Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Хроники сломанной повседневности повседневные практики студентов в период пандемии. Монография
.pdf
3.1. Классификация практик по цели: вернуть «старый порядок» или извлечь выгоды…
5. Просмотр сериалов/фильмов, компьютерные игры, чтение
книг и другие практики проведения досуга.
Такая практика, как просмотр сериалов и фильмов, присутство-
вала практически у каждого информанта. Чтение книг упоминалось несколько реже. Особенно часто эти практики встречались
в первые пять недель самоизоляции. Студенты также отмечали,
что раньше не имели возможности тратить время на это, а сейчас
могут провести за просмотром сериала либо чтением интересной
книги весь день. Информанты даже составляли списки фильмов
и книг, которые хотели бы прочитать/посмотреть, но раньше у них
не хватало для этого времени. Некоторые участники исследования упоминали, что начали играть в компьютерные и настольные
игры. Помимо просмотра фильмов и сериалов, студенты отмечали, что у них появилось желание разнообразить свой досуг и вернуться к когда-то забытым делам, таким как вязание, рисование,
кулинария. В дневниках также встречались единичные описания
других форм досуга: просмотр старых альбомов с фотографиями,
настольный теннис, пазлы и т. д.
– Каждый день начала смотреть сериалы/фильмы. Раньше не
хватало времени, а сейчас вечером смотрю фильмы или сериалы, это расслабляет (2-я неделя, дневник 17).
– Как бы это ни было странно, но пандемия подарила мне время, которого не было раньше. Также теперь я могу читать вечером те книги, которые мне нравятся, благодаря наличию
времени (3-я неделя, дневник 28).
– Стала больше смотреть сериалов. Просмотр фильмов стал
занимать большую часть моего времени. Целый день и ночь
смотрела сериал и даже не задумалась о каких-либо проблемах, заданиях и прочей повседневной деятельности (3-я неде-
ля, дневник 27).
– Лежала, поиграла в карты с родителями. Однозначно нравится досуг без ограничений (5-я неделя, дневник 32).
6. Возможность высыпаться и соблюдать режим сна.
Информанты отмечали, что стали просыпаться позже из-за от-
сутствия необходимости тратить время на утренние сборы и дорогу
до пункта назначения. Некоторые студенты просыпались буквально за несколько минут до начала пары и слушали лекции, лежа в
91
Раздел 3. Повседневные практики студентов в период пандемии: попытка классификации
постели, тогда как раньше им приходилось вставать за несколько часов до начала занятий. Многие также добавили дневной сон,
при этом отмечали, что раньше редко могли позволить себе такое:
– Возможность поспать/отдохнуть днем и долго пить кофе
по утрам. Настолько нравится такой режим, что не хочется
его менять и после карантина (4-я неделя, дневник 32).
– Встала сильно позже обычного, в 11, поспала днем (4-я неде-
ля, дневник 30).
– Встаю на пару за 10 минут до начала (7-я неделя, днев-
ник 44).
Некоторые участники исследования, наоборот, использовали
свободное время с целью нормализовать свой режим сна: начали
ложиться в рекомендованное время, просыпаться рано, выдерживая при этом суточную норму. Эта практика стала упоминаться в
дневниках начиная с шестой недели:
– Мне удается держать режим сна, я стала ложиться гораздо
раньше (до 00:00), поэтому могу заявлять, что отказалась от
позднего отхода ко сну (в районе 04:00 утра, как в повседневной
жизни) (7-я неделя, дневник 15).
7. Правильное питание.
Студенты, особенно в первые несколько недель исследования,
отмечали, что теперь у них появилась возможность следить за своим питанием. Участники исследования упоминали в своих дневниках, что они начали питаться более регулярно, не пропускать
завтрак, готовить домашнюю еду, а не покупать готовые блюда,
что, по мнению студентов, было не только более полезным, но и
позволило экономить деньги. Ряд информантов использовали период самоизоляции для того, чтобы составить правильное меню,
считать калории, ограничить употребление кофе и сладостей, пить
больше воды и готовить только полезную еду, другие студенты отмечали, что теперь у них есть время для поиска новых рецептов и
готовки необычных и сложных блюд:
– Стала чаще готовить что-то необычное, что раньше не ре-
шалась пробовать (2-я неделя, дневник 3).
