Добавил:
ivanov666
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Французский разговорный язык. Путешествие по миру искусственного интеллекта. Учебное пособие
.pdf
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего образования
«Оренбургский государственный университет»
И.Ю. Моисеева
ФРАНЦУЗСКИЙ РАЗГОВОРНЫЙ ЯЗЫК.
ПУТЕШЕСТВИЕ ПО МИРУ
ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА
Учебное пособие
Рекомендовано ученым советом федерального государственного бюджетного
образовательного учреждения высшего образования «Оренбургский
государственный университет» для обучающихся по образовательным программам
высшего образования по направлению подготовки 45.03.02 Лингвистика
Оренбург
2025
УДК 811.133.1-25(075.8)
М74
Моисеева, И.Ю.
Французский разговорный язык. Путешествие по миру
искусственного интеллекта: учебное пособие / И.Ю. Моисеева;
Оренбургский гос. ун-т. – Оренбург: ОГУ, 2025. – 116 с.
УДК 811.133.1-25(075.8)
ББК 81.471.1-55я73
© Моисеева И.Ю., 2025
© ОГУ, 2025
ББК 81.471.1-55я73
М74
Рецензент – доцент, кандидат филологических наук Е.В. Головина
ISBN
Учебное пособие «Французский разговорный язык. Путешествие по миру
искусственного интеллекта» нацелено на формирование коммуникативных
компетенций в области разговорного языка и развитие навыков, необходимых
для понимания и использования технологий искусственного интеллекта в
различных сферах. В пособии представлена система упражнений, которая
способствует развитию устной речи, навыков аудирования и говорения, что
позволяет обучающимся эффективно практиковать язык в разнообразных
коммуникативных ситуациях.
Учебное пособие «Французский разговорный язык. Путешествие по миру
искусственного интеллекта» адресовано обучающимся по образовательным
программам высшего образования 45.03.02 Лингвистика и направлено на
организацию аудиторной и самостоятельной работы.
ISBN
2
Table des matières
Avant-propos ............................................................................................................. 4
1 L’intelligence artificielle ........................................................................................ 8
2 L’intelligence artificielle dans l’utilisation quotidienne ...................................... 20
3 Les données personnelles sur Internet .................................................................. 39
4 Les achats en ligne................................................................................................ 62
5 Les opportunités des achats en ligne et leurs risques ........................................... 92
6 Ouvrages de référence ........................................................................................ 116
3
Avant-propos
В наше время, когда технологии быстро развиваются и охватывают все
области жизни, изучение иностранных языков обретает новые грани и важность.
Глобализация и цифровизация формируют такие условия, при которых знание
языков становится не просто преимуществом, а обязательным требованием для
эффективного общения и профессиональной деятельности. Одной из центральных
тем, которая становится все более значимой для студентов, изучающих французский
язык, является искусственный интеллект (ИИ).
Искусственный интеллект не только меняет подходы к обучению языкам, но и
открывает новые горизонты для их практического применения. Например,
современные языковые приложения и платформы используют алгоритмы ИИ для
адаптации учебного процесса под индивидуальные потребности каждого студента,
что делает изучение более эффективным и увлекательным. Студенты могут
взаимодействовать с виртуальными помощниками, которые помогают им улучшать
произношение, расширять словарный запас и развивать навыки аудирования [1; 2;
3].
Искусственный интеллект активно используется в различных отраслях, таких
как медицина, финансы, маркетинг и технологии, что делает знание французского
языка особенно ценным для будущих специалистов. Понимание основ ИИ и его
применения в профессиональной среде позволяет студентам не только быть
конкурентоспособными на рынке труда, но и участвовать в разработке
инновационных решений, которые могут изменить привычные процессы.
Изучение французского языка в контексте искусственного интеллекта
представляет собой важный шаг к развитию комплексных навыков, необходимых
для успешной карьеры в современном обществе. Студенты, овладевающие языком,
углубляют свои знания и становятся активными участниками технологических
преобразований, формирующих будущее.
4
Учебное пособие «Французский разговорный язык. Путешествие по миру
искусственного интеллекта» направлено на то, чтобы помочь обучающимся освоить
язык и глубже понять современные концепции, связанные с ИИ, его применением в
повседневной жизни, а также важность защиты персональных данных в интернете.
Учебное пособие «Французский разговорный язык. Путешествие по миру
искусственного интеллекта» состоит из пяти разделов, раскрывающих различные
стороны применения искусственного интеллекта.
