Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Функциональный подход к изучению синтаксиса. Словосочетание и простое предложение. Учебное пособие
.pdf
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Северо-Осетинский государственный педагогический институт»
Л.В. Газаева
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЙ ПОДХОД
К ИЗУЧЕНИЮ СИНТАКСИСА:
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРОСТОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Владикавказ
2017
ББК 74.261.3
Г13
Рецензенты:
доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики,
профессор кафедры педагогики и методики начального образования ФГБО ВО «Кубанский государственный университет»
Г.Г. Микерова;
кандидат педагогических наук, доцент, заведующая кафедрой русского языка и литературы в национальной школе ФГБОУ ВО
«Северо-Осетинский государственный университет имени К.Л. Хе-
Печатается по решению учебно-методического совета
Государственного бюджетного образовательного
учреждения высшего образования «Северо-Осетинский
государственный педагогический институт»
тагурова» Р.П. Бибилова
Газаева Л.В.
Г13
Функциональный подход к изучению синтаксиса: словосочетание
и простое предложение: учебное пособие / Л.В. Газаева. – 2-е изд. доп. –
Сев.-Осет. гос. пед. ин-т
129 с.
. – Владикавказ: Издательство: СОГПИ, 2017. –
В учебном пособии содержатся материалы по синтаксису словосочетания и простого предложении, отражающие современные тенденции и подходы к изучению этих синтаксических единиц на функциональной основе.
Предназначено для студентов педагогических вузов, филологических факультетов, а также преподавателей русского языка.
ББК 74.261.3
© Издательство СОГПИ, 2017
Содержание
Предисловие ............................................................................................ 4
Раздел 1. Синтаксис как раздел науки о языке,
способ отражения окружающей действительности
и уровень функционирования языковых единиц ........................... 5
1.1. Основные аспекты изучения синтаксических единиц
Современные подходы к изучению синтаксиса ............... 17
1.2. Определение понятия «функция» ..................................... 23
1.3. Функциональный и коммуникативный подходы ............. 28
Раздел 2. Теория словосочетания ....................................................... 31
2.1. Специфика словосочетания как реального явления
и научного объекта ............................................................ 31
2.2. Функциональный подход к изучению словосочетания ... 39
Раздел 3. Теория предложения .......................................................... 51
3.1. Общее понятие о предложении ........................................ 51
3.2. Понятие предикативности.
Главные члены предложения ............................................. 53
3.3. Второстепенные члены предложения .............................. 63
3.4. Типы простых предложений ............................................. 75
3.5. Актуальное членение простого предложения ................. 94
3.6. Основные модели предложения.
Синтаксическое поле предложения ................................. 99
Библиографический список .................................................................. 119
Условные сокращения ........................................................................... 124
Терминологический справочник .......................................................... 125
Предисловие
4
Актуальность пособия вызвана необходимостью повышения
уровня профессиональной подготовки специалистов, а также совершенствования вузовских курсов в теоретическом направлении
с учетом развития и осмысления научной проблематики.
Являясь дополнением к базовому курсу «Синтаксиса русского языка», предлагаемое учебное пособие ориентировано на изучение функциональной составляющей основных синтаксических
единиц языка – словосочетания и простого предложения.
Современный этап развития син
ризуется разрывом между традиционным синтаксисом, отраженным в школьном и вузовском курсах, и научным, представленным
в виде разных концепций и подходов.
Функциональный подход к формированию синтаксических
понятий будущих учителей способствует обновлению содержания
лингвистической теории, повышению теоретического потенциала
вузовского курса синтаксиса.
Не претендуя на исчерпывающий анализ, автор счи
димым в о
которых синтаксических теориях, о решении той или иной синтаксической проблемы как с одним из возможных научных решений.
Обобщенный теоретический материал, выносимый на обсуждение, сопровождает круг вопросов, помогающий студентам и
аспирантам обозначить наиболее уязвимые для критики аспекты
знакомительном плане дать студентам представление о не-
таксиче
ской науки характе-
тает необхо-
об
суждаемых проб
Учебное пособие содержит задания для самопроверки, связанные с теоретическим осмыслением природы словосочетания и
простого предложения, упражнения тренировочного характера,
контрольные вопросы, алгоритмы, таблицы, образцы для анализа,
опорные конспекты, материалы для самостоятельной работы студентов. В конце учебного пособия студентам предлагается терминологический справочник.
лем.
Синтаксискакразделнаукиоязыке,
5
способотраженияокружающей
РАЗДЕЛ1.
действительностииуровень
функционированияязыковыхединиц
Синтаксис (греч. syntaxis – «составление», «порядок», «построение», «соединение», «сцепление», «сочетание») – лингвистический термин, называющий один из уровней языка и обозначающий науку, которая изучает этот уровень, наука о синтаксическом
устройстве и строе языка. Являясь разделом лингвистики и грамматики, синтаксис изучает строй связной речи: правила соединения
слов, законы выражения объективной и субъективной информации.
Синтаксис – это универсальная часть структуры языка, связанная с мышлением, процессом коммуникации, окружающей
действительностью. Коммуникативные функции синтаксических
структур
называется синтаксическим строем языка.
можно представить таким образом:
одинаковы для всех языков мира.
Совокупность моделей, правил их использования в речи
Разделы современного русского языка и предмет их изучения
- лексика и фраз
(устойчивые словосочетания) состав;
фонетика – звуковой состав и основные звуковые процес-
сы, протекающие в языке;
- графика – состав алфавита, соотношение между звуками
и буквами;
- орфография – правила употребления буквенных знаков
при письменной передаче речи;
- словообразование – морфологический состав слов и ос-
новные типы их об
еология – словарный и фразеологический
разования;
- морфология – основные лексико-грамматические разряды
слов (части речи);
синтаксис – словосочетание, предложение и др.;
-
- пунктуация – совокупность правил постановки знаков
6
препинания (на основе синтаксиса).