– Я начала готовить. Из-за отсутствия времени и неправиль-
ного образа жизни я никогда не готовила, питалась вредной
92
3.1. Классификация практик по цели: вернуть «старый порядок» или извлечь выгоды…
пищей и тратила очень много денег на еду из доставок либо
салатики из «Перекрестка» (2-я неделя, дневник 36).
– Решила со следующего дня правильно питаться. Составила
примерное меню, буду считать калории и готовить полезную
пищу себе и домашним (3-я неделя, дневник 25).
8. Уход за своим здоровьем, красотой.
Во многих дневниках есть
упоминания о том, что в период самоизоляции появилось больше возможностей уделить внимание
своему здоровью, физическому состоянию, а также практикам по
уходу за собой. Студенты отмечали, что в свободное время они начали заниматься спортом, йогой, медитацией, растяжкой. Некоторые участники исследования перенесли занятия спортом из спортзалов домой, но были и те, у кого только в период самоизоляции
появилось время для физических упражнений:
– Чувствую сегодня себя более продуктивно, мне нравится,
что карантин дал мне возможность заниматься спортом
(3-я неделя, дневник 31).
– Благодаря появлению свободного времени у меня есть возможность час-два отводить занятиям. Раньше у меня не было ни
минутки времени, которую могла потратить на спорт, из-за
учебы и работы. Сейчас регулярно занимаюсь спортом и получаю от этого удовольствие (3-я неделя, дневник 38).
– Я очень рада тому, что сейчас у меня получается уделять
больше времени своему физическому состоянию, чем до карантина. Я испытываю удовлетворение после регулярных физических занятий (8-я неделя, дневник 22).
Девушки также описывали, что теперь они могут заниматься
танцами, устраивать «домашние спа-процедуры», дополнительно
ухаживать за красотой кожи, волос, ногтей. Некоторые участники
упоминали, что отказались от вредных привычек:
– Тщательно ухаживаю за кожей и волосами. Делала маски,
бальзамы, массаж лица (3-я неделя, дневник 2).
– За время самоизоляции я заметила, что многие мои друзья и
я сама бросили вредную привычку (курение), потому что роди-
тели против, а постоянное нахождение дома не дает возмож-
ности. И это явный плюс (7-я неделя, дневник 23).
93
Раздел 3. Повседневные практики студентов в период пандемии: попытка классификации
9. Занятие обустройством пространства и практики экологиче-
ского поведения.
Студенты описывали в дневниках, что самоизоляция дала им
возможность заняться обустройством пространства, они делали
ремонт и перестановку, украшали свои комнаты, покупали новые вещи (удобное компьютерное кресло или телевизор). Информанты также отмечали, что нашли время для домашних дел, которые раньше в силу занятости все время откладывались (более
тщательная уборка, покраска, огород и т. д.). Некоторые участники исследования упоминали, что стали получать удовольствие
от бытовых дел, которые раньше им не нравились, но теперь позволяли отвлечься и проводить меньше времени перед экраном
ноут бука:
– Сегодня я вновь обнаружила для себя еще один плюс само-
изоляции: возможность уделить неограниченное количество
времени уборке в квартире. При моем обычном ритме жиз-
ни, когда я дома в основном только ночевала, мне приходилось
отводить выходные на уборку, подготовку д. з. в университет
и на сон. Сейчас же я могу убирать столько, сколько захочу.
Моя квартира теперь сияет, а я радуюсь этому и наслажда-
юсь (2-я неделя, дневник 10).
– Сделала декоративные грибы для клумбы. Чаще стала кра-
сить и рисовать что-либо. Сегодня разрисовала несколько
камней в божьих коровок и пчелок. После того как высохнут,
они будут украшать клумбу (5-я неделя, дневник 4).
– Решила себя занять огородом. С удивлением для себя обнару-
жила, что это занятие мне даже понравилось, отличная за-
мена физическим упражнениям (6-я неделя, дневник 28).
Особый интерес представляют нехарактерные для «обычной»
жизни практики экологического поведения. Информанты рассказывали о том, что начали заниматься раздельной сборкой мусора, строительством домиков для птиц, выращиванием цветов и домашней зелени, сдачей макулатуры:
– Стала больше внимания уделять сортировке мусора (4-я не-
деля, дневник 38).
