры («Uno», «Мафия» и т. д.) со своими друзьями по
видеосвязи. Об этом мы уже писали, когда подробно рассматривали код «поддержание коммуникации».
Что касается временных промежутков, то здесь можно отметить
две основные тенденции. Кто-то с начала карантина тратил много времени на отдых, досуг и прокрастинацию, после чего начинал следовать тайм-менеджменту, пытался наладить режим сна, а
также стал уделять больше времени учебе, спорту и саморазвитию.
А кто-то, наоборот, сначала использовал самоизоляцию с пользой, внедряя практики, на которые в повседневности не хватало времени и сил, – йога, медитации, чтение книг, изучение иностранного
языка, а через 2–3 недели начинал целыми днями смотреть сериалы, много спать, играть в видеоигры, пытаясь максимально занять
свое время, а также поднять настроение в сложившейся ситуации.
И есть несколько случаев, о которых следует сказать отдельно.
Один из информантов отмечает в дневнике полное отсутствие мотивации, постоянную усталость, апатию и желание спать круглыми сутками. Лишь несколько дней за период самоизоляции автор
фиксировал желание что-то делать и быть продуктивным.
В другом дневнике девушка отмечает, что все дни похожи друг
на друга, отсутствуют силы, мотивация, сон целыми днями (по
4–5 часов днем), чтобы скоротать время. Только в последние две
недели, когда ограничения стали послабляться и появились прогулки и живое общение с другими людьми, девушка отмечает более приподнятое состояние.
Некоторые информанты испытывали похожие ощущения, но не
на протяжении всего периода самоизоляции и в более легкой форме.
Относительно последних 2–3 недель самоизоляции можно наблюдать тенденцию к более активному образу жизни – прогулки,
встречи и возвращение к привычному распорядку жизни. В этот
период такие практики, как просмотр сериалов и компьютерные
игры, сходят на нет и встречаются все реже.
В целом же основное настроение в дневниках можно оценить
как «усталость, апатия»:
– Больше времени уделяется развлечениям, досугу. Занятия
чередуются с отдыхом и бездействием. Абсолютное равноду-
58
2.7. Досуговые практики
шие и нежелание к каким-либо действиям. Отвращение к любой форме отдыха, чувство потерянности (4-я неделя, днев-
ник 40).
– Нет желания смотреть что-то новое или заниматься каким-то хобби, хочется отбросить ноутбук и бездельничать
(8-я неделя, дневник 23).
– Понимаю, что сплю уже просто для того, чтобы деть куда-то время (8-я неделя, дневник 38).
– Как же я устал, ничего не хочется. Совсем ничего. Желание
лечь на кровать и не вставать с нее. Весь вечер ничего не делал
(10-я неделя, дневник 46).
Оценивая практики данного кода и их влияние на информан-
тов, в первую очередь следует отметить, что поменялся режим,
не многие студенты старались его соблюдать в отсутствие необходимости рано вставать, чтобы присутствовать на лекциях. Кроме
того, в программе Microsoft Teams, в отличие от программы Zoom,
преподаватель может одновременно видеть на экране не более четырех аккаунтов, и к тому же согласно сложившейся в университете практике студенты на лекциях, да и на семинарах, не включали свои камеры, поэтому преподаватель не мог визуально оценить
присутствие студента на занятии, и некоторые информанты отмечали в дневниках, что спали во время пар.
Во-вторых, мы обратили внимание, что многие студенты углу-
бились в практики «ничегонеделания»: смотрели сериалы, фильмы, играли в игры, а также заполняли свободное время сном.
Однако, осознав пагубность такого времяпрепровождения, мно-
гие ребята предприняли попытки отрегулировать свой режим, и,
как мы видим из анализа кода «саморазвитие и самосовершенствование», просмотром сериалов студенты все-таки не ограничились,
они также читали, учили языки и занимались работой над собой.
Таким образом, повседневность информантов пострадала толь-
ко в части нарушения режима труда и отдыха, но нам думается,
что для многих это стало толчком к применению практик тайм-менеджмента для решения ежедневных задач. Что касается коммуникации, то реальные взаимодействия были максимально заменены на онлайн, причем для информантов это не составило большого
труда. Не надо забывать, что наша исследуемая группа – это сту-
59
Раздел 2. Повседневные практики студентов в период пандемии: попытка категоризации
денты, наиболее мобильная и легко обучаемая часть населения,
именно поэтому онлайн-коммуникации не стали для них чем-то
сложным и трудным в освоении. Радует, что многие студенты выделили время в своем графике для освоения новых программ, обучения онлайн, изучения языков и чтения.
2.8. Инновационные практики, или «старые практики
на новый лад»
В условиях ломки повседневности участники исследования всеми силами пытались сохранить привычные им практики, видоизменив их так, как того требовала новая реальность.
Наибольшее количество новых или видоизмененных практик
описывается студентами в первые недели изоляции (с 1-й по 4-ю).
Почти в каждом дневнике участники исследования упоминали об
использовании информационных технологий для реализации старых практик. Большая часть жизни стала проходить перед монитором компьютера. Учеба, работа, общение с друзьями и родственниками перешли в онлайн-формат:
– Много времени провожу в ноутбуке/телефоне, так как вся
университетская жизнь теперь проходит только там (1-я не-
деля, дневник 1).
– Обучение стало проводиться в дистанционной форме. Жи-
вое общение с друзьями переросло в видеозвонки в Skype или
Microsoft Teams (1-я неделя, дневник 4).
– Сейчас у меня постоянно в руках телефон. Рядом включен
планшет и ноутбук. Я постоянно онлайн (1-я неделя, днев-
ник 8).
– После перехода на дистанционную форму обучения, который
произошел через 3 дня после отмены Студвесны, я практиче-
ски перестала выходить из дома; Встречи с друзьями по-преж-
нему происходят в онлайн-формате. Работа – тоже (1-я неде-
ля, дневник 10).
Причем если в первую неделю большинство участников исследования отмечали, что обучение в дистанционной форме кажется
им непривычным, то через некоторое время это стало обыденностью. Так, начиная примерно с пятой недели студенты упоминали
60
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]