В первом разделе «L’intelligence artificielle» рассматриваются возможности
приложений и устройств с искусственным интеллектом, которые могут
распознавать объекты, понимать человеческий язык, обучаться на новых данных и
давать рекомендации. В частности, акцент делается на развитие генеративного ИИ,
способного создавать оригинальный контент с использованием технологий
машинного обучения и глубокого обучения. Также обсуждается машинное
обучение, которое позволяет алгоритмам делать предсказания и принимать решения
на основе данных, включая различные подходы, такие как нейронные сети и
обучение с учителем, где модели обучаются на размеченных данных для точной
классификации и прогнозирования результатов.
Во втором разделе «L’intelligence artificielle dans l’utilisation quotidienne»
обсуждается, как искусственный интеллект стал неотъемлемой частью нашей
повседневной жизни, улучшая эффективность выполнения различных задач.
Приводятся примеры использования ИИ в повседневной деятельности, включая чатботы, системы навигации, приложения для заказа такси и голосовых помощников и
др. Эти технологии упрощают взаимодействие с устройствами и повышают
безопасность и удобство работы в различных сферах.
Третий раздел «Les données personnelles sur Internet» посвящен изучению
вопросов защиты персональных данных, которые становятся все более актуальными
в цифровую эпоху. Изучение этих проблем на французском языке помогает
студентам осознать важность безопасности в интернете, позволяет студентам
участвовать в актуальных дискуссиях и развивать навыки аргументации на
французском языке.
5
Четвертый раздел «Les achats en ligne» посвящен изучению лексики, связанной
с электронной коммерцией, что полезно для будущей карьеры в бизнесе и
маркетинге. С ростом популярности онлайн-покупок важно понимать, как они
функционируют в контексте франкоговорящих стран. В разделе обсуждаются
наиболее продаваемые категории товаров, включая одежду и аксессуары,
спортивные и фитнес-продукты, книги, онлайн-курсы и электронику, которые
становятся популярными благодаря удобству выбора и доступности. Поднимается
также вопрос о необходимости обеспечивать высокий уровень безопасности для
защиты личных данных клиентов интернет-магазинов.
В пятом разделе «Les opportunités des achats en ligne et leurs risques»
обсуждаются преимущества онлайн-покупок, включая удобство, разнообразие
товаров, возможность сравнения цен, использование акций и кэшбэка, а также
формулируются советы по экономии и упрощению процесса покупок в интернетмагазинах. В разделе рассматриваются риски, связанные с онлайн-покупками,
включая мошеннические интернет-магазины, которые крадут личные данные,
вредоносные программы, замедляющие устройства и методы фишинга,
используемые киберпреступниками для получения конфиденциальной информации,
подчеркивается важность осторожности при совершении покупок в интернете.
Таким образом, данное учебное пособие не только обогащает словарный запас
студентов, но и развивает их критическое мышление, культурную компетенцию и
профессиональные навыки. Эти компетенции помогут студентам лучше понимать
искусственный интеллект и уверенно общаться на французском языке в этой
области.
Процесс работы с каждым разделом разбит на 3 этапа:
вводный этап, общее знакомство с темой (Partie introductive);
понимание устной речи и работа с лексикой (Compréhension orale. Travail
lexical);
творческий этап – развитие языковых навыков и умений устной речи
(Production orale. Travail en binômes et trinômes).
6
Вводный этап, общее знакомство с темой. Цель данного этапа: обеспечить
развитие коммуникативных компетенций обучающихся с учетом их реальных
возможностей иноязычного общения. На этом этапе обучающиеся знакомятся с
лексикой, материалом, отвечают на вопросы.
Понимание устной речи и работа с лексикой. Цель этапа: обеспечить
дальнейшее развитие компетенций учащихся. Данный этап включает следующие
типы упражнений: заполнение пробелов словами, фразами, предлогами; упражнения
на формирование грамматического навыка.
Творческий этап. Цель этапа: использовать языковой материал в качестве
основы и опоры для развития продуктивных умений в устной или письменной речи.
Обучающимся предлагаются различные виды публичного обсуждения или
освещения каких-либо вопросов: высказывание собственного мнения, снятие своего
собственного блога, выражение оценки блога или видео, ролевые игры, круглый
стол. На этом этапе предусматривается также написание творческой работы
небольшого объема и свободной композиции, выражающей индивидуальные
впечатления и соображения по полученной информации.
Для быстрого считывания текстов, URL различных сайтов, активных ссылок
для скачивания информации в учебном пособии предлагается QR-код.