– Я решила заняться мини-садоводством и дома на подоконни-
ке посадила листья салата, рукколу и другую зелень. Мои са-
94
3.1. Классификация практик по цели: вернуть «старый порядок» или извлечь выгоды…
женцы уже проросли и это очень меня порадовало (6-я неделя,
дневник 23).
10. Экономия времени на дорогу.
Еще одним плюсом самоизоляции, часто упоминавшимся в
дневниках в первые две недели исследования, стала экономия
времени и сил из-за отсутствия необходимости добираться до места
учебы/работы на общественном транспорте. Студенты отмечали,
что раньше большое количество времени им приходилось проводить в транспорте, а теперь можно посещать занятия или обзванивать клиентов, сидя в кресле и не выходя из дома:
– Перестала ездить на общественном транспорте два, а то
и больше раз в день, это экономия времени и сил (1-я неделя,
дневник 3).
– Я перестала пользоваться общественным транспортом.
Когда мы учились очно, большое количество времени приходилось проводить именно в автобусах и маршрутках, а сейчас
ты сидишь в кресле и, не выходя из дома, посещаешь мероприятия (лекции) различных факультетов (2-я неделя, дневник 1).
11. Отсутствие необходимости следить за своим внешним ви-
дом, делать макияж.
Информанты-девушки на протяжении почти всего исследова-
ния упоминали, что теперь у них нет необходимости тратить время на макияж для выхода на улицу или для посещения занятий:
– Стала меньше пользоваться косметикой, ведь сейчас все
реже выходишь на улицу, людей мало и стесняться некого
(2-я неделя, дневник 1).
– Мои дела после пробуждения видоизменились: теперь я могу
просто умыться и сразу прийти на лекцию. В повседневной
жизни на сборы мне необходим час (3-я неделя, дневник 35).
12. Возможность провести время наедине с собой и переосмыс-
лить свое поведение и привычки.
Ряд участников исследования упомянули, что для них плюсом
стала возможность провести время наедине с собой, лучше понять
себя, подумать о вещах, на которые раньше не хватало времени, задуматься о правильности выбора профессии, увлечений. Причем
кто-то отмечал это уже на первой неделе, а кто-то только на десятой. Также информанты отмечали, что самоизоляция позволила им
95
Раздел 3. Повседневные практики студентов в период пандемии: попытка классификации
стать намного организованнее, они начали планировать свои дни,
научились экономить время и проводить его с пользой. Некоторые
студенты параллельно с дневником исследования стали вести личный дневник, в котором описывали свои мысли и настроение:
– Начала вести дневник настроения – решила попробовать за-
писывать свои эмоции, чтобы проследить их изменение. Экс-
перимент интересный, настроение приподнятое (8-я неделя,
дневник 19).
– Так как много времени провожу наедине с собой, замечаю,
что часто начала задумываться о правильности выбора про-
фессии, увлечений и т. п. (10-я неделя, дневник 2).
Можно сделать вывод о том, что, несмотря на всю тяжесть самоизоляции и нахождения в четырех стенах, наши информанты смогли увидеть в новых обстоятельствах некоторые плюсы. Во многих
дневниках прослеживаются тактики, направленные на получение
выгоды, часто встречаются такие формулировки, как «у меня появилась возможность для…», «карантин дал возможность…». У студентов появилось время для реализации практик, которым раньше они не могли уделять столько внимания из-за повседневной
загруженности: саморазвитие, общение с семьей, тщательная подготовка к занятиям, хобби и развлечения, спорт и правильное питание и т. д. Таким образом, анализ дневников показывает, что
участники исследования увидели в новых условиях не только
ограничения, но и новые возможности.
3.2. Классификация практик по степени
сопротивления: от одобрения до протеста
Стратегия качественного исследования имеет важную эвристическую особенность: его шаги часто определяются самим процессом и ситуацией. Так произошло и в нашем случае. В ходе обработки дневниковых записей мы отметили для себя, что повседневные
практики в рамках некоторых кодов меняют свой характер. Эта
смена укладывается в логику, согласно которой по мере продолжения процесса самоизоляции в восприятии сломанной повседневности нарастает степень сопротивления.