В общей языковой системе синтаксис занимает особое место:
на его уровне формируется связная речь, так как именно синтаксические единицы обслуживают общение людей и непосредственно соотносят то, что сообщается в предложении, с тем, что происходит в реальной действительности.
Синтаксис является самым неизуч
енным уровнем языка из-
за
разнообразного множества конкретных предложений, связи синтаксиса с морфологией и лексикой и т. д.
Синтаксические единицы можно рассматривать в разной последовательности: «сверху» (от текста до минимальной синтаксической единицы) и «снизу» (от менее сложных конструкций к
сложным). В лингвометодических целях правомернее подход
«снизу», поскольку он позволяет «ув
идеть
» функционирование
синтаксических единиц в речи.
В современных исследованиях язык рассматривается как система систем, в которых выделяются уровни (ярусы).
Уровни языка – это условное, разработанное ученымилингвистами представление языковой системы.
Язык как уровневая система выглядит таким образом:
- произносительный уровень: звуки речи, слог, ударение,
фонемы, их основные и слабые позиции, интонация и пр.;
- морфемный уровень: основ
а слова, корень, суффикс,
префикс;
- лексический уровень: слова, их значения (семантика), от-
тенки значения, группы слов по значению, по стилевой
принадлежности и пр.;
- морфологический уровень (грамматика): классификация
слов по функциональному признаку, по формальнограмматическим признакам, изменение форм слов для выраж
я смысла речи и пр.;
ени
- синтаксический уровень (грамматика): сочетания слов,
средства их связей и отношений; предложения, их типы,
осложняющие конструкции и пр.;
- уровень текста или связной речи: построение компонен-
7
тов речи, по объему превышающих предложение.
Эти уровни связаны друг с другом, т. к. закономерности языка и механизмы его действия не могут быть усвоены без понимания функций его единиц и конструкций каждой грамматической
категории.
Например, синтаксис опирается на лексику и морфологию;
синтаксис и морф
ология являются двум
я сторонами грамматического строя языка: морфологические единицы и показатели реализуются в речи через словосочетание и предложение.
Каждый из объектов синтаксиса является структурным элементом более сложного грамматического образования: слово и его формы – это элементы словосочетания и предложения; словосочетание –
элемент структуры распространенного предложения, простое предложение – элемент структуры сложного предложения и т. д. При
такой организации единицы каждого уровня реализуют свой потенциал в составе единиц непосредственно вышележащего уровня.
В.В. Виноградов определил роль синтакси
са как «организационного центра грамматики» [9, с. 29], имея в виду то, что единицы
других уровней языковой системы участвуют в формировании
мысли и коммуникативном ее выражении только через синтаксис,
который является коммуникативным уровнем языка (вс
е осталь-
ные относятся к докоммуникативному уровню) (Схема 3, с. 10).
Г.А. Золотова понимает
синтаксис не «как статическую систему единиц (предложений и словосочетаний), а как совокупность
правил соединения, формы, значения и функции, обеспечивающих
успешную коммуникативную деятельность человека» [15].
Таким образом, понятие о языке, как уровневой структуре,
подразумевает не нагромождение отдел
ьных слоев друг на друга, а строгую иерархическую организацию, соподчиненность
уровней.
Функция единиц, образ
ующих синтаксический уровень, – от-
ражение окружающей действительности.
На Схемах 1 и 2 показано, как единицы языка соотносятся с
внеязыковой действительностью.
та – признак действия –
8
дме
признак пре
действие – это прояв-
это то, чем отличает-
ся одно действие от
другого
это показатель
определить что-нибудь –
по которому можно узнать,
предмета, действия,
прилагательное наречие
это то, чем отлича-
ется один предмет
от другого
по себе)
ление любой энергии,
изменение вообще,
взаимодействие мате-
риальных объектов,
смена их состояния –
это то, что можно де-
лать (или делается са-
мо
(категория состояния)
ение окружающей действительности средствами языка
является
существительное глагол
само вы-
предмет – некоторая ма-
териальная целостность в
мире объектов окружаю-
щей действительности –
понятия окружа-
деть, потрогать, нарисо-
это то, что можно уви-
ющей действи-
вать
тельности
части речи
действия
объектом
полняет
действие
подлежащее дополнение сказуемое определение обстоятельство
члены
предложения
Схема 1 – Отраж
ПД
9
внутренний внешний
– предмет, над которым совершается действие;
2
Д ПП
П
ение окружающей действительности средствами языка
2
П
ительное глагол прилагательное наречие
1
П
существ
понятия
окружающей
действительности
части речи
члены
подлежащее дополнение сказуемое определение обстоятельство
предложения
– предмет, который совершает действие; П
1
Схема 2 – Отраж
В схеме: П – предмет, П
Д – действие, ПП – признак предмета, ПД – признак действия.
й
10
Коммуникативны
Я
Схема 3 – Уровни языка
уровень уровень
Докоммуникативный
фонетический морфемный лексический синтаксический
Я – язык, ССЧ – словосочетание, ПП – простое предложение, СП – сложное предложение,
уровни
единицы фонема морфема лексема ССЧ ПП СП ССЦ А Т
ССЦ – сложное синтаксическое целое, А – абзац, Т – текст.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]