Эта система представления учебного материала способствует более
эффективной организации учебного процесса в целом и самостоятельной работы
студентов в частности. Она предоставляет возможность заинтересовать
обучающихся за счет внедрения новых технологий и форм организации обучения, а
также способствует развитию профессиональных компетенций студентов, повышая
уровень их образовательного потенциала и качество образования.
7
orale
1 L’intelligence artificielle
1 Partie introductive
Partie introductive. Découverte du document. Compétence travaillée: Production
Durée: 25 minutes (modulable)
Découverte du document. Production orale
Brisez la glace avec ces quelques questions pour vous aider à démarrer.
Qu'est-ce que vous savez sur les robots?
Si vous pouviez créer un robot, à quoi ressemblerait-il et que ferait-il?
Que diriez-vous à un robot si vous pouviez lui parler?
Pensez-vous que les robots peuvent être des amis? Pourquoi ou pourquoi pas?
Que feriez-vous si un robot pouvait réaliser un de vos rêves?
Avez-vous déjà vu un film avec des robots ou de l'intelligence artificielle?
Que feriez-vous si vous aviez un robot à la maison?
Pensez-vous que les ordinateurs peuvent penser comme les humains?
Aimez-vous les histoires de science-fiction? Pourquoi?
Avez-vous déjà entendu parler des voitures qui conduisent toutes seules? Que
pensez-vous de cette idée?
Pensez-vous que l'intelligence artificielle pourrait un jour créer de l'art ou de la
musique? Pourquoi?
8
1.1 Lisez, traduisez le texte et trouvez l'information essentielle
L’intelligence artificielle (IA) est une
technologie qui permet aux ordinateurs
et aux machines de simuler
l’apprentissage, la compréhension, la
résolution de problèmes, la prise de
décision, la créativité et l’autonomie de
l’être humain.
Les applications et les appareils équipés d’une IA peuvent voir et identifier les
objets. Ils sont capables de comprendre le langage humain et d’y répondre. Ils peuvent
tirer des enseignements de nouvelles informations et de nouvelles expériences. Ils peuvent
formuler des recommandations détaillées aux utilisateurs et aux experts. Ils peuvent
indépendamment, remplaçant ainsi l’intelligence ou l’intervention humaine (un exemple
classique étant la voiture autonome).
Mais en 2024, la plupart des chercheurs et professionnels de l’IA, de même que les
actualités sur ce thème, se concentrent sur les avancées de l’IA générative, une technologie
capable de générer du texte, des images, des vidéos et d’autres contenus originaux. Pour
bien comprendre l’IA générative, il est important de commencer par les technologies sur
lesquelles sont construits les outils d’IA générative: le machine learning (ML) et
l’apprentissage profond1.
Retenez les mots et les expressions suivants.
permettre à qn de f. qch. – позволять кому-то сделать что-то;
se concentrer sur – сосредоточиться на;
répondre à – отвечать на;
tirer des enseignements de – извлекать информацию из;
1
https://www.ibm.com/fr-fr/topics/artificial-intelligence
9
formuler des recommandations – формулировать рекомендации для;
remplacer par – заменять чем-то;
être capable de – быть способным на;
simuler l’apprentissage – имитировать обучение;
générer du texte – генерировать текст;
comprendre le langage – понимать язык.
1.2 Répondez aux questions
Voici 10 questions basées sur le texte qui peuvent être utilisées pour tester la
compréhension du texte ou pour engager une discussion sur le sujet de l'intelligence
artificielle.
1 Qu'est-ce que l'intelligence artificielle (IA) permet aux ordinateurs et aux
machines de simuler?
2 Quels types de tâches peuvent être réalisés par des applications et des appareils
équipés d'IA?
3 Comment les systèmes d'IA peuvent-ils interagir avec le langage humain?
4 Quel exemple classique est donné pour illustrer l'intelligence autonome d'une
machine?
5 En 2024, quelle branche de l'IA est particulièrement mise en avant par les
chercheurs et les professionnels?
6 Quelles sortes de contenus l'IA générative est-elle capable de produire?
7 Pourquoi est-il important de comprendre les technologies sous-jacentes à l'IA
générative?
8 Quels sont les deux types d'apprentissage mentionnés comme fondamentaux
pour les outils d'IA générative?
9 En quoi l'IA générative se distingue-t-elle des autres formes d'IA?
10 Quelle est l'importance de l'autonomie dans le contexte des applications d'IA
mentionnées dans le texte?
10
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]