96
3.2. Классификация практик по степени сопротивления: от одобрения до протеста
Теоретическое осмысление этих изменений произошло в рамках
концепции стратегий и тактик Мишеля де Серто. Автор утверждает, что в ситуации, когда повседневность организуется сверху,
люди, на которых направлено воздействие, конституируют бесчисленные практики и с их помощью пытаются заново присвоить
себе пространство1. Под организацией повседневности «сверху» в
нашем исследовании понимаем вынужденный и контролируемый
уход на объявленный режим самоизоляции. Под тактиками – все
то множество практик, посредством которых наши студенты пытались вернуть себе «нормальную» повседневность.
Опираясь на теоретические положения де Серто, мы разработа-
ли шкалу поведенческих тактик, отличающихся по степени сопротивления новым правилам повседневности: осознанное принятие,
конформизм, скрытое сопротивление, явное сопротивление. Как
показал анализ дневниковых записей, по этой логике менялись
повседневные практики в рамках следующих кодов: коммуникация, построение границ и самозащита.
Рассмотрим это на примере практик поддержания коммуни-
кации. Осознанное принятие чаще было выражено на первых неделях самоизоляции. Мы видим, что наши информанты пытаются
компенсировать нехватку реального общения с помощью общения
виртуального:
– Изменилось общение с друзьями, оно перешло в онлайн-формат, раньше никогда не общалась по скайпу, сейчас пришлось
(1-я неделя, дневник 3).
– Кстати, вчера у моей мамы был день рождения. Мы всей семьей поздравляли ее по видеосвязи в мессенджере, делали конференцию с участием нескольких людей (1-я неделя, дневник 10).
– Узнала, что лучший друг стал сегодня папой, созвонились с
ним в приложении FaceTime, чтобы отметить (3-я неделя,
дневник 15).
– Сегодня устроили пикник с подругой в саду по видеозвонку
(2-я неделя, дневник 31).
1
Серто М. де. Изобретение повседневности. 1. Искусство делать. СПб.: Изд-во
Европейского ун-та в Санкт-Петербурге, 2013. С. 100−119.
97
Раздел 3. Повседневные практики студентов в период пандемии: попытка классификации
Также информанты проводят много времени с семьей и пытаются найти положительные моменты в таком взаимодействии.
Это связано с тем, что большинство студентов, которые принимали
участие в исследовании, проживали со своими родителями и близкими родственниками, а не в общежитии:
– Сегодня я провела время со своими младшими сестричка-
ми. Только в такие моменты понимаешь, как важно уделять
внимание своим близким; Больше внимания уделяю общению с
семьей, с младшими сестрами. Это очень важно; Играли с се-
строй в интеллектуальную игру; Ходила гулять с женской по-
ловиной своей семьи (1-я неделя, дневник 1).
– Переехала жить к сестре, ведь ей, мягко говоря, некомфор-
тно проводить дни одной во время карантина, теперь буду не-
делю с ней (3-я неделя, дневник 50).
Важно отметить, что в первые недели происходящее воспринимается информантами достаточно позитивно, многие ребята пишут о том, что самоизоляция сблизила их с членами семьи, вернула ощущение общности интересов, быта, увлечений, повысила
уровень эмпатии. Примеры высказываний:
– Я нахожусь дома с мамой 24/7. Раньше у нас не было полного
взаимопонимания, а сейчас мы стали вместе готовить, обу-
чаться новым рецептам, и это сблизило нас, отношения ста-
ли более теплыми. Также я стала чаще звонить родствен-
никам из других городов и стран, осознала важность этого
общения. <…> В беседе в социальных сетях мы переписывались
с группой очень редко, но сейчас, в такой экстренной ситуа-
ции, мы все вопросы обсуждаем вместе, пусть и в сообщениях
(2-я неделя, дневник 28).
– Я писала о том, что в связи с режимом самоизоляции мы с
моим молодым человеком перестали видеться, это расстраи-
вало меня и склоняло к депрессии. Но именно карантин позво-
лил нам съехаться и сегодня я переезжаю к нему (2-я неделя,
дневник 46).
То есть на стадии осознанного принятия изменение формата
общения как вынужденная мера воспринимается информантами
достаточно позитивно. Таким образом, стратегии господства вписываются в повседневность информантов и не провоцируют их на
поиск путей сопротивления.
98
3.2. Классификация практик по степени сопротивления: от одобрения до протеста
На стадии конформизма участники исследования начинают
чувствовать дискомфорт от установленных ограничений, в то же
время они сохраняют видимость подчинения стратегиям господства. В практиках кода «поддержание коммуникации» это выражается так: информанты все еще осознают необходимость соблюдать
ограничения, но осознанно или нет нарушают режим самоизоляции. Пример высказывания:
– Сегодня пошла к бабушке на ночевку (она живет в частном
доме), намного лучше себя здесь чувствую, так как в любой момент могу выйти во двор (2-я неделя, дневник 6).
Как видим, информант нарушила правило ограничения обще-
ния с пожилыми родственниками в силу того, что больше не могла
оставаться «закрытой» в квартире.
Скрытое сопротивление – данная тактика поведения инфор-
мантов начинает появляться в дневниках с третьей недели исследования. Мы видим, что скрытое сопротивление выражается в
первую очередь в том, что информанты начали встречаться и общаться с другими людьми вживую, а не по видео- и телефонной
связи, но предпочитают это делать дома, а не на улице, и чаще всего совмещают прогулки (которые находятся под запретом) с разрешенным посещением магазинов. Пример высказывания:
– Снова гуляли после похода в магазин. Шел сильный дождь,
не пошли домой, сидели в машине и дышали свежим воздухом
(5-я неделя, дневник 2).
Таким образом, на этой стадии трансформации практик кода
«коммуникация» наши информанты уже признаются себе, что
больше не хотят соблюдать правила, однако еще не готовы делать
это открыто. Тем не менее формирование тактик скрытого сопротивления – это уже более активные по сравнению со стадией конформизма попытки заново присвоить себе отнятое стратегиями господства пространство.
Тактика явного сопротивления начинает прослеживаться уже
с третьей недели режима самоизоляции, но массовый характер
приобретает ближе к концу исследования. Здесь мы уже наблюдаем явный протест – поездки, игры на свежем воздухе, прогулки за
городом, посещение публичных мест, хотя официально режим самоизоляции еще не отменен. При этом в своих дневниках авторы
отмечают, что нарушают сознательно:
99
Раздел 3. Повседневные практики студентов в период пандемии: попытка классификации
– Ходила к своему мастеру по маникюру на дом; Гуляли в пар-
ке; Поехали в гости к друзьям в центр; Весь день гуляли по го-
роду, вернулись домой поздно (8-я неделя, дневник 2).
– Теперь выезжаю гулять каждый вечер с друзьями (8-я неде-
ля, дневник 8).
– Выезжала гулять в центр города с друзьями (10-я неделя,
дневник 14).
– Ходила на прогулку с собакой и братом, раньше старались
особо не выходить, сейчас уже играли на площадке с детьми.
<…> Собрались вместе с подругами дома, играли в настольные
игры весь вечер. <…> Ездила в гости к своему другу и его жене,
играла с их дочкой, также собрались вечером играть с подру-
гами (10-я неделя, дневник 16).
Итак, на этом этапе аппараты господства подрываются открыто,
а попытки «украсть» часть отнятых свобод больше не прячутся за
имитационными практиками.
Нарастание степени сопротивления очень ярко просматривается в коде «самозащита». Поведение информантов в первые недели введения самоизоляции говорит об осознанном принятии
большинства ограничений. На начальных этапах перехода на самоизоляцию люди максимально акцентировали свое внимание на
самозащите. Именно в этот период информанты полностью ограничивают свой круг общения, стараются без крайней необходимости не выходить на улицу, активно используют маски, перчатки,
антисептики, часто моют руки, начинают пить витаминные комплексы и укреплять иммунитет. Примеры высказываний:
– Мою руки теперь, в основном, не жидким мылом, а хозяй-
ственным. Стала чаще обрабатывать нос оксолиновой ма-
зью, т. е. каждый день. Теперь чаще пью чай с имбирем. <…>
Теперь дезинфицируем всё в доме, в том числе моем полы водой
с хлоркой и др. (1-я неделя, дневник 4).
– …Но неделю назад я приняла решение перейти в режим пол-
ной самоизоляции: уже 5 дней я совсем не выхожу из кварти-
ры и никого не принимаю у себя дома. Для того чтобы дышать
свежим воздухом, я выхожу на свой балкон (он индивидуаль-
ный и изолированный ото всех). Домой к своей семье я не могу
пока что уехать; до того как я стала сидеть дома, так или
100